2024年上半年中小学教师资格笔试考试真题解析

2024年上半年中小学教师资格笔试考试真题解析综合素质（小学）真题解析单项选择题1.晓军向老师“安安偷看我的试卷。”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷，她一直是个诚实的孩子。”老师的做法表明，其没有做到公正待生。这是因为（）A.忽视了学生成绩的差异性B.忽视了学生行为的反复性C.忽视了学生品德的发展性D.忽视了学生之间的差异性解析：本题可根据公正待生的相关内容，结合题干中老师的做法来进行分析。公正待生要求教师在教育教学过程中公平合理地对待每一位学生，不偏袒、不歧视。老师仅仅因为安安一直是个诚实的孩子，就不相信晓军的报告，没有对这件事情进行客观的调查和处理，没有做到公正地对待晓军和安安。每个学生都是发展中的人，品德也是具有发展性的，不能因为安安以往表现诚实，就认定她不会出现偷看试卷这种行为。所以老师的做法忽视了学生品德的发展性，C选项正确。A选项学生成绩的差异性与本题情境无关；B选项学生行为的反复性并非本题老师做法的关键问题；D选项学生之间的差异性重点在于个体特点不同，而本题主要强调的是品德发展方面，故A、B、D选项均不正确。2.詹老师在介绍教学经验时说：“在课堂上，小学生就如同一张白纸，任凭老师在上面写写画画，学生的知识就是这样获得的。”詹老师的说法（）A.不恰当，学生是课堂中的主体B.恰当，学生是接受知识的人C.不恰当，课堂应以学生为主导D.恰当，教师是传递知识的人解析：本题可依据现代教育理念中对学生和教师角色的定位来分析詹老师的说法。在现代教育理念中，学生是学习的主体，具有主观能动性，而不是被动地接受知识的容器。詹老师将学生比作白纸，认为可以任凭老师在上面写写画画，这种观点忽视了学生的主体地位和主观能动性，是不恰当的。A选项正确，B选项说法错误。在课堂中，教师是主导，学生是主体，C选项表述错误。虽然教师的职责是传递知识，但不能忽视学生的主体作用，D选项也不正确。3.薛老师习惯运用PPT进行教学。某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是（）A.忽视了教学的本质B.忽视了教师的中心地位C.忽视了教学的目标D.忽视了学生的主体地位解析：本题可从教学的本质、目标以及师生角色等方面来分析薛老师的做法。教学的本质是教师的教和学生的学的双边互动活动，教学目标是通过教学活动使学生获得知识、技能和情感等方面的发展，而在教学过程中，学生是学习的主体，教师应发挥主导作用。薛老师自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管学生是否明白，这说明他只注重自己的“教”，而忽视了学生的“学”，没有实现师生的互动，忽视了教学的本质和教学目标，同时也忽视了学生的主体地位。A、C、D选项表述恰当。在现代教育理念中，教师是主导，学生是主体，而不是教师处于中心地位，B选项表述不恰当，本题选B。4.在科学课教学中，李老师引导学生以小组为单位设计并开展一项环保小调查，调查结束后指导学生撰写调查报告并在班级内进行交流。下列选项中，不正确的是（）A.李老师为学生创造了合作学习的机会B.李老师为学生创造了自主学习的机会C.李老师采用了混合式教学方式D.李老师采用了探究式教学方式解析：本题可根据各种教学方式的特点，结合题干中李老师的教学行为进行分析。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。李老师引导学生以小组为单位设计并开展环保小调查，为学生创造了合作学习的机会，A选项正确。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生在调查过程中需要自主设计调查方案、收集数据等，李老师为学生创造了自主学习的机会，B选项正确。探究式教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生探究能力和创新精神的一种教学模式。李老师让学生开展环保小调查并撰写报告，采用了探究式教学方式，D选项正确。混合式教学是把传统教学方式的优势和数字化或网络化教学的优势结合起来的教学。题干中并没有体现出数字化或网络化教学的内容，所以不能说李老师采用了混合式教学方式，C选项不正确，本题选C。5.《中华人民共和国宪法》规定，人民行使国家权力的机关是（）A.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会B.地方各级人民代表大会和地方各级人民政府C.地方各级人民代表大会及其常务委员会D.中央人民政府和地方各级人民政府解析：本题考查《中华人民共和国宪法》的相关规定。根据《中华人民共和国宪法》第二条规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。A选项正确。地方各级人民政府是地方各级国家行政机关，B、D选项错误。地方各级人民代表大会常务委员会是地方各级人民代表大会的常设机关，C选项不全面。所以本题答案选A。材料分析题下面是李老师的教学札记中的一篇：上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差。他特别喜欢操作计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序。如果我能对他的兴趣爱好因势利导，把他在计算机上的兴趣转移到物理上来，也许他的物理成绩会有所提高。我在教学中针对他的情况采取了一些措施。首先，和他交流，了解他对物理不感兴趣的原因，他认为物理枯燥、难懂、学不懂。针对他的想法，我结合教材内容，给他讲了一些物理知识在生活中的应用，如电磁感应原理在电动自行车上的应用等。通过这些例子，让他了解到物理知识的实用性，逐渐产生了对物理的兴趣。其次，我和他一起探讨了计算机方面的知识，了解他在计算机上的特长。然后结合物理课程的学习，给他提供了一些可以用计算机解决的物理问题，如通过计算机模拟物理实验等。让他感受到物理和计算机知识是相互关联的，从而进一步激发他对物理的兴趣。经过一段时间的努力，这位男生的物理成绩有了明显的提高。问题：请从学生观的角度，评析李老师的教育行为。解析：学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。李老师的教育行为充分体现了正确的学生观，值得肯定。-学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。材料中的男生虽然物理成绩较差，但李老师没有放弃他，而是看到了他的发展潜力。通过和他交流，了解他的情况，采取因势利导的措施，帮助他逐渐产生对物理的兴趣，最终物理成绩有了明显提高，体现了李老师用发展的眼光看待学生，相信学生能够在教育的影响下不断进步。-学生是独特的人：每个学生都有自身的独特性，有着不同的兴趣爱好和学习需求。该男生对计算机特别感兴趣，而对物理不感兴趣。李老师尊重他的兴趣爱好，没有强行让他改变，而是结合他的兴趣，将计算机知识与物理知识相联系，为他提供用计算机解决物理问题的机会，满足了他的学习需求，体现了李老师能够关注学生的独特性，因材施教。-学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。李老师没有直接告诉男生应该如何学习物理，而是通过和他交流、探讨，引导他自己去发现物理的实用性和与计算机知识的关联性，激发他内在的学习动力，让他主动参与到物理学习中，体现了李老师尊重学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。教育教学知识与能力（小学）真题解析单项选择题1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威解析：本题考查教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物。传统教育派以赫尔巴特为代表，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。所以传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威，D选项正确。夸美纽斯是教育学之父，其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。A、B、C选项不符合题意。2.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育解析：本题可根据道德的几个构成要素的特点，结合小林的表现来分析。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。小林知道偷拿别人东西不对，说明他有一定的道德认识，A选项不符合题意。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。题干中未体现小林在这方面的情况，B选项不符合题意。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。小林说“我也知道不对，就是有时忍不住”，表明他在知道行为错误的情况下，无法控制自己的行为，缺乏道德意志，C选项正确。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。小林偷拿苹果是一种道德行为的表现，但本题重点强调的是他缺乏控制这种行为的意志，D选项不符合题意。3.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤解析：本题考查我国制度化学校教育体系的构成。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段；初等教育主要指全日制小学教育；中等教育指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学；高等教育指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。而成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴，它是为成人提供的各种教育形式，具有非全日制、灵活性等特点。所以①②③⑤正确，本题答案选B。4.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性解析：本题可将家庭教育与学校教育的特点进行对比来分析。学校教育具有计划性、组织性和系统性的特点，它是按照一定的教育目标、教学计划和课程标准来进行的，有明确的教学内容和教学方法，教师会按照一定的组织形式进行教学活动。而家庭教育是在家庭生活中进行的，它与家庭生活紧密相连，具有生活性的特点。家长在日常生活中通过言传身教、家庭氛围的营造等方式对孩子进行教育，教育内容和方式更加贴近生活实际。所以与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在生活性，A选项正确，B、C、D选项是学校教育的特点。5.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法解析：本题考查各种研究方法的定义。历史法是通过对人类历史上丰富的教育实践和教育思想的分析研究，去认识教育发展的规律性，以指导今天教育工作的一种方法，A选项不符合题意。问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一，B选项不符合题意。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法，C选项正确。文献法是指通过查阅、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法，D选项不符合题意。简答题简述班主任培养良好班风的主要措施。解析：良好的班风是一个班级长期形成的、具有一定特色的、稳定的集体风气，对班级学生的成长和发展具有重要影响。班主任培养良好班风可以采取以下主要措施：-明确班级奋斗目标：目标是班级发展的方向和动力。班主任要根据班级实际情况和学生特点，与学生共同制定明确、具体、可行的班级奋斗目标，如在学习成绩、品德修养、文体活动等方面的目标。让学生明白班级的努力方向，激发他们的集体荣誉感和责任感，为实现目标而共同努力。-选拔和培养班干部：班干部是班级管理的核心力量。班主任要选拔品学兼优、有责任心、有组织能力的学生担任班干部，并对他们进行培养和指导。教给他们管理班级的方法和技巧，培养他们的领导能力和服务意识。通过班干部的模范带头作用，带动全体学生积极参与班级管理，形成良好的班级秩序。-建立健全班级规章制度：规章制度是班级正常运转的保障。班主任要结合学校的规章制度和班级实际情况，制定一套科学合理、切实可行的班级规章制度，如考勤制度、课堂纪律、值日制度、奖惩制度等。让学生明确什么可以做，什么不可以做，做到有章可循。同时，要严格执行规章制度，做到公平、公正、公开，使班级管理规范化、制度化。-开展丰富多彩的班级活动：班级活动是培养良好班风的重要载体。班主任要根据学生的兴趣爱好和年龄特点，组织开展形式多样、内容丰富的班级活动，如主题班会、文体比赛、社会实践等。通过活动，增强学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和集体荣誉感，丰富学生的课余生活，营造积极向上的班级氛围。-加强班级文化建设：班级文化是班级的灵魂。班主任要注重班级文化建设，营造良好的班级文化氛围。可以通过布置教室、设立图书角、创办班级刊物等方式，让班级充满文化气息。同时，要引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养他们的审美情趣和文化素养，形成具有特色的班级文化。-发挥班主任的示范作用：班主任是班级的组织者和领导者，其言行举止对学生具有潜移默化的影响。班主任要以身作则，严格要求自己，做到言行一致、表里如一。用自己的高尚品德、渊博知识、敬业精神和人格魅力感染学生，为学生树立良好的榜样。综合素质（中学）真题解析单项选择题1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性解析：本题可从学生观的角度对李老师的做法进行分析。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都有自己的独特性，存在个体差异。李老师坚持写“作业札记”，记录学生作业过程中的有趣和特殊现象，分析学生完成作业的心理变化，并将此作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。这说明李老师关注到了不同学生在作业过程中的表现差异，能够根据这些差异来调整自己的教学行为，注重了学生发展的差异性，A选项正确。B选项“发挥教学的专业自主性”不属于学生观的内容；C选项学生发展的主体性强调学生是学习的主人，题干主要强调的是学生的差异性，而非主体性；D选项“提升布置作业的有效性”是做法带来的结果，而不是从学生观角度的分析。所以本题选A。2.关于下图反映的情形，正确的说法是（）（图中显示一位老师在批评一位考试成绩差的学生，说“你怎么这么笨，这么简单的题都不会做”）A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展解析：本题可根据全面发展的内涵，结合图中老师的行为进行分析。学生的全面发展包括德智体美劳等多个方面，不能仅仅以成绩来评价学生。图中老师仅仅因为学生考试成绩差，就批评学生“笨”，只关注了学生的学习成绩这一个方面，而忽视了学生在其他方面可能具有的优点和潜力，忽视了学生的全面发展，B选项正确。A选项智力发展只是全面发展的一部分，表述不全面；C选项主动发展强调学生的主观能动性，图中未体现这方面内容；D选项个性发展侧重于学生独特的个性特点，与图中老师以成绩评价学生的行为重点不符。所以本题选B。3.桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法（）A.有利于激发朱松的学习动力B.不利于保护学生的自尊心C.有利于激发朱松的合作意识D.不利于发展学生的个性解析：本题可根据老师的话语对学生产生的影响来分析。桂老师在和朱松谈话时，既指出了他目前学习效果不太好的现状，又肯定了他比以前刻苦的努力，还鼓励他改进学习方法会有明显进步。这种评价方式既让朱松认识到自己的不足，又让他感受到老师对他努力的认可，能够激发他的学习动力，让他更有信心去改进学习方法，提高学习成绩，A选项正确。桂老师的话是客观且鼓励性的，有利于保护学生的自尊心，B选项错误。题干中未涉及合作意识和个性发展的内容，C、D选项不符合题意。所以本题选A。4.《中华人民共和国宪法》规定，国家的法律监督机关是（）A.中华人民共和国人民检察院B.中华人民共和国监察委员会C.全国人民代表大会常务委员会D.中华人民共和国人民法院解析：本题考查《中华人民共和国宪法》的相关规定。根据《中华人民共和国宪法》第一百三十四条规定，中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。A选项正确。中华人民共和国监察委员会是行使国家监察职能的专责机关，B选项错误。全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关，C选项错误。中华人民共和国人民法院是国家的审判机关，D选项错误。所以本题答案选A。5.某高中对严重违反校纪的学生张某给予开除学籍的处分，并将处分文件在学校宣传栏公开张贴。该学校的行为（）A.侵犯了张某的名誉权B.保障了师生的财产安全C.侵犯了张某的隐私权D.履行了学校的管理职责解析：本题可根据隐私权的定义，结合学校的行为来分析。隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。学校将张某严重违反校纪的处分文件在学校宣传栏公开张贴，处分文件中包含了张某的个人隐私信息，学校的这种行为侵犯了张某的隐私权，C选项正确。名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。学校张贴处分文件主要是公开了张某的违纪处分情况，并非对其名誉进行诋毁等侵犯名誉权的行为，A选项错误。学校的行为与保障师生财产安全无关，B选项错误。学校虽然有管理职责，但不能以侵犯学生隐私权的方式来履行，D选项错误。所以本题选C。材料分析题下面是一节公开课的片段：在讲解《项链》这篇课文时，老师问学生：“玛蒂尔德是一个什么样的人？”有学生回答：“玛蒂尔德是一个爱慕虚荣的人。”老师接着问：“从哪里可以看出她爱慕虚荣呢？”学生回答：“她为了参加舞会，向朋友借了一条昂贵的项链，并且在舞会上出尽了风头。”老师说：“很好，还有其他的看法吗？”这时，有一位学生站起来说：“我觉得玛蒂尔德也有值得同情的地方。她为了偿还项链，付出了十年的艰辛劳动，而且她在这十年中变得坚强、勤劳了。”老师听了，露出惊讶的表情，然后说：“你的想法很独特，但我们还是以主流观点为准，玛蒂尔德就是一个爱慕虚荣的人。”问题：请从教育观的角度，评析该老师的教学行为。解析：教育观强调素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，要促进学生的全面发展，尊重学生的主体地位和个性差异。该老师的教学行为存在一定的问题，没有很好地贯彻素质教育的理念。-未充分尊重学生的主体地位：在课堂上，学生是学习的主体，应该积极参与到教学活动中。当有学生提出“玛蒂尔德也有值得同情的地方”这一独特观点时，这体现了学生积极思考、主动参与课堂的表现。然而，老师没有给予充分的尊重和鼓励，只是简单地表示惊讶，然后将学生的观点否定，强调以主流观点为准。这抑制了学生的主动性和积极性，没有让学生真正成为课堂的主人。-忽视了学生的创新思维培养：素质教育注重培养学生的创新精神，鼓励学生发表独特的见解。该学生能够从不同角度看待玛蒂尔德这个人物，提出与众不同的观点，这是创新思维的体现。但老师没有抓住这个机会，对学生的创新思维进行肯定和引导，反而将其扼杀，不利于培养学生的创新能力。-不利于学生的全面发展：教育应该促进学生的全面发展，包括知识、能力、情感等多个方面。老师只关注了主流观点，没有引导学生从多个角度去分析人物形象，使学生的思维受到局限。学生在这样的教学环境下，难以培养全面的思维能力和对文学作品的多元理解能力，不利于学生的全面发展。教育知识与能力（中学）真题解析单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》解析：本题考查教育史上重要著作的地位。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等。C选项正确。《论语》是孔子及其弟子的言行录，其中包含了许多教育思想，但不是专门论述教育教学问题的著作，A选项错误。《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，B选项错误。《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，也不是专门论述教育教学问题的，D选项错误。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能解析：本题可根据教育各功能的特点来分析。教育的经济功能主要体现在教育对生产力的促进作用上，其中一个重要方面就是教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。通过教育，人们可以获得知识和技能，提高劳动生产率，从而促进经济的发展。A选项正确。育人功能主要强调教育对个体身心发展的影响，B选项不符合题意。教育的政治功能主要表现为教育为政治经济制度培养所需的人才、促进政治民主等，C选项不符合题意。教育的文化功能主要包括传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化等，D选项不符合题意。3.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特解析：本题考查教育史上提出重要课程论命题的学者。1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中提出了“什么知识最有价值”这一经典课程论命题。他认为科学知识最有价值，主张用科学知识来取代古典教育内容。B选项正确。夸美纽斯是教育学之父，其主要贡献是提出了班级授课制等教育思想，A选项不符合题意。杜威是现代教育派的代表人物，提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，C选项不符合题意。博比特是课程论的创始人，提出了活动分析法来确定课程目标，D选项不符合题意。4.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则解析：本题可根据各教学原则的定义，结合张老师的教学行为来分析。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师经常运用语言的形象描述，引导学生