《健康管理实务》课件-模块十六 健康管理人才培养与职业发展

健康管理学健康管理学模块十六

健康管理人才培养与职业发展任务一

健康管理人才概述健康管理人才的培养现状第一节健康管理人才概述第二节健康管理人才的培养现状目录01第一节

健康管理人才概述一、健康管理人才的定义从健康管理师的职能角度理解，健康管理人才是对群体或个人健康和疾病的监测、分析、评估以及健康维护和健康促进的专业人员。根据《健康管理师国家职业标准》（施行），健康管理师从事的工作内容主要有以下5个方面：（1）健康监测；（2）健康风险评估和分析；（3）健康指导；（4）健康危险因素干预；（5）指导、培训与研究。从事以上所有健康管理相关的人才均属于健康管理人才的范畴。人口老龄化带来的需求疾病谱改变带来的需求健康意识提高带来的需求医学信息技术发展带来的需求学科体系发展带来的需求二、健康管理人才的需求健康意识提高

老年人口中大约65%以上的人患有一种或一种以上的慢性病，并且呈现空巢化趋势，对健康管理的需求剧增。人口老龄化

我国因慢性病导致的死亡占总死亡的88.5%，我国慢性病防控工作仍面临巨大挑战。疾病谱改变

随着医学与信息科学技术的突破与应用，使得健康管理技术日臻完善，健康管理在保险险种的设立与应用、健康风险评估、健康大产业的领域广泛发展起来。

健康管理相关专家共识、指南、规章制度的陆续发布，标志着中国特色健康管理创新理论体系的初步形成。学科体系发展医学信息技术发展

现代社会人们面临着多种多样健康问题，健康意识也不断提升。对健康管理服务的需求日益增长，同时对于服务的专业性、便捷度提出了更高的要求。二、健康管理人才的需求02第二节

健康管理人才的培养现状高职教育

2010年开始，健康管理方向硕士研究生开始培养，2011年，我国首个健康管理学院成立，2013年，我国首个“治未病与健康管理”博士学位点获批，2014年正式开始招收。

健康管理专业代码统一调整为“520801”。2022年，全国共有196所高职高专院校招收健康管理专业学生。本科教育研究生教育

2016年，教育部首次批准5所高校设置“健康服务与管理”本科专业，专业代码为“120410T”。截至2022年9月，国内共有136所院校获批设立了健康服务与管理本科专业。一、健康管理人才的学历教育培养的标准尚未统一2学科体系不健全1实践缺乏标准4健康管理体系不完善3学科建设尚在起步阶段，尚未形成相对成熟的专业特色和完善的学科体系专业没有列入医学职称系列和医学教育系列。尚未形成健康管理专业的技术职称评审体系和聘用制度多门学科的课程设置上衔接和融合不够恰当，尚未形成较为完善的教学体系实训室和实习基地没有统一建设标准二、学历教育面临的挑战健康管理的继续教育是完成院校教育、毕业后教育之后，相关人员接受终身教育的主要形式，继续教育重视新技术、新知识、新项目的推广和科研方法的普及以及科研成果的转化。三、健康管理人才的非学历教育职业人才培训继续教育

健康管理中心、社区卫生服务中心医护人员的继续教育。

健康保险行业及健康管理公司中健康管理人才的培养。三、健康管理人才的非学历教育健康管理职业培训以“健康管理师”为主，主要以多渠道联合办学、自主招生、团队签约培训等方式办学，以满足健康服务业和大健康产业蓬勃发展带来的旺盛需求。（一）健康管理人才的继续教育开展较少，发展缓慢

数量较为庞大的转岗人员缺乏系统性的健康管理培训，直接上岗会受以往观念影响，将“接受临床治疗”作为主要工作理念，会造成健康管理发展困境等诸多问题。（二）社会上培训机构良莠不齐

部分培训机构虚假宣传，通过网络盲目招生和培训；以“低价格、低水平、低要求”抢占培训市场，培训效果不尽如人意。四、非学历教育面临的挑战五、国外健康管理专业的建设经验国家发展历程学科特色美国以健康保险为发端，在20世纪70年代为缓解国民医疗费用的持续增长，美国政府逐步将健康管理思想纳入国家医疗保健计划。大部分课程将人文科学专业背景与提供健康服务中所涉及的管理理论、实际技能相结合。英国旨在培养健康管理专业人才，在半个多世纪的发展中，西方国家的健康管理学科体系日益系统化和规范化。注重人才的综合能力培养与全面发展，不局限于纯医学背景，有很多是有其他专业背景的学生。日本由于老龄化和慢性病年轻化的发展趋势，健康管理的专业教育发展加快。近年来，运动科学等相关专业也被纳入到健康科学体系框架中。看护学科、营养学科、康复学科和社会福祉学科等。健康管理士有其专门的资格考试。六、健康管理人才培养展望

《“健康中国2030”规划纲要》指出，健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件，实现国民健康长寿，是国家富强、民族振兴的重要标志，也是全国各族人民的共同愿望。

健康管理人才培养是对国家“健康中国”战略决策的积极响应，围绕我国加快健康中国建设，加快健康管理人才培养力度，是实现全民健康与提升全民幸福感的首要载体，对大力发展健康服务业及相关支撑产业和大健康产业、对创新驱动健康服务业与大健康产业发展，助力健康中国建设有着深远意义。

人力资源是第一资源，在关系到健康中国建设的众多保障体系建设中，人才建设是最基本、最关键的部分。

小结健康管理学模块十六

健康管理人才培养与职业发展任务二

健康管理师健康管理人才的职业发展第一节健康管理师第二节健康管理人才的职业发展目录01第一节

健康管理师一、健康管理师的定义

健康管理师是指从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。二、健康管理师国家职业标准

根据《健康管理师国家职业标准》，健康管理师共设三个等级，分别为：健康管理师三级、健康管理师二级、健康管理师一级。目前只开展健康管理师三级的职业资格考试。（一）职业能力特征（二）培训要求（三）申报条件（四）鉴定方式（五）职业道德（六）基础知识（七）相关要求二、健康管理师国家职业标准02第二节

健康管理人才的职业发展挑一、职业发展现状

目前我国健康管理服务机构服务模式多种多样，主要包括：

健康管理医学服务机构：主体是设置在各级医疗机构中的健康管理中心、体检中心，独立的健康管理（体检）机构；

健康管理非医学服务机构：以休闲、美容、养生、保健、运动与康复为主要内容的健康服务。

整合式健康管理服务机构：以疗养院、高端健康会所、老年颐养中心（基地）为依托，开展健康管理服务。

第三方健康管理机构。机遇挑战

服务单一、学术团队不健全

缺乏协作、联动

市场需求量大

政策支持力度大职业发展的机遇与挑战二、职业发展展望

随着我国人民生活水平的不断提高，群众对健康服务与管理人才提出了更高的要求和挑战。健康管理