绿色植物的生命活动-浙江中考科学一轮复习讲义（解析版）

专题33绿色植物的生命活动（讲义）

模块导航：

面模块一、命题趋势

制模块二、知识重构

匐模块三、重点考向典题精练

考向一、植物的呼吸作用

考向二、植物的光合作用

考向三、植物的蒸腾作用

考向四、自然界的碳氧循环

』J命题趋势

1.植物的呼吸作用命题点有：①绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；②对呼吸作用的理解及呼吸作用

在生产生活中的应用；③对呼吸作用和光合作用的区分等，一般以选择题、填空题、，常有实验探究题，

涉及多个知识点。

2.植物的光合作用的命题点有：光合作用是中考的重点知识，以图解和坐标曲线的形式考查光合作用的过

程，以选择题、填空题等形式考查影响光合作用的因素，对光合作用的概念的认识理解，题型多样。常

以综合探究题形式考查绿色植物光合作用的知识。

3.植物的蒸腾作用命题点有：①植物叶的结构与功能等；②蒸腾作用对植物的意义等，考题常以选择、填空

出现，比较容易，在实验探究题中偶有出现。

阖知识重构

考点一：呼吸作用

1、呼吸作用的实验：装在暖水瓶中的萌发的种子使温度计显示的温度升高，说明种子在萌发过程中，其

中的能量发生了变化，释放出能量，一部分用于新陈代谢，一部分以热量的形式散失了。将萌发种子

产生的气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了C02。

2.呼吸作用的概念：细胞利用氧气，将有机物分解成水和二氧化碳，并且将储存在有机物中的能量释放

出来，供生命活动的需要。这个过程就是呼吸作用。

3.呼吸作用的表达式：有机物+氧气玲二氧化碳+水+能量。

4.场所：主要是在植物细胞中的线粒体内进行的。

考点二：光合作用

/、进行光合作用的主要器官是吐。

2、光合作用的原料是二氧化碳和水3产物罡有机物和氧3

条件是光；场所是叶绿体。

光合作用/3、光合作用的式子

）二氧化碳+水常？有机物+氧气

4、实质：合成有机物、贮藏能量的过程。

5、意义是：①构成牛物体；②供牛命活动需要；③供牛物呼吸。

【检蛤淀粉的方法：滴加碘液。

2.光合作用与呼吸作用比较：

光合作用呼吸作用

有机物+氧气3二氧化碳+水+能

反应式二氧化碳+水高有机物（淀粉）+氧气

量

场所叶绿体活细胞

条件光有光无光均可

物质变化无机物一有机物有机物一无机物

能量变化光能一有机物中的化学能化学能一其他形式的能量

是地球上各种有机物和氧气的主要来源。是自呼吸作用将贮存在生物体内的化学能进

意义

然界中氧和碳循环不可缺少的一个环节行释放、转移和利用

既互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质（有机物和氧气），呼吸作用为

相互联系

光合作用提供了能量和部分原料（CO2）

考点三：蒸腾作用

1、叶的形态、结构和功能等特征与植物生长的环境密切相关。如：超市、阴暗环境下，叶片一般较大且叶

表面无角质层，增大换气面积；干旱环境中，植物叶片较小且退化成刺状或小鳞片状，叶表面覆盖有

蜡质和不易透水的角质层。

产柄「表皮细胞：无色透明,有利于光线的透过和保护作用

2、叶鹤5]J津皮U呆卫细胞：半月形,两个形成气孔。

叶肉：叶肉细胞，光合作用丰要1

叶脉：输送水分和养料。

3、蒸腾作用：水分从活的植物体表面（主要是叶片）以气体状态散失到大气中的过程。事实上，根吸收的

99%的水通过蒸腾作用散发出去，极少部分用于光合作用等生理过程。

4、蒸腾作用的意义：①在高温时降低叶片的温度；②是根吸水的动力

③有利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。

5、蒸腾作用的影响因素：大气温度、湿度和气体流速。（温度越高，湿度越低，气流越大，蒸腾作用越强）

表皮细胞

气孔用合

6、蒸腾作用的水分是由上下表皮中的气孔散发出来的，且下表皮的气孔比上表皮多。

注：蓝色的氯化钻试纸遇水变红色，水越多，颜色越深。

7、气孔：两个半月形的保卫细胞之间的小孔，是水分和气体（氧气、二氧化碳）交换的门户。

水份充足一保卫细胞吸水膨胀一气孔张开一蒸腾作用增强水份缺少一保卫细胞失水收缩一气孔关闭一蒸腾

作用减弱

8、气孔的开闭可调节蒸腾作用的快慢，使植物体内始终保持着适量的水分。9、水从植物吸收到蒸腾散失的途

径：土壤一根毛一根中导管一茎中导管一叶柄中导管一气孔一叶

应重点考向典题精炼

考向一、植物的呼吸作用

1.如图所示为小应探究种子呼吸作用的实验，下列说法错误的是（）

A.①②③中种子均需消毒处理

B.②中种子经过“浸过水”处理，呼吸作用会加强

C.③中种子经过“已煮熟”处理，呼吸作用会加强

D.②中澄清石灰水会变浑浊

【答案】C

【解析】A.①②③中种子均需消毒处理，防止种子外微生物的呼吸作用对本实验的干扰，A正确;

B.②中种子经过“浸过水”处理，呼吸作用会加强，B正确；

C.③中种子经过“已煮熟”处理，已经死亡，所以不在进行呼吸作用，C错误；

D.②中的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，所以澄清石灰水会变浑浊，D正确；故答案为：C

2.“六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波”。如图是白莲植株的构造，下列叙述正确的是（)

H.莲蓬

叶一

藕

JS1t-根

A.莲叶白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用

B.当莲叶表皮的保卫细胞吸水膨胀时，气孔就关闭

C.藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收而来的

D.莲叶表面的气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”

【答案】D

【解析】A.莲叶的光合作用在白天进行，呼吸作用随时都能进行，故A错误；

B.莲叶表皮的保卫细胞失水时，保卫细胞收缩，气孔关闭，故B错误；

C.藕中含有丰富的有机物，它是通过光合作用制造的，故C错误；

D.莲叶表面的气孔是氧气、二氧化碳和水蒸气进出的“门户”故D正确。故答案为：D。

3.如图①、②、③表示水稻的相关生理活动，下列叙述错误的是

A.①可释放能量用于生命活动

B.②可拉动水分在水稻体内运输

C.③有助于维持生物圈碳氧平衡

D.白天只进行②③，晚上进行①

【答案】D

【解析】A.1为呼吸作用过程，释放二氧化碳的过程中也会释放能量；

B.2为植物的蒸腾作用，可以促进水分在植物体内的运输；

C.3为光合作用过程，吸收二氧化碳释放氧气，故可维持碳氧平衡；

D.呼吸作用不管是白天还是黑夜都会一直进行下去。故答案为：D

4.如图，在容器中装入等量的不同种子，加入适量的水后密封。一段时间后向漏斗中倒入清水，通过观

察到的澄清石灰水的不同变化，可以得出的结论是（）

A.

C.种子呼吸作用需要氧气D.种子萌发需要一定的水分

【答案】A

【解析】A、澄清石灰水是用来检验二氧化碳的,萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能

够使澄清的石灰水变浑浊。所以A符合题意。

B、种子萌发需要适宜的温度，对照组的变量应该是温度，而题中的变量是种子的死活，所以B不符

合题意。

C、检验氧气需要用带火星的木条，所以C不符合题意。

D、种子萌发需要一定的水分，对照组的变量应该是水分，而题中的变量是种子的死活，所以D不符

合题意。所以选A

5.如图是大豆种子萌发为幼苗过程中干重的与鲜重变化曲线图，下列有关叙述不正确的是（）

A.曲线①代表鲜重，曲线②代表干重

B.ab段上升的主要原因是种子萌发吸收了大量的水

C.M0时间段内大豆不进行或几乎不进行光合作用

D.植物从。点开始吸收大量的水，因此cd段迅速上升

【答案】D

【解析】A.B.大豆在萌发过程中，由于不断地吸水，并消耗体内的营养物质，因此曲线①是表示种子

萌发的鲜重变化，ab段由于吸水使质量上升；曲线②是表示种子萌发的干重变化，ac段由于消耗体内

的营养物质使质量下降，A、B正确。

C.大豆幼苗还没长出绿叶前，植株不能进行光合作用，不能制造有机物，因此从a点到c点有机物不

断减少，即干重下降，呼吸作用消耗了大量有机物，M0时间段大豆不进行或几乎不进行光合作用，C

正确。

D.大豆幼苗长出绿叶后，就可以进行光合作用，萌发的种子一直都能进行呼吸作用，从0点开始光合

作用的强度大于呼吸作用的强度，所以有机物开始积累，干重增加，D错误。故选D。

6.科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图

甲为小金同学构建的植物体的能量变化模型，请模仿并完成图乙中动物体的能量变化模型建构：

图甲植物体的能量变化图乙动物体的能量变化

（1）图乙中处应该填O

（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于

【答案】（1）化学能（2）生命活动

【解析】（1）图乙中摄入的食物中储存着化学能；

（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于生命活动；

7.小柯利用如图所示的实验装置探究植物的呼吸作用。

浸

已

煮熟

已

期料袋

消

及

消毒

及

种

的

种子

的

点的

燃

蜡

烛

（1）图甲实验设立B组的目的是,几天后观察到的实验现象是,从实验中得

出的结论是。

（2）如图乙，把新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在环境中放置12h后，松

开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能

否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳?判断并说明理由：o

【答案】（］）与A组进行对照（或对照）；A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊；萌发的种

子能进行呼吸作用，产生二氧化碳

（2）黑暗（或无光照）；不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳

含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验

【解析】（1）甲实验中，A、B两个装置的区别在于种子是否具有活性，煮熟的种子已经失去活性，无法进

行呼吸作用，而A装置可以进行呼吸作用。所以设置B组的目的是与A组进行对照。种子呼吸作用可以产

生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以可以观察到A中的澄清石灰水变浑浊而B中不变浑

浊。同时可以证明了植物呼吸作用可以产生二氧化碳。故填与A组进行对照（或对照）、A中的澄清石灰

水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊、萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳。

（2）由于植物在光照条件下会进行光合作用，将对实验产生干扰，因此在做植物呼吸作用的实验是在黑暗

的环境下进行的。因此装置是放在黑暗的环境下。12h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管

口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭，此时蜡烛熄灭的原因可能是因为袋中的氧气含量较低，并不

能说明产生了二氧化碳，要验证是否产生二氧化碳需用澄清石灰水检验。故填黑暗（或无光照）、不能，

烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用

澄清石灰水进行检验。

8.以下是探究植物呼吸作用的产物的装置图（假设每一次吸收或反应都完全），请回答有关问题：

（1）上述装置的正确连接顺序为。

（2）浓硫酸洗气装置b在本实验中的作用为0

（3）实验现象：a装置中的固体变蓝，d装置中的石灰水变浑浊。由此说明植物呼吸作用产

生了水和二氧化碳。这样的结论合理吗？请作评价。=

（4）植物呼吸作用释放的能量最初来自于。

【答案】（1）cad（2）吸收氧气带出的水蒸气，防止对呼吸作用产物中水的检验产生干扰实验

（3）不合理，不能证明植物呼吸作用产生水，因为a装置中的无水硫酸铜变蓝可能是因为植物蒸腾作用产

生的水蒸气导致的

（4）太阳能

【解析】（1）先用无水硫酸铜可用来检验水，澄清石灰水用来检验有无二氧化碳生成，故为cad；

（2）浓硫酸洗气装置b在本实验中的作用为吸收氧气带出的水蒸气，防止对呼吸作用产物中水的检验产生

干扰实验；

（3）不合理，不能证明植物呼吸作用产生水，因为a装置中的无水硫酸铜变蓝可能是因为植物蒸腾作用产

生的水蒸气导致的；

（4）植物呼吸作用释放的能量来自于淀粉中贮藏的能量，淀粉中的能量来自于光合作用固定的太阳能，故

植物呼吸作用释放的能量最初来自于太阳能。

9.为研究植物呼吸作用，小缙进行了以下实验：

I、选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开

水烫2s3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感

器探头置于箱内（如图l）o

II、连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动

生成两种气体浓度随时间变化图像，如图2和图3。（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）

图

价：

与评

分析

实验

的。

且

密闭

箱是

恒温

用的

中采

实验

（1）

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慢后

慢”“先

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律

规

降

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氧

乙组

可知，

图2

根据

（2）

=

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结

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到

得

比，

的对

变化

浓度

化碳

二氧

气和

组氧

、乙

甲组

根据

（3）

慢

先快后

（2）

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）不

】（1

【答案

用减慢

呼吸作

致菠菜

高，导

度升

碳浓

氧化

，二

降低

浓度

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置内

，装

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（3）

；

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