Unit1 第3课时Hit it big Wrap up教学设计

外研版三年级起点小学英语三年级下册Unit1Animalfriends.Hititbig&Wrapup教学设计课题名Unit1Animalfriends.教学目标语言能力学生能够听、说、认读本节课所学的动物单词和句型，能够用英语描述动物的名称和特征，进行简单的对话交流。思维品质在学习过程中，学生通过观察动物图片、猜测动物名称、比较动物特征等活动，培养观察、分析、归纳和推理能力，发展思维的灵活性和创造性。学习能力通过小组合作学习、自主探究等方式，学生学会如何获取知识、整理知识和运用知识，提高学习效率和自主学习能力。文化意识了解不同动物在文化中的象征意义，培养学生对动物的热爱和保护意识，增强跨文化交际能力。教学重点1.掌握新授动物单词：zebra、giraffe、lion、elephant、ostrich、chameleon、tiger、panda、bear等及其发音和拼写。2.运用句型“Whatarethey?”“Theyare...”“Lookatthis….Itisvery….Ithas…”准确描述动物的种类和特征。教学难点1.准确理解和描述动物的特征，如tigersarestrong等。2.引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法教学准备教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意教学过程Step1:Leadin播放儿歌“Listenandchant”的音频，同时展示相关的动画视频，引导学生跟着节奏一起唱。唱完后，提问学生在儿歌中听到了哪些动物，引出本节课的主题“Animalfriends”。展示一些动物园的图片，问学生是否去过动物园，看到过哪些动物，激发学生的学习兴趣和积极性。【设计意图】结合学生的生活实际，展示动物园图片能够引发学生的共鸣，调动学生已有的生活经验，使学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。让学生分享自己在动物园的经历，不仅可以提高学生的口语表达能力，还能进一步激发学生对动物的好奇心和探索欲，为新知识的学习做好情感铺垫。Step2:Presentation-GetreadyLookandguess引导学生用句型“Itis...”描述动物的外观特征，如“Itisblackandwhite.（斑马）”“Ithasalongneck.（长颈鹿）”“Ithasbigears.（大象）”等。【设计意图】这种局部展示的方式能够激发学生的观察力和想象力，让学生积极思考，主动参与到课堂活动中来。学生通过观察动物的局部特征来猜测整体动物，培养了学生的逻辑推理能力和思维的敏捷性。Lookandfill展示Tippi的书《MyBookofAfrica》的图片，介绍书中的角色Abu（大象）、Linda（鸵鸟）、Leon（变色龙）、Mufasa（小狮子）等。【设计意图】:以故事书为载体介绍动物角色，能够增加学习的趣味性和情境性，让学生更容易融入到学习中。丰富的角色形象也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Step3:PracticeLet’sretell.展示教材Startup的内容，引导学生复述课文如“Lookattheseanimals.Theyaretigers.Tigersarestrong.（老虎）”“Theseareelephants.Elephantsarebigandstrong.（大象）”“Theyaregiraffes.Giraffesaretall.（长颈鹿）”“Theyarepandas.Pandasareblackandwhite.Theyarecute.（熊猫）”等。【设计意图】:通过展示图片让学生描述动物，巩固所学的动物单词、句型和特征表达，提高学生的口语表达准确性和流利度。同时，让学生学会从不同角度描述动物，培养学生的思维灵活性和语言组织能力。Wrapup通过游戏回顾本节课所学的动物单词和句型。【设计意图】:通过提问引导学生回顾所学知识，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。同时，也可以检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题，为后续的教学提供参考。Self-check展示一些动物图片，让学生说出动物的英文名称和特征，进行自我检测。【设计意图】:教师的巡视可以及时发现学生在自我检测过程中遇到的问题，并给予及时的帮助和指导，确保每个学生都能正确地完成自我检测。同时，教师的反馈也可以让学生了解自己的回答是否正确，加深对知识的理解。Step4:ProductionMakeyouranimalposter让学生选择自己喜欢的动物，通过查找资料、画画或剪纸等方式制作动物海报。教师提供一些动物图片、彩纸、剪刀、胶水等材料，学生可以根据自己的需要选择使用。在制作过程中，鼓励学生用英语标注动物的名称和特征，如“Thisisapanda.Itisblackandwhite.Itiscute.”等。Talkaboutyouranimalposter学生完成海报制作后，四人一组，互相展示自己的海报，并介绍海报上的动物。其他小组成员认真倾听，并用英语提问，如“Howmanyanimalsarethereonyourposter?”“Whatisyourfavoriteanimal?Why?”等。每组推选一名代表，向全班展示海报并介绍，其他学生进行评价，教师给予肯定和建议。Readanddraw:daynightorboth展示蝙蝠、狐狸、蜜蜂、兔子等动物的图片和文字介绍，让学生阅读并理解这些动物的活动时间。根据文字信息，学生在表格中相应的位置画出这些动物，如白天活动的动物画在“day”一栏，晚上活动的动物画在“night”一栏，白天和晚上都活动的动物画在“both”一栏。教师检查学生的完成情况，确保学生理解动物的活动习性，并引导学生思考不同动物活动时间不同的原因。Chooseananimal.Completethefactcard让学生选择一种自己感兴趣的动物，完成动物信息卡片。卡片内容包括动物的名称（Name）、颜色（Colour）、特征（Features）、活动时间（Activetime）等。学生可以参考教材、资料或自己的记忆填写卡片，然后向同桌介绍自己所选择的动物。教师收集部分学生的卡片进行展示和点评，鼓励学生分享自己的学习成果，拓展动物知识。【设计意图】:制作海报的活动为学生提供了一个综合运用所学知识的实践平台，学生可以根据自己的兴趣选择动物，充分发挥自己的创造力和想象力。通过查找资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力；画画或剪纸的过程可以锻炼学生的动手能力和艺术素养，同时也加深了学生对动物的认识和理解。Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，强调动物名称和特征的表达。总结学习动物知识的方法，如观察、比较、描述等，鼓励学生在日常生活中继续学习和探索动物世界。【设计意图】总结学习方法可以让学生学会如何学习，培养学生的自主学习能力和学习策略。鼓励学生在日常生活中继续学习和探索动物世界，将课堂学习延伸到课外，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的持续学习能力和对自然科学的热爱。板书设计课后作业基础题听读课本上的动物单词和句型，每个读三遍，家长签字。提高题用所学的动物单词和句型制作一本简单的动物小书，包括动物的图片、名称、特征描述等，至少介绍五种动物。拓展题选择一种动物，通过查阅资料或观看纪录片，了解该动物的更多信息，如生活习性、饮食习惯、分布地区等。教学反思亮点：注重培养学生的综合语言运用能力，从听、说、读、写、画等多个方面设