湖南省长沙市雨花区2024-2025学年高一（上）期末语文试卷

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湖南省长沙市雨花区2024-2025学年高一（上）期末语文试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干

净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。

3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读：本大题共8小题，共60分。

阅读下面文字，完成下列小题。

材料一

从基层上看去，中国社会是乡土性的。我们不妨先集中注意那些被称为土头土脑的乡下人，他们才是中国

社会的基层。

我们说乡下人士气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个“土”字却用得很好。土字的基本意义是指泥

土，乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。

城里人可以用土气来藐视乡下人，但是乡下，“土”是他们的命根。农业和游牧或工业不同，它是直接取

资于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定；做工业的人可以择地而居，迁移无碍；而种地的人却

搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，士气是因为不流动而发生的。直接靠农业来谋生的人是黏着在土地

上的，这是乡土社会的特性之一。我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。大旱

大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡；即使像抗战这样大事件所引起基层人口的流动，我相信还

是微乎其微的。

不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是

以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。乡下最小的社区可以只有一户人家，但大多的农民是

聚村而居，这一点对于我们乡土社会的性质很有影响。美国的乡下大多是一户人家自成一个单位，很少屋

檐相接的邻舍。这是他们早年拓殖时代，人少地多的结果，同时也保持了他们个别负责、独来独往的精

神。我们中国很少类似的情形，中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。我在上文

所说的孤立、隔膜是以村和村之间的关系而说的。社区间的往来疏少，在区域间接触少，生活隔离，各自

保持着孤立的社会圈子。

乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人

都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼

里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。熟悉是从时间里、多方

面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。

这和法律所保障的自由不同。规矩不是法律，规矩是“习”出来的礼俗。现代社会是个陌生人组成的社

会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在

乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？"乡土社会里从熟悉得到信任。这信任其实最可靠也

没有了，因为这是规矩。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假

思索时的可靠性。

在我们社会的激速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处

产生了流弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。

（摘编自费孝通《乡土中国》，有删改）

材料二

中国是一个具有浓烈“乡土”味的国家，每一个个体，不需要纵向上溯得太远，也不需要横向扩展得太

开，你就能够发现自己与乡村之间的息息关联。“乡村”作为中国现代化的蓄水池和稳定器，构成了整个

社会的底色，也成了绝大多数人安放心灵的精神家园。进入21世纪前后，中国乡村社会出现了巨变，越

来越多的农民进城务工经商，之前相对封闭且稳定的村庄边界大开，村庄社会结构迅速改变，可谓“千年

未有之大变局”。

（摘编自贺雪峰《我们所看到的乡土中国》，有删改）

材料三

乡村振兴是一个系统、复杂的过程，要更好地推动乡村振兴战略的实施，就需要在农村、农业、农民上多

下“绣花功夫”。

城市和农村在吸引人的力度上，显然城市更具有吸引力，其中一个重要原因就是城市环境好，要更好地实

施乡村振兴战略，就需要让农村也美起来，这就需要完善乡村的“包装”，去美化乡村，打造“新农

村”，才能够让乡村更具有魅力，更具有吸引力。

要推动乡村的发展，就需要牢牢抓住“农业”这个关键。发展新农业，通过不断做优做强做精特色优势产

业，加大土地流转的力度，增强农业发展的科技化、机械化和智能化，提高土地产出率、资源利用率和劳

动生产率，才能够提高农业的经济效益。

种养殖大户、家庭农场主、农业企业骨干和由城里打工返乡创业的新型农业经营主体让农民看到只有不断

地自我革新，不断地自我进步，才能够掌握时代的主动权，成为乡村振兴发展的“主角”。这就需要加强

对农民的培育，通过政府主导、立足产业、多方参与、注重实效的原则，打造一支新型的职业农民队伍，

为乡村振兴提供强劲的人才支撑。

乡村振兴的号角已经吹响，要落实乡村振兴战略，推动农民、农业、农村的发展，让农业成为有奔头的产

业，让农民成为有吸引力的职业，让农村成为安居乐业的美丽家园。

（摘编自陈红《乡村振兴要靠“新”》，有删改）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.所谓乡下人的“土气”，是因为城里人认为乡下人的谋生离不开种地，泥土是乡下人的命根。

B.以农业为生的人世代定居在乡村，气候与战乱会使得基层人口流动，这也是乡土社会的常态。

C.乡土社会中人和人之间的关系是“熟悉”的，因此乡土社会成了一个生于斯、死于斯的社会。

D.在“熟悉”的社会中，人与人互相信任，信任成为规矩，规矩在乡土社会具有较高的可靠性。

2.下列对材料一论证特色的相关分析，不正强的一项是（）

A.文章开门见山地提出中心论点，主体部分采用并列式的论证结构，条理清晰，层次分明，有助于读者把

握文章内容与脉络。

B.本文主要使用对比论证的方法，例如第二段中“农业”与“游牧业”“工业”的对比，论证了乡土社会

与土地的紧密联系。

C.第四段由人和人空间的关系进而论述“熟人社会”的特征，从而推出乡土社会的又一特性，即靠规矩而

不是法律来维护信用。

D.文章结尾用辩证发展的眼光来看待乡土社会进入现代社会时面临的实际问题，引导读者结合当下实际情

况进行相应的思考。

3.根据材料二和材料三，下列说法不亚碗的一项是（）

A.中国的现代化建设绕不过去乡村，乡村几乎跟每一个中国人都有关联，乡村也为现代化提供滋养。

B.新型农业的发展要求农民学习新理念、掌握新技能，不断追求进步，努力成为乡村振兴的主力军。

C.乡村环境美化起来，乡村就会更具魅力，就能吸引人们从城市向乡村流动，形成新型职业农民队伍。

D.只有抓住农业这个关键点，才能推动乡村的发展，农业转型需要政府引领、科技投入和人才支撑等。

4.从下面这段文字中，你读出了费孝通先生在《乡土中国》一书中所揭示的'‘乡土社会”的哪些特点？请

结合材料一概括分析。

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如

外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻

有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，

乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。

（选自陶渊明《桃花源记》）

阅读下面的文字，完成下面小题。

古山兄弟

卞毓方

天生一个小可怜。貌似张乐平笔下的三毛，但头顶光光，一毛不生。眼皮宜拉，遮住瞳仁，仅仅露出一条

缝，乡人形容是用芦柴蔑子划的。个头矮小，六七岁了，看上去只有三四岁，走路倒蛮快，落地无声，穿

檐过屋如风，状如小老鼠。衣服嘛，衫不像衫，裤不像裤，是他娘捡邻家孩子穿剩的破烂。老家是阜宁陈

良，三岁时，也就是1953年，随父母搬来合德。都说这是新兴的镇子，有奔头，有发展，没承想四岁那

年，父亲患食管癌病逝，撇下他和十二岁的哥哥、三十出头的娘。

政府济弱扶贫，每月无偿划拨五斤白砂糖，供小山的娘制成糖球销售，赚点糊口钱，哥哥四处打小工。他

稍微长大点，便每天挎个竹篮，上街捡煤渣，捡烟头。早饭是没得吃的，中饭、晚饭有一顿没一顿地凑合

着。

“小山，你来。”西邻大妈叫他。

他嗖嗖地跑过来了，他知道准有好事。

“今天煮鱼，帮我上街买五分钱糖色酱。听清，三分钱酱，两分钱糖色。”大妈递过来一角钱。

那多出来的五分，就是跑腿费了。

小山的娘去码头洗衣服，西邻大妈随即跟过来，洗青菜、萝卜、山芋，临了，总会往小山娘的洗衣盆里塞

点儿杂七杂八的东西。

小山捡的煤渣，一斤卖二分钱，捡的烟头，剥出烟丝，晒干，一包卖五毛钱。他常把煤渣分给西邻大妈，

烟丝分给西邻老爹，不要钱。

后来，娘改嫁。再后来，他与娘随继父下放陈洋镇开洋村。临走那天，向西邻告别，细细的眼角噫着豆大

的泪珠。

这是我童年的往事。西邻大妈是我的母亲，西邻老爹是我的祖父。记得祖父曾把小山叫过来，在纸上写下

他的名字“刘古山”，一字一字地教他认，末了叮嘱：“记住了小山，你的名字，就是你的脸面。”

过了一年，我也离开合德，北上京城求学。从此尘海茫茫，音断信绝，然内心深处，始终晃动着那个蓬头

垢面的“小可怜”。

小山后来怎样了？

后来，他还有后来吗？

“后来”来了，癸卯三月返乡，一天晚上，我和从前的邻居张长庚兄弟小聚，提起刘古山，长庚说，他已

搬回合德，就住在我家后边。我拉了长庚，冒雨前去寻找。

二层小楼，临街。敲门，无人应。街坊大嫂热情，帮忙拨打他的手机，终于接通电话，下楼开门。

我先发制人，一把拉住他的手，问：“你还认得我吗？”

他愣了一下，定睛，左瞧，右瞧，惊呼：“卞三哥！卞毓方！"

笑容和热泪霎时涌出，他是，我也是。

屈指算来，这一别，整整一个甲子。

他能认出我，证明我变化不大。

我却无论如何也认不出他。你怎么看，都看不出他是昔日那个“小可怜”。灯光下，他如霜的白发，宽阔

的前额，轩昂的鼻梁，方挺的下巴，衬上酩红的脸庞，透出一股神气、福气。

坐定，环顾室内，这是一家汽车出租公司，装潢考究，四壁挂满了锦旗。我顾不上寒暄，单刀直入，问：

“古山兄弟，看来你后福不浅，你是如何走到今天这一步的？”

“三哥，不瞒你说，刚到农村那会儿，苦哇！”古山讲，“娘和我，属于弱劳力，干一天活儿，工分值很

低。过年，连块豆腐也买不起。亏得古才哥哥从合德带来两斤茨菇，勉强过个春节。”

“你是如何转运的？"我问。

“人家怕苦，我偏找苦。我人瘦，但身子结实；我块头小，但脑瓜聪明。第二年，我专挑重活、难活，别

人不干的，我上。群众的眼睛是雪亮的，大伙儿评我为劳动积极分子。”

劳动，这是实打实，硬碰硬。看不出他精头细爪，骨瘦如柴，竟有金刚之魄，罗汉之魂。赞！

“学习‘老三篇‘一一《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》，我没念过书，不识字，但记性好，

人家读，我听，三篇文章，听几遍，就背上了。我又加背了一篇《反对自由主义》。村里轰动，树我为典

型，我成了市里的学习标兵，后来又加入村里的文娱宣传队。”

“真是‘人不可貌相，海水不可斗量'。听你谈话，肚里已有些墨水。”我满怀兴味，“你是怎样摘掉文

盲帽子的？”

“我能背，自然就会照着‘老三篇‘一字一字认。‘老三篇‘认完了，再认《反对自由主义》。四篇认全

了，文化就有了基础。”

高，这是“曲终收拨当心画”，这最后的一“画”落在了文化。

“当到市里标兵，领导培养我入党，让我抓队里生产，抓财务管理。我不懂账务，就跟县里一位专业会计

学习借贷记账法。后来村里考会计，一百分的卷子，实践部分占四十分，借贷部分占六十分，几位老会计

拿了前面四十分，我拿了后面六十分，我得了第一，当了总账会计。”

总账会计，这是真本事！

老话说“富不过三代”，今话则要说“穷不过二代”。古山十八岁结婚，妻子是老家陈良人。岳母嫌他眼

睛小，他就去医院动了手术，改变了因不良发育而被掩盖的明眸，开始睁大眼睛看世界。生两子，随时代

的节拍，出息成了商界精英，一个在盐城，一个在合德。孙辈有四，大孙子本科毕业后去国外读硕士，两

个孙女，都已大学毕业，参加了工作，最小的孙子在读初中。如今，老两口退休无事，在镇上帮二儿子照

应门市。

曾经，看“山”是“山”；如今，看“山”不是“山”；站远一步，站高一步，看“山”又是“山”。

5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文章开篇的描写，不仅刻画出古山骨瘦精干的特点，也交代了他年少时的贫穷困顿。

B.古山把煤渣和烟丝分给西邻大妈和西邻老爹，体现了邻里友好和睦和古山知恩图报。

C.“下放”“工分”“老三篇”等词，有时代印记，使故事发生的背景更贴近真实生活。

D.“我”拉着长庚冒雨前去寻找古山，体现了“我”急切地想知道古山后福不浅的原因。

6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.内容上收束全文，古山兄弟的人生，就是记忆中的苦孩子和眼前幸福老汉的无缝对接。

B.结构上戛然而止，余味绵长，给读者留下了空白，激发了对古山兄弟命运的深切思考。

C.语言上浅近直白，几个“山”字，总结了古山兄弟的人生变化，也饱含深沉的情感。

D.情感上卒章显志，深化主题，表达了作者对古山兄弟命运的感叹，及对时代和社会的颂赞。

7.作者是怎样叙述古山兄弟的故事的？

8.假如你是《上海文学》杂志社的编辑，你选中了《古山兄弟》这篇小说，想把它刊发到“精选作家作

品、展现文学艺术魅力"的''短篇小说”专栏，你选中这篇小说的理由有哪些？请简要说明。

二、文言文阅读：本大题共4小题，共20分。

阅读下面文字，完成下列小题。

萧相国何者，沛丰人也。高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何

独先入收秦丞相御史律令图书①藏之。沛公为汉王，以何为丞相。汉王所以具知天下扼塞②，户口多少，强

弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。

汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，镇抚渝告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，为

法令约束，立宗庙社穆宫室县邑。汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。汉五年，既杀项羽，定天

下，论功行封群臣争功岁余功不诀高祖以萧何功最盛封为让侯所食邑多,群臣皆曰：“臣等身被坚执锐，

多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反

居臣等上，何也？”高祖曰：“诸君知猎乎？夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒

能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身承受我，多者两三人。今萧何举宗数

十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。于是乃令何第一，赐带剑履上殿，入朝不停。

汉十一年，陈轴反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴

侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。召平谓相国曰：“祸自此始矣。

上暴露于外而君守于中，非被矢石之事而益君封置卫者，疑君心矣。夫置卫卫君，非以宠君也。愿君让封

勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。

何素不与曹参相能，及何病，孝惠自临视相国病，因问曰：“君即百岁后，谁可代君者？”对曰：“知臣

莫如主。"孝惠曰：“曹参何如？”何顿苜曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”孝惠二年，相国何卒，选为

文终侯。

（节选《史记•萧相国世家》）

［注］①律令：法令。图书：实为图籍文书的省称。②扼塞：险要难行的军事要地。

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.论功行封群臣/争功岁余/功不决/高祖以萧何功最盛/封为鄢侯/所食邑多

B.论功行封/群臣争功岁余/功不决/高祖以萧何功最盛/封为鄢侯/所食邑多

C.论功行封/群臣争功/岁余功不决/高祖以萧何功最盛/封为鄢侯/所食邑多

D.论功行封群臣/争功岁余功不决/高祖以萧何功最/盛封为鄢侯所食邑多

10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不思确的一项是（）

A.社稷，分言之，社为谷神，稷为土神。古时君主都祭祀社稷，后来就用社稷代表国家。

B.趋，快步走，也是古代的一种礼节，小步快走，表示恭敬。

C.顿首，古代通常用于下对上及平辈间的敬礼，也称为“叩头”，其形式略同稽首。

D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。

H.下列选项中，对文段理解不正项的一项是（）

A.萧何眼光远大，深谋远虑。作者运用对比的手法，刘邦率军进入咸阳后，将领们忙于争分金帛财物，而

萧何却首先收取秦王朝文献档案，将其珍藏。

B.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦还是平民百姓的时候就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞

相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。

C.萧何是谋士、战略家。天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开

导，武将们对萧何都不敢再说什么。

D.萧何深得刘邦宠信。淮阴侯被杀后，派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，为保护萧何安全，

命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。

12.翻译文中画横线句子。

今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？

三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。

阅读下面一首唐诗，完成各题

早秋山中作①

［唐］王维

无才不敢累明时，思向东溪守故篱。

岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。

草间量⑧响临秋急，山里蝉声薄暮悲。

寂寞柴门人不到，空林独与白云期。

［注］①这首诗作于天宝年间，当时朝政日还，王维四十多岁，居于桐川，过着半官半隐的生活。②尚平，

字子平，东汉朝歌人。为子嫁娶毕，即不复理家事。后用作不以家事自累的典故。③蜚：蟋蟀。

13.下列对本首诗的理解和赏析不恰当的一项是

A.“无才不敢累明时”写出了诗人的谦虚，他认为自己没有才华，就不拖累圣明的时代了。

B.诗歌通过“故篱”“蝉声”“柴门”“空林”“白云”等意象，交待了诗人生活的山林田园环境。

C.诗歌符合律诗对仗的要求，颈联中“草间”对“山里”，“蛰响”对“蝉声”，整齐匀称，节奏鲜明，

富于音乐美。

D.王维的诗歌被称为“诗中有画，画中有诗”，此诗运用多种描写景物和传情达意的艺术手法，如用典、

以动衬静、融情入境等。

14.《早秋山中作》颈联描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？

四、默写：本大题共1小题，共8分。

15.用经典诗文名句完成填空。

(1)陶渊明《归园田居》(其一)中，与“胡马依北风，越鸟巢南枝”(《古诗十九首))意思相近的两

句是“，"。

(2)歌词“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”，其意境与李清照《声声慢》中的“,”

两句颇为相似。

(3)杜甫的《登高》中“”一句，点出困苦催生白发；而“”一句，则表达了诗人欲借酒

消愁而不能的痛苦之情。

(4)元杂剧《单刀会》中的“大江东去浪千叠”化用了苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中的“一

(5)《梦游天姥吟留别》中，李白用“,”两句，表达了他坚持自我、不阿谀奉承的主

张。

五、语言表达：本大题共4小题，共30分。

16.某地青年广场即将落成。相关部门向市民征集体现青春价值和激情的诗句放到广场，你最推荐下列选

项中的哪一句，请帮忙选择并作简要说明。

①万类霜天竞自由

②无数的白云正在空中怒涌

③原是要“烧”出你的光来

④你沐浴着明光飞行

高一年级举办“青春诗会”朗诵活动，拟邀请一位播音主持专业的学长参加活动。下面这段邀请信中的

话，其中有三处表达不得体，请找出并修改。

①我校高一年级组定于本月28日16点30分在学校报告厅举行“青春诗会”朗诵活动。②您是知名朗诵专

家，对诗歌诵读研究多有建树。③今诚挚邀请您莅临诗会，为我们的活动做合理指导。④敬请务必届时光

临。

17.将改为；

18.将改为；

19.将改为-

六、作文：本大题共1小题，共60分。

20.阅读下面的材料，根据要求写作。

《哦，香雪》中台儿沟的原型是苟各庄，这个曾经闭塞的小山村早已成为野山坡旅游区的一部分。青年

“香雪们”有的在度假村做起了导游、服务员，有的成为家庭旅馆的店主，有的外出打工。人们不再满足

物与物的简单交换，都在利用价值和市场，以比赛的速度发财致富。火车开进了山村，也打破了“香雪

们”平静、淳朴、明净的内心。这一变化引起了人们的思考。

请你以《守护香雪》为题写一篇演讲稿，在班会上向同学们谈谈如何在经济大潮中坚守青春的价值。

要求：选好角度，确定立意；不要套作，不要抄袭；不少于700字。

答案和解析

1~4.【答案】D、A、C、

【解析】(1)A.“是因为城里人认为乡下人的谋生离不开种地，泥土是乡下人的命根”错误。根据“我

们说乡下人士气，虽则似乎带着几分藐视的意味”可知，城里人认为乡下人“土气”更多的是从外形上

讲，“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法”不是城里人的看法，是作者观点。

B.“这也是乡土社会的常态”错误。材料一指出“世代定居是常态，迁移是变态"，可见气候与战乱会使

得基层人口流动，这是“变态”。

C.“因此乡土社会成了一个生于斯、死于斯的社会”错误。材料一提到乡土社会是一个“熟悉”的社会，

但“生于斯、死于斯”是因为地方性的限制，而不是因为人与人之间的关系“熟悉”。“熟悉”是人与人

之间关系的特征，而不是乡土社会成为“生于斯、死于斯”社会的原因。

故选：D。

(2)A.”主体部分采用并列式的论证结构”错误。文章开头提出“从基层上看去，中国社会是乡土性

的”这一论点，主体部分分别从乡土社会与土地的关系、人和人在空间的排列关系、乡土社会的信用等方

面进行论述，并非并列式结构。

故选：Ao

(3)C.“就能吸引人们从城市向乡村流动，形成新型职业农民队伍”错误。虽然美化乡村环境可以增加

乡村的吸引力，但并不意味着仅仅通过环境美化就能吸引人们从城市向乡村流动，也不能单凭此形成新型

职业农民队伍。选项说法过于绝对。

故选：Co

(4)①乡土社会的农业特性：从“土地平旷”“良田”“其中往来种作”中可以看出，乡土社会的人们

主要依靠农业生产为生，土地和农业是他们生活的基础。这与材料一中提到的“乡下人离不了泥土，因为

在乡下住，种地是最普通的谋生办法”相呼应，强调了农业在乡土社会中的重要性。

②聚村而居和熟人社会：从“屋舍俨然”可以看出，乡土社会的人们以村落为单位聚居，形成了紧密的社

区关系，这与材料一中提到的“聚村而居”相一致。同时，从“见渔人，乃大惊，问所从来”可以看出，

乡土社会是一个熟人社会，人们对陌生人的到来感到惊讶，这说明乡土社会中人与人之间的关系是基于熟

悉和信任的，这与材料一中提到的“熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉”相

符。

③不流动和世代定居：从''不复出焉，遂与外人间隔”可以看出，乡土社会的人们不轻易迁移，世代定居

在同一地方，与外界隔绝。这与材料一中提到的“世代定居是常态，迁移是变态”相一致，反映了乡土社

会人口流动性低、稳定性高的特点。

答案：

（1）D

（2）A

（3）C

（4）①从“土地平旷”“良田”“其中往来种作”可以看出乡下人离不了泥土，以农业为生；

②从“屋舍俨然”可以看出乡土社会聚村而居的特点，从“见渔人，乃大惊，问所从来”可以看出乡土社

会是一个“熟人社会”，因而对陌生人的到来有些惊讶；

③从“不复出焉，遂与外人间隔”可以看出乡土社会人口不流动、世代定居的特点。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析

各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文本的论点论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，

明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证

的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，然后结合选项所给的材料进行分析。

（3）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，

作出正确的判断和选择。

（4）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的相关信息，结

合具体内容进行分析。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

5~8.【答案】D、C、、

【解析】（1）D.“体现了‘我’急切地想知道古山后福不浅的原因”错误。“我”拉着长庚冒雨前去寻

找古山，主要是因为多年未见，“我”对古山一直念念不忘，内心深处始终惦记着这个童年伙伴，而不是

急切地想知道古山后福不浅的原因。

故选：D。

（2）C.“语言上浅近直白”错误。"看'山'是‘山‘；看'山‘不是'山'；看'山'又是‘山'"

运用了一语双关的方式，富有深意，具有很强的层次感和象征意义。它不是简单地总结古山兄弟的人生变

化，而是用一种富有哲理的方式来体现这种变化，其中蕴含的情感也是复杂而深沉的。

故选：Co

(3)“怎样叙述”可以从叙述方式、叙述的视角、叙述的语言、叙述中的手法方面分析。

①文中通过“我”与古山兄弟的对话来展开他的经历叙述。例如在古山兄弟讲述自己下放农村后的经历

时，从“三哥，不瞒你说，刚到农村那会儿，苦哇！”到后面关于如何成为劳动积极分子、学习“老三

篇”、当学习标兵、加入文娱宣传队、摘掉文盲帽子、成为总账会计等经历的讲述，都是以对话形式呈

现。这种方式避免了平铺直叙，将古山兄弟人生中的关键转折点和重要经历集中地通过对话展现出来，使

叙事节奏紧凑，让读者能迅速抓住故事的重点情节，并且在对话中能直接感受到人物的性格特点和情感变

化。

②文章以“我”的视角贯穿始终，“我”是古山兄弟童年的见证者，见证了他童年的苦难与不幸。如“这

是我童年的往事。西邻大妈是我的母亲，西邻老爹是我的祖父"，“我”对古山兄弟童年的回忆增加了故

事的真实性基础。第一人称视角让读者仿佛跟随“我”的脚步，走进古山兄弟的世界，拉近了读者与故事

人物之间的距离，使读者更容易代入故事，对古山兄弟的故事产生共鸣。

③文章开头回忆了古山兄弟童年时期的形象与经历，如他的外貌特征等。然后切换到现实中癸卯三月返乡

与古山兄弟的重逢，看到他如今“如霜的白发，宽阔的前额，轩昂的鼻梁，方挺的下巴，衬上配红的脸

庞，透出一股神气、福气”以及他在事业、家庭等方面的成功。通过这种现实与回忆的交织，在时间的跨

度中，古山兄弟的形象从一个可怜的孩子逐渐丰满立体起来，读者可以更全面地了解他的成长历程和性格

变化。

④文中多处运用对比来塑造古山兄弟的形象和深化主题。在人物形象上，过去的古山是“小可怜”形象，

而现在是“如霜的白发，宽阔的前额，轩昂的鼻梁，方挺的下巴，衬上酩红的脸庞，透出一股神气、福

气”。在生活状态上，曾经过年连豆腐都买不起，如今成为汽车出租公司老板，儿子出息成商界精英，孙

辈也都有良好的发展。这种对比鲜明地展现出古山兄弟命运的巨大转变，突出了他在困境中努力奋斗、逆

袭成功的形象，同时也表达了对个人奋斗精神以及时代发展的赞美主题。

整理为：①采用对话的形式，以“我”与古山兄弟之间的对话叙述其经历，使叙事更加集中紧凑。

②以第一人称“我”的视角叙事，使得古山兄弟的故事显得更加真实。

③现实与回忆交织，拉开时间距离，使人物形象显得更加立体可感。

④对比，文章把古山兄弟的过去与现在，把他曾经的困顿窘迫与如今的幸福美满形成对比，使人物形象更

加鲜明，主题表达更为深刻。

(4)可以从小说三要素、主旨、语言或者哪个突出的点，比如手法等方面去思考。

①人物刻画上，作者运用外貌描写，如开篇对童年古山“貌似张乐平笔下的三毛……衣服嘛，衫不像衫，

裤不像裤”的刻画，生动地勾勒出一个贫苦弱小的形象。同时，通过他的经历叙述，如在农村主动挑重

活、难活，努力学习文化知识成为学习标兵、总账会计等，展现出他勤奋肯干、积极向上的品质。多种表

现手法的运用使古山兄弟这一人物形象跃然纸上，让读者对其产生深刻印象，具有很强的艺术感染力，能

够引起读者对人物命运的关注与同情，也能让读者从他身上汲取力量。

②情节设计上，小说以古山兄弟的命运轨迹为主线，从他童年的贫苦与不幸开始，如家庭变故、随母改

嫁、下放农村后的艰难生活等，到后来通过自身努力转运，成为劳动积极分子、学习标兵、总账会计，再

到如今家庭美满、子孙成才。情节前后形成鲜明对比，这种对比不仅增加了故事的戏剧性和吸引力，而且

使情节发展更为巧妙紧凑。读者在阅读过程中会被古山兄弟命运的起伏所吸引，急切地想要了解他是如何

一步步实现转变的，体现了情节设计的艺术性。

③主题表达上，文章通过古山兄弟的命运轨迹，深刻地表达了劳动改变命运这一主题。古山在农村不怕吃

苦，专挑重活难活，凭借自身努力获得群众认可，又通过学习文化知识不断提升自己，最终改变了自己的

命运。这种主题的表达情真意切，没有空洞的说教，而是通过具体的人物经历让读者感受到劳动的力量和

价值，弘扬了社会正能量，符合文学作品对积极主题宣扬的要求，能够给读者带来正面的引导和激励。

④表达效果上，整体采用对比手法是这篇小说的一大亮点。古山兄弟过去的弱小可怜与现在的神气福气对

比，曾经的贫困潦倒与如今的富足美满对比，这种强烈的反差在读者心理上形成巨大冲击。它使读者在阅

读过程中不断思考是什么导致了这种变化，从而引发对个人奋斗、社会环境、时代变迁等多方面的深入思

考。

整理为：

①人物刻画上，文章采用多种表现手法，塑造了古山兄弟这一出身贫苦但勤奋肯干的人物形象，具有极强

的艺术感染力。

②情节设计上，文章以古山兄弟的命运轨迹为主线，前后对比，巧妙紧凑，具有极强的艺术性。

③主题表达上，通过对古山兄弟命运轨迹的呈现，情真意切地表达了对劳动改变命运的讴歌，弘扬了社会

正能量。

④表达效果上，文章整体上采用对比的手法，使主体人物前后的命运在读者心理上形成强烈反差，自然引

发读者的思考。

答案：

(1)D

(2)C

（3）①采用对话的形式，以“我”与古山兄弟之间的对话叙述其经历，使叙事更加集中紧凑。

②以第一人称“我”的视角叙事，使得古山兄弟的故事显得更加真实。③现实与回忆交织，拉开时间距

离，使人物形象显得更加立体可感。④对比，文章把古山兄弟的过去与现在，把他曾经的困顿窘迫与如今

的幸福美满形成对比，使人物形象更加鲜明，主题表达更为深刻。

（4）①人物刻画上，文章采用多种表现手法，塑造了古山兄弟这一出身贫苦但勤奋肯干的人物形象，具

有极强的艺术感染力。

②情节设计上，文章以古山兄弟的命运轨迹为主线，前后对比，巧妙紧凑，具有极强的艺术性。

③主题表达上，通过对古山兄弟命运轨迹的呈现，情真意切地表达了对劳动改变命运的讴歌，弘扬了社会

正能量。

④表达效果上，文章整体上采用对比的手法，使主体人物前后的命运在读者心理上形成强烈反差，自然引

发读者的思考。

（1）本题考查学生分析理解作品内容的能力。通读全文，理解小说内容和主旨，通过外貌、语言、行为

去理解人物特点。

（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。通读全文，理解小说内

容和主旨，结合语境和文章结构，理解句子内容、表达的情感和手法使用的效果。

（3）本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。通读全文，理解小说内容和主旨，进一步理解

叙述方式、视角、语言方面的特点。

（4）本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。通读全文，理解小说内容和主旨，进一步体

会人物、情节、环境、主旨的特点。

叙述手法有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙这几种。

9~12.【答案】C、A、D、

【解析】（1）“群臣”是“争论”的主语，应在“群臣”前断句，排除AD；

“岁余”是“功不决”的状语，应在“岁余”前断句，排除B。

句意：汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为

萧何的功劳最大，把他封为鄢侯，给他的食邑很多。

故选：Co

（2）A.“社为谷神，稷为土神”错误。应是“社为土神，稷为谷神”。

故选：Ao

（3）D.“为保护萧何安全”错，从“令卒五百人一都尉为相国卫”可见刘邦是在提防萧何反叛。

故选：D。

(4)“徒”，只；“持文墨议论”，舞文弄墨，发发议论；“顾”，去队译文：现在萧何没有立过汗马

功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而位居我们之上，这是什么道理？

答案：

(DC

(2)A

(3)D

(4)现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而位居我们之上，

这是什么道理？

参考译文：

相国萧何是沛县丰邑人。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛

公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管

的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。汉王之所以能详细地知道全国各

处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何

向汉王推荐韩信，汉王任命韩信为大将军。

汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕

百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，他制定各种

法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑。汉王在战场上多次损失军队逃走，萧何经常征发关中的士卒，

随时补充汉王军队的损失。汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群

臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，把他封为鄢侯，给他的食

邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战

斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞

文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而位居我们之上，这是什么道理？”高祖说：“诸位懂得打猎吗？

打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸

位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你

们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不

能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。于是便确定萧何为第一位，特恩许他带剑穿鞋上殿，上朝时可

以不按礼仪小步快走。

汉十一年，陈稀反叛，高祖亲自统率军队，到达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋反，吕

后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后，就派遣使者拜丞相萧何为相国，加

封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。召平对相国说：“大祸临头了。皇

上在外作战风餐露宿，而您留守京城，并不需要冒着矢石去冲锋陷阵，但皇上却要给您加封食邑、设置卫

队，这是因为淮阴侯刚刚在关中谋反，皇上对您也起了疑心。设置卫队来保护您，这不是宠信您的表示。

希望您辞让封赏不予接受，再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国

听从了召平的计策，高祖果然大为高兴。

萧何向来与曹参不和，到萧何病重时，孝惠帝亲自去探望相国的病情，顺便问他：“您百岁之后，谁

可以继代您的职位？”萧何回答说：“了解臣下的莫过于君主。”孝惠帝接着问：“曹参这个人怎么

样？”萧何叩头说：“皇上您找到合适的人了！我死而无憾了！”孝惠帝二年，相国萧何去世，谥为文终

侯。

（节选《史记•萧相国世家》）

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行

理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思

考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用

“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句

子做适当调整，达到词达句顺。

文言翻译的基本方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年

号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补：补出省略成分。

3.册U：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都

可略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

13~14.【答案】A、

【解析】（1）A.“写出了诗人的谦虚，他认为自己没有才华，就不拖累圣明的时代了”说法有误。“无

才不敢累明时”是反语，是对自己不被知遇的抱怨。

故选Ao

(2)颈联“草间毒响临被急，山里蝉声薄暮悲”是从山野间的昆虫的声音，也就是从听觉的角度来描写

早秋寒凉萧瑟的特点。蟋蟀和秋蝉的凄苦音响，预示着一个寥落季节的来临，予人一种萧索落寞的秋季感

受。

从“无才不敢累明时”一句是谦词反语，可以看出自身不被重用，突出内心的愤满与不满。“岂厌尚平婚

嫁早，却嫌陶令去官迟”，出句用的是东汉尚长之典，尚长子女婚嫁已毕，遂不问家事出游名山大川，后

不知所终；对句是用陶渊明不为五斗米折腰辞官而去的故事。此二句这两个典故，表明诗人与尚子平、陶

渊明一样的意欲归隐山林的思想，而且归隐之心非常迫切。”草间蛰响临被急，山里蝉声薄暮悲”两句对

具体的环境进行描绘，临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲，是景语，也是情语，映衬出作者的迟暮感；突

出归隐之心非常迫切。“寂寞柴门人不到，空林独与白云期”写诗人隐居山中，门庭冷落，过着闲适、恬

静的生活。每天在林中散步，独与白云相伴，如闲云野鹤一般，充满幽居的情趣。这里说自己寂处山中，

空林独往，只和白云期会，厌倦仕途的心情，约略可见。

答案：

(1)A

(2)颈联通过描写蟋蟀和秋蝉的凄苦叫声(或翻译颈联)，描绘了一幅早秋山中空寂萧瑟的画面，表达

了作者思想落空、独守山林生活的些许落寞。

译文：

没有才能不能辜负圣明时代，思念回东溪守着竹篱故居。

不厌弃尚平尽早了却儿女婚嫁，却嫌恨陶潜辞官归隐年岁已迟。

逢临秋季草堂边蟋蟀叫得更急，时近黄昏深山里蝉鸣徒增悲意。

柴门前寂寞冷清车马不到，空林中我独自与白云相依。

赏析：

此诗首句“无才不敢累明时”，谦词反语出之，王维年纪轻轻就名满天下，不是真的无才。此句笔法

微婉，旨趣却很明白。

颔联二句用了两个典故，出句用的是东汉尚长之典，见三国魏嵇康《高士传》。汉建武(汉光武帝年

号，25年六月一56年四月)中，尚长子女婚嫁已毕，遂不问家事出游名山大川，后不知所终。对句是用

陶渊明不为五斗米折腰辞官而去的故事。陶渊明曾经在彭泽当县令，蔑视功名富贵，不肯趋炎附势。有次

有个督邮来督查，他觉得这个督查粗俗而又傲慢，但是又不得不去，一旁的县吏建议他穿得整整齐齐去拜

见督邮，陶渊明忍无可忍，说“我不能为了五斗米向小人折腰”，于是挂印归去。此二句这两个典故，表

明诗人与尚子平、陶渊明一样的意欲归隐山林的思想，而且归隐之心非常迫切。

颈联是从山野间的昆虫的声音，也就是从听觉的角度来描写早秋寒凉萧瑟的特点。蟋蟀和秋蝉的凄苦

音响，预示着一个寥落季节的来临，予人一种萧索落寞的秋季感受。临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲，

是景语，也是情语，映衬出作者的迟暮感。

最后二句写诗人隐居山中，门庭冷落，过着闲适、恬静的生活。每天在林中散步，独与白云相伴，如

闲云野鹤一般，充满幽居的情趣。这里说自己寂处山中，空林独往，只和白云期会，厌倦仕途的心情，约

略可见。

此诗主要申明作者自己无心世事，向往隐逸生活，抒发了一个隐士的情怀。全诗语言含蓄，意味悠

长。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部

进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主

题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌意境和思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息

进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示

思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创

作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗

歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写

作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

15.【答案】【小题1】羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

【小题2】满地黄花堆积，憔悴损

【小题3］艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

【小题4】大江东去浪淘尽,千古风流人物

【小题5】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

【解析】故答案为：

（1）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（重点字：羁）

（2）满地黄花堆积憔悴损（重点字：憔）

（3）艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯（重点字：鬓）

（4）大江东去浪淘尽千古风流人物（重点字：淘）

（5）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：事）

本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性

默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有

一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关

键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成

“使”。

16.【答案】"万类霜天竞自由”，这句诗描绘了万物在秋光中竞相自由生活的状态，展现出一种蓬勃的

生命力和积极向上的竞争精神，这种自由竞争、充满活力的状态能够很好地体现青春的价值与激情，青春

也是充满活力、积极向上、勇于竞争的。

“无数的白云正在空中怒涌”，此句通过描写白云在空中汹涌的状态，有一种蓬勃的力量感，白云怒涌的

画面象征着青春的激情澎湃，青春就像这怒涌的白云一样，充满着无限的能量。“无数的”又形象地表现

了力量的聚集，贴合青年广场要体现青春价值和激情的主题，同时具有较强的视觉冲击力和象征意义，能

够鼓舞人心，契合广场的活力氛围。

“原是要‘烧'出你的光来”，这句诗蕴含着奋斗、热血与追求光明的意象，能够很好地体现青春的价值

和激情。青春时期正是一个人不断奋斗、追寻自我价值的阶段，这句诗用“烧”表达出青年的热情与昂扬

斗志，激励人们奋发图强，与青年广场的主题更为契合。

“你沐浴着明光飞行”，这句诗诗意盎然，充满了积极向上的情感，展现了一种青春的朝气和崇高的追

求，同时富有生命力和理想化的意境。“沐浴着明光”象征正能量和追逐光明，“飞行”展现了青春的自

由、激情以及奋发拼搏的姿态，非常契合青年广场所需体现的青春价值和激情主题。

答案：

推荐“万类霜天竞自由”。因为这句诗既体现了青春的活力，又表达了青春积极向上、勇于竞争的价值内

涵，相比其他几句更能全面地体现青春价值和激情，具有宣传鼓动作用，符合广场建造时的青春主题。

【解析】本题考查学生选择宣传标语的能力。做好本题，需要联系所在课文内容了解四组诗句的意思，结

合所需要选择标语适用的场所，进行分析。

综合读写题的答题技巧：1.建立话题意识

就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。

2.建立语境意识

题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作

用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。

3.建立互渗意识

这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累

作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。

17~19.【答案】②，您作为播音主持专业的学长，在诗歌诵读方面颇有心得、③，今诚挚邀请您莅临诗会，

为我们的活动做出指导、④,敬请届时光临

【解析】②"您是知名朗诵专家，对诗歌诵读研究多有建树”表述不符合实际，因为对一位学长这样称呼

和夸奖显得夸张和生疏。改为“您作为播音主持专业的优秀学长，在诗歌朗诵方面有独特的见解”更为真

实、恰当，既体现对学长的尊重，也不过于夸大。

③“做合理指导”用词显得生硬，“合理”一词容易让人理解为对学长的指导提出限制或框框，与对学长

表达诚恳敬意的邀请信风格不符。可改为“做出指导”，更显谦逊和敬重，也符合邀请场合的正式语气。

④“务必”语气显得强硬，与正式邀请信的谦恭态度不符，容易引发对方的不适，要去掉“务必”。

答案：

将②改为：您作为播音主持专业的学长，在诗歌诵读方面颇有心得。

将③改为：今诚挚邀请您莅临诗会，为我们的活动做出指导。

将④改为：敬请届时光临。

本题考查语言表达得体的能力，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部

语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交

际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。

语言表达应注意：

①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。

②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，