古诗文阅读拓展：经典诗文欣赏与思考

古诗文阅读拓展：经典诗文欣赏与思考一、教案取材出处《离骚》屈原《登高》杜甫《江雪》柳宗元《夜泊牛渚怀古》杨万里《赋得古原草送别》白居易二、教案教学目标通过阅读经典诗文，提高学生的古文阅读能力。培养学生对古诗文的鉴赏和审美能力。引导学生思考古诗文中的哲学思想和人生价值观。激发学生热爱古诗文，传承中华民族优秀传统文化。三、教学重点难点教学重点理解经典诗文的基本内容。掌握古诗文的鉴赏方法。分析诗文中的哲学思想和人生价值观。教学难点古诗文的语言特点及其表达方式。古诗文中的意象及其内涵。古诗文中的修辞手法及其作用。阅读篇目教学内容《离骚》屈原分析诗中的意象、修辞手法，探讨作者的政治理想和个人抱负。《登高》杜甫鉴赏诗中的意象，理解诗人对人生、社会现实的感慨。《江雪》柳宗元分析诗中的意象，探讨诗人的情感变化和对自然的感悟。《夜泊牛渚怀古》杨万里鉴赏诗中的意象，探讨诗人对历史的反思和对人生的感悟。《赋得古原草送别》白居易分析诗中的意象、修辞手法，理解诗人的情感变化和对友人的祝福。在教学中，教师应引导学生关注以下问题：古诗文中常见的意象有哪些？它们在诗中的意义是什么？古诗文中的修辞手法有哪些？它们在诗中的作用是什么？古诗文中的哲学思想和人生价值观有哪些？它们对现代人的启示是什么？通过以上教学，使学生能够更好地理解和欣赏古诗文，提高古文阅读能力，培养审美情趣，传承中华民族优秀传统文化。四、教案教学方法互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。情境教学法：结合图片、音乐等，创设情境，让学生身临其境地感受古诗文的魅力。比较分析法：将不同的古诗进行对比阅读，引导学生发觉其异同，从而加深理解。启发式教学：通过启发性的问题，引导学生独立思考，培养自主学习能力。任务驱动法：布置相关的阅读任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。五、教案教学过程.1教师播放古风音乐，引导学生进入古诗文的学习氛围。提问：“同学们，你们能说出一些你们喜欢的古诗词吗？”学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进经典诗文的世界，感受其中的美好。”第二环节：自主学习学生阅读教材中的《离骚》，要求圈出不懂的词语，查阅工具书。教师分发学习任务单，要求学生完成以下任务：解释词义分析意象概括内容提出问题第三环节：小组讨论学生分组，针对《离骚》中的问题进行讨论。教师巡回指导，帮助学生解决疑问。各小组汇报讨论结果，教师点评。第四环节：教师讲解教师对《离骚》进行详细的讲解，包括词义、意象、内容等方面。结合PPT展示，讲解《离骚》中的修辞手法及其作用。第五环节：比较阅读教师选择另一首与《离骚》风格相近的古诗，如《九歌·东皇太一》。学生阅读并完成学习任务单，与《离骚》进行比较分析。第六环节：总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并反思自己在学习过程中的收获。学生分享学习心得，教师点评。1.1.24教案教材分析教材选取的五首古诗文，各具特色，涵盖了不同的主题和风格。通过对这些诗文的阅读，学生可以了解古人对自然、人生、社会的感悟，同时也能感受到古诗词的韵律美和意境美。《离骚》：通过对屈原的政治理想和个人抱负的描写，展现了诗人的忧国忧民之情。《登高》：通过对人生、社会现实的感慨，表达了诗人对时代的深刻思考。《江雪》：通过对雪景的描绘，反映了诗人对自然的感悟和对人生的思考。《夜泊牛渚怀古》：通过对历史的反思，表达了诗人对人生的感悟。《赋得古原草送别》：通过对友人的祝福，展现了诗人对友情的珍视。教材分析表格：阅读篇目主题风格特点教学目标《离骚》屈原忧国忧民抒情、议论相结合理解诗中的意象、修辞手法，探讨作者的政治理想和个人抱负。《登高》杜甫人生、社会现实抒情、议论相结合鉴赏诗中的意象，理解诗人对人生、社会现实的感慨。《江雪》柳宗元自然、人生抒情、写景相结合分析诗中的意象，探讨诗人的情感变化和对自然的感悟。《夜泊牛渚怀古》杨万里历史、人生写景、议论相结合鉴赏诗中的意象，探讨诗人对历史的反思和对人生的感悟。《赋得古原草送别》白居易友情抒情、写景相结合分析诗中的意象、修辞手法，理解诗人的情感变化和对友人的祝福。1.1.25教案作业设计课后阅读与思考阅读教材中的《离骚》，思考以下问题：诗中表达了哪些情感？屈原的理想与抱负是什么？诗中的意象有哪些？完成阅读笔记，包括对诗意的理解、自己的感悟等。古诗文创作以“我的理想”为主题，创作一首古诗词。遵循古诗词的格式和韵律，表达自己的理想和抱负。小组讨论报告小组内讨论《离骚》与《九歌·东皇太一》的异同，并撰写一份讨论报告。报告中应包括对两首诗的解读、对意象的分析、对作者情感的探讨等。古诗词翻译选择《江雪》中的一句诗句进行翻译，要求翻译准确、流畅。在翻译中体现对诗句意境的理解。古诗词赏析以《夜泊牛渚怀古》为例，进行古诗词赏析。分析诗中的意象、修辞手法，探讨诗人的情感变化。1.1.26教案结语在教学结束时，教师可以进行以下“同学们，今天我们一起走进了古诗文的世界，感受到了古人的智慧与情感。希望你们在今后的学习生活中，能够继续关注古诗文，发觉其中的美好。”“现在，我们回顾一下今天的课程，谁愿意分享一下自己的学习心得？”“非常好，我们学到了很多关于古诗文的知识。请大家记住，古诗文不仅仅是文字的组合，更是一种文化的传承，一种情感的寄托。”“我将布置一些课后作业，能够认真完成。如果有任何疑问，欢迎在课后向我提问。”“我们以一首诗结束今天的课程：’江山留胜迹，我辈复登临。’在今后的学习旅程中，不断攀登，不断收获。”作业设计表格：作业类型作业内容完成时间课后阅读与思考阅读《离骚》，思考并完成阅读笔记课后一周