2024秋九年级语文上册 第三单元 写作 议论要言之有据教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教学设计新人教版设计思路同学们，今天咱们来聊聊“议论要言之有据”这堂课。首先，我们要从课本出发，结合第三单元的主题，让学生们学会如何用事实和道理来支撑自己的观点。我打算通过以下环节来实现这个目标：

1.**情境导入**：我会在课堂上播放一个有趣的短视频，让学生们围绕视频内容展开讨论，找出其中的事实和观点，引导他们体会“言之有据”的重要性。

2.**案例分析**：我会选取一些经典的议论文，让学生们分析作者如何运用事实和道理来支撑观点，同时鼓励他们提出自己的观点。

3.**实践演练**：我会让学生们分组讨论，选取一个感兴趣的话题，运用所学的技巧，撰写一篇小议论文。在小组讨论的过程中，我会巡视指导，确保每个人都能参与到讨论中来。

4.**展示分享**：每组派代表分享自己的议论文，全班同学进行点评，共同提高。最后，我会对这节课进行总结，让学生们明白“言之有据”在写作中的重要性。

希望通过这样的教学设计，能让同学们在轻松愉快的氛围中掌握“议论要言之有据”的技巧。💪🎓🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的思辨能力，使他们能够独立思考，明辨是非，形成正确的价值观。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用事实和道理支撑观点，提高写作水平。

3.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和实践演练，提高沟通协作能力。

4.增强学生的文化自信，了解我国传统文化，激发热爱祖国语言文字的情感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“议论要言之有据”，强调学生在写作中如何运用事实和理论支撑自己的观点。

-重点讲解如何选取恰当的事实，如何运用逻辑推理来增强论点的说服力。

-举例：例如，在讨论环境保护问题时，学生需要能够引用具体的环境数据、科学研究和相关法律条文来支持自己的观点。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生在实际写作中如何有效地结合事实与观点。

-难点在于学生如何从大量的信息中筛选出与论点相关的证据，以及如何将这些证据合理地组织进文章中。

-举例：比如，在讨论青少年网络成瘾的问题时，学生可能会面临如何从心理学、社会学等多个角度寻找证据的挑战，以及如何将这些不同领域的证据进行有效整合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2024秋九年级语文上册》教材，特别是第三单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与环境、科技等话题相关的图片、图表，以及与讨论主题相符的视频资料，以丰富课堂内容。

3.实验器材：由于本节课主要围绕写作技巧，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写空间，确保学生能够舒适地进行讨论和实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“议论要言之有据”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家有没有遇到过在讨论中无法说服别人的情况？为什么？”

展示一些学生在讨论中常遇到的问题，如观点不明确、缺乏论据等。

简短介绍“议论要言之有据”的基本概念，强调其在写作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“议论要言之有据”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“议论要言之有据”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“议论要言之有据”的定义，包括其主要组成元素：事实、数据和理论。

详细介绍如何从资料中筛选和运用事实，如何引用权威数据，以及如何运用相关理论来支撑论点。

3.“议论要言之有据”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“议论要言之有据”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的议论文案例进行分析，如环保议题、教育改革等。

详细介绍每个案例的背景、作者的观点以及支撑这些观点的事实和理论。

引导学生思考这些案例如何运用“议论要言之有据”的原则，以及这些原则对论点的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“议论要言之有据”相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用“议论要言之有据”来改善现状。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“议论要言之有据”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“议论要言之有据”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“议论要言之有据”的定义、应用和案例。

强调在写作中运用“议论要言之有据”原则的价值，鼓励学生在未来的写作实践中运用这一原则。

布置课后作业：让学生选择一个话题，撰写一篇短小的议论文，运用“议论要言之有据”的原则来支撑自己的观点。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“议论要言之有据”的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握“议论要言之有据”的基本概念，明确其在写作中的重要性。

-学生学会如何从教材、网络、书籍等多种渠道搜集和筛选与论点相关的事实和数据。

-学生了解如何运用逻辑推理和权威理论来支撑自己的观点。

2.技能提升：

-学生在写作时能够自觉地运用“议论要言之有据”的原则，提高文章的说服力。

-学生能够识别和纠正自己在写作中可能出现的论据不足、逻辑不清等问题。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出有见地的观点，并学会倾听他人的意见。

3.思维发展：

-学生在分析案例和讨论问题时，能够运用批判性思维，深入挖掘问题的本质。

-学生能够从不同角度审视问题，提高自己的多元思维能力。

-学生在解决问题的过程中，能够运用创造性思维，提出创新的解决方案。

4.情感态度：

-学生在写作和讨论中，能够树立正确的价值观，增强社会责任感。

-学生对语文写作产生更大的兴趣，愿意投入更多的时间和精力进行学习和实践。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参加辩论赛、撰写论文等。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够运用“议论要言之有据”的原则，与他人进行有效沟通。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用批判性思维和创造性思维，解决实际问题。内容逻辑关系①议论要言之有据的基本概念

-议论的定义：围绕某个话题展开的论述和辩驳。

-之：表示关系，连接论点和论据。

-言之有据：指论述有事实、数据和理论支撑。

②议论要言之有据的组成部分

-事实：客观存在的事物或现象。

-数据：通过调查、实验等方式获得的定量或定性信息。

-理论：基于科学研究和实践经验总结出的规律或观点。

③议论要言之有据的运用原则

-确保论据的真实性和可靠性。

-论据与论点之间要有逻辑关系。

-运用多种论据，增强说服力。

-论据的引用要准确、恰当。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够鼓励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的具体评价方式：

1.课堂提问

-目标：通过提问检验学生对“议论要言之有据”概念的理解和应用能力。

-过程：

-提问设计：针对课本中的案例和知识点，设计一系列问题，如“这篇文章是如何运用事实来支撑观点的？”“你认为这个论据是否充分？为什么？”

-评价方式：观察学生的回答是否准确、完整，能否结合自己的理解进行分析。

2.观察学生参与度

-目标：评估学生在课堂活动中的参与程度和积极性。

-过程：

-观察指标：关注学生是否主动参与讨论，是否能够积极提出问题或分享自己的观点。

-评价方式：记录学生的课堂表现，包括发言次数、发言质量等。

3.小组讨论评价

-目标：通过小组讨论评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-分组讨论：将学生分成小组，针对特定话题进行讨论。

-评价方式：观察小组内成员的互动情况，记录每个成员的参与度和贡献。

4.课堂测试

-目标：通过测试评估学生对“议论要言之有据”知识点的掌握程度。

-过程：

-测试内容：设计一系列测试题，包括选择题、简答题和论述题，涵盖“议论要言之有据”的定义、应用和案例分析。

-评价方式：根据学生的答题情况，评估其对知识点的理解和应用能力。

5.课堂展示与点评

-目标：通过展示和点评环节，提高学生的表达能力，同时检验其运用“议论要言之有据”原则的能力。

-过程：

-学生