第一课时陶瓷制品大搜索（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

第一课时陶瓷制品大搜索（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一课时陶瓷制品大搜索（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起踏上“陶瓷制品大搜索”的奇妙之旅！🎉这节课，我们将结合人教版四年级上册综合实践活动，带领大家探索陶瓷的奥秘。🏛️通过观察、比较、分析，我们将发现陶瓷的魅力，感受我国陶瓷文化的博大精深。🌟在这个过程中，我们还会学习到一些实用的知识，比如陶瓷的制作工艺、历史背景等。📚让我们一起开启这段充满乐趣的探索之旅吧！🚀核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美判断和创意实践能力。通过陶瓷制品的搜索与探究，学生将学会欣赏陶瓷艺术的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，通过实践活动，学生将锻炼观察力、分析力和动手操作能力，培养团队协作精神和创新思维。重点难点及解决办法**重点：**

1.学生对陶瓷制品的认知与理解。

2.陶瓷制作工艺的历史背景和艺术特色。

**难点：**

1.学生如何将观察到的陶瓷特征与所学知识相结合。

2.学生在团队协作中如何提出创意并进行实践。

**解决办法与突破策略：**

1.设计互动式教学环节，通过实物展示和图片资料，帮助学生直观理解陶瓷的特点。

2.引导学生通过小组讨论，共同归纳陶瓷的历史和文化内涵。

3.设定实际操作任务，如制作简单的陶瓷模型，鼓励学生动手实践，培养创新能力和团队合作精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动案例引入陶瓷知识，激发学生兴趣。

2.设计“陶瓷知识竞赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习陶瓷历史和文化。

3.实施项目导向学习，引导学生分组进行陶瓷制品搜索，培养团队协作能力。

4.利用多媒体展示陶瓷制作过程，帮助学生直观理解制作工艺。

5.安排角色扮演活动，让学生扮演古代陶瓷艺术家，体验创作过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于陶瓷历史和制作工艺的PPT和视频链接，要求学生了解陶瓷的基本概念和制作步骤。

设计预习问题：围绕“陶瓷的历史演变”和“陶瓷的制作工艺”，设计问题如“陶瓷最早出现在哪个时期？”“陶瓷的制作过程包括哪些步骤？”

监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生获取预习资料。

作用与目的：

学生通过预习，对陶瓷有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“陶瓷的美丽传说”为引子，引入陶瓷制品大搜索的主题。

讲解知识点：讲解陶瓷的历史、种类、艺术价值等，结合实物或图片展示。

组织课堂活动：进行“陶瓷知识竞赛”，分组进行陶瓷制品的识别和分类。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与竞赛，运用所学知识进行实践。

提问与讨论：学生在活动中遇到难题时，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握陶瓷知识。

活动教学法：通过竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，巩固和深化对陶瓷知识的理解，提升实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集家中或社区中的陶瓷制品，并撰写简要介绍。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，收集资料并完成写作。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生进行自主学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并拓展自己的知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国陶瓷艺术史》：介绍中国陶瓷艺术的发展历程，从新石器时代到现代，涵盖各个历史时期的陶瓷艺术特点。

-《陶瓷工艺与技艺》：详细讲解陶瓷的制作工艺，包括原料选择、成型、装饰、烧制等过程，以及不同工艺技术的特点。

-《陶瓷艺术欣赏》：收录了众多陶瓷艺术精品的图片和文字介绍，帮助学生了解和欣赏陶瓷艺术之美。

-《陶瓷与生活》：探讨陶瓷在日常生活中的应用，如餐具、茶具、工艺品等，以及陶瓷对人们生活的影响。

2.课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解陶瓷在不同历史时期的代表作品和艺术风格。

-通过网络平台或图书馆，观看陶瓷制作过程的视频，学习陶瓷的制作工艺。

-参观陶瓷博物馆或展览，亲身体验陶瓷艺术之美，感受陶瓷文化的魅力。

-与家人、朋友分享自己的学习成果，共同探讨陶瓷艺术的价值和意义。

3.知识点拓展

-陶瓷的起源与发展：介绍陶瓷的起源，以及不同历史时期陶瓷艺术的特点和发展趋势。

-陶瓷的制作工艺：讲解陶瓷制作的基本流程，包括原料选择、成型、装饰、烧制等环节。

-陶瓷的艺术风格：分析不同地区和时期的陶瓷艺术风格，如唐三彩、宋瓷、明清青花瓷等。

-陶瓷的实用性：探讨陶瓷在生活中的应用，如餐具、茶具、工艺品等。

-陶瓷的文化价值：阐述陶瓷在中华传统文化中的地位和意义，以及陶瓷艺术对人们精神世界的影响。

4.实践活动建议

-组织学生进行陶瓷制作体验活动，如陶艺、彩绘等，让学生亲身体验陶瓷的制作过程。

-鼓励学生参观陶瓷工作室，了解陶瓷制作的专业技术和工艺流程。

-开展陶瓷艺术讲座，邀请专家或艺术家为学生讲解陶瓷艺术的相关知识。

-组织学生参加陶瓷艺术比赛，激发学生的创作热情，提升他们的审美能力。

5.作业设计

-学生可以选择一本关于陶瓷的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。

-学生可以收集家中或社区中的陶瓷制品，了解其历史背景和艺术特点，并撰写简要介绍。

-学生可以创作一幅以陶瓷为主题的绘画或手工作品，表达对陶瓷艺术的热爱和理解。板书设计①陶瓷的起源与发展

-新石器时代：陶器的出现

-夏商周：原始青瓷的出现

-秦汉：青瓷的成熟和彩陶的发展

-隋唐：白瓷的兴起和青瓷的繁荣

-宋元：瓷器成为主流，青花瓷、釉里红等新工艺出现

-明清：瓷器种类丰富，彩瓷、釉瓷等技艺发展

②陶瓷的制作工艺

-原料选择：高岭土、石英、长石等

-成型：拉坯、注浆、模压等

-装饰：刻划、绘画、雕刻等

-烧制：氧化烧、还原烧等

③陶瓷的艺术风格

-唐三彩：造型丰满，色彩绚丽

-宋瓷：薄胎厚釉，造型简约

-明清青花瓷：纹饰丰富，线条流畅

-釉里红：釉下彩绘，色彩鲜明

④陶瓷的历史价值

-陶瓷作为中国古代文明的象征

-陶瓷在文化交流中的作用

-陶瓷对后世艺术的影响典型例题讲解1.例题：

问题：古代陶瓷中，哪一种瓷器以青色釉为特色，被誉为“瓷中珍品”？

答案：青花瓷。

解答：青花瓷是中国古代瓷器的一种，以其青色釉料和精美的纹饰而闻名。它起源于唐代，成熟于元代，至明代达到鼎盛。青花瓷的釉色青翠，图案线条流畅，具有较高的艺术价值和收藏价值。

2.例题：

问题：以下哪种陶瓷制作工艺是利用高温还原气氛烧成的？

答案：釉里红。

解答：釉里红是一种陶瓷装饰技法，它是通过在瓷胎上先施以红色釉料，然后在高温还原气氛中烧制而成。这种工艺使得瓷器呈现出鲜艳的红色，具有很高的艺术价值。

3.例题：

问题：下列哪种陶瓷器型在唐代最为流行？

答案：三彩陶器。

解答：三彩陶器是唐代的一种特色陶器，以其造型丰满、色彩绚丽而著称。它通常由黄、绿、白三种颜色组成，代表了唐代陶瓷艺术的繁荣。

4.例题：

问题：宋代的瓷器以哪一种釉色最为著名？

答案：青瓷。

解答：宋代的瓷器以青瓷最为著名，青瓷以其釉色青翠、造型优雅而受到人们的喜爱。宋代青瓷的代表作品有定窑、哥窑、官窑等，它们各自具有独特的风格和特点。

5.例题：

问题：明清时期的瓷器中，哪一种瓷器以其精美的纹饰和丰富的造型而著称？

答案：青花瓷。

解答：明清时期的青花瓷以其精美的纹饰和丰富的造型而著称。这一时期的青花瓷在技法上更加成熟，纹饰更加精细，成为瓷器艺术中的瑰宝。

补充说明：

1.陶瓷的制作工艺与历史背景密切相关，不同历史时期的陶瓷工艺和风格都有其独特的特点。

2.陶瓷的艺术价值不仅体现在其美观的外形，更在于其所蕴含的文化内涵和历史意义。

3.陶瓷的种类繁多，包括瓷器、陶器、琉璃等，每种陶瓷都有其独特的制作工艺和艺术风格。

4.陶瓷在我国的经济发展和文化交流中扮演了重要角色，是中华民族宝贵的文化遗产。

5.通过学习陶瓷知识，可以培养学生的审美能力、历史意识和文化自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。课堂气氛活跃，学生对于陶瓷知识的兴趣浓厚。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够分工合作，共同完成任务。在展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的陶瓷制品搜索结果，展示出对陶瓷文化的理解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对陶瓷知识的掌握程度。测试内容包括陶瓷的历史、制作工艺、艺术风格等。测试结果显示，大部分学生对陶瓷知识有较好的掌握，但仍有部分学生对某些细节不够熟悉。

4.课后作业反馈：

学生完成的课后作业质量较高，能够认真完成收集资料、撰写介绍等任务。作业内容丰富，展现了学生对陶瓷文化的关注和兴趣。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。