2024年秋八年级历史上册 第15课 北伐战争教学设计 新人教版

2024年秋八年级历史上册第15课北伐战争教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进那段激情燃烧的岁月——北伐战争！这节课，咱们不仅要学习课本上的内容，更要通过历史事件，感受那个时代的风云变幻。我们要在历史的长河中，找到属于我们自己的故事。让我们一起走进八年级历史上册第15课，感受北伐战争的波澜壮阔！📚🚀💥二、核心素养目标分析1.历史意识：了解北伐战争的历史背景、过程和影响，形成对历史事件的基本认识。

2.家国情怀：感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

3.公民意识：通过分析北伐战争中的社会矛盾和阶级斗争，培养学生的公民责任感和法治观念。

4.文化自信：了解北伐战争中的文化现象，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。三、教学难点与重点1.教学重点，

①北伐战争的原因、经过和结果，使学生掌握这一历史事件的基本脉络。

②北伐战争对中国社会的影响，特别是对国民大革命和近代中国历史进程的作用，引导学生理解其历史意义。

③北伐战争中的关键战役和重要人物，如武昌起义、北伐军的主要将领等，帮助学生形成对历史人物和事件的准确记忆。

2.教学难点，

①理解北伐战争的历史背景，包括国内外政治经济形势，以及国共合作的形成和破裂，这对学生的历史分析能力要求较高。

②北伐战争中的复杂社会矛盾和阶级斗争，如何将这些复杂关系用简洁的语言解释给学生，帮助他们形成正确的认识。

③学生对北伐战争中的重大历史事件和人物的评价，如何引导他们站在历史的角度进行客观评价，避免简单化或片面化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋八年级历史上册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备北伐战争相关的图片、地图、时间轴等，以及历史视频片段，以丰富教学内容和视觉体验。

3.教学辅助工具：准备教鞭、白板或电子白板，用于展示教学内容和讨论引导。

4.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份包含北伐战争背景资料和关键事件的PPT，要求学生提前阅读并了解北伐战争的基本情况。

设计预习问题：例如，我会提出“北伐战争的主要原因是什么？”“北伐战争对中国历史有何影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生的在线讨论和提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前阅读PPT和提供的资料，对北伐战争有一个初步的了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对某些事件的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能对北伐战争有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简短的视频片段展示北伐战争的爆发场景，以此导入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解北伐战争的起因、经过和结果，特别是武汉战役和南京战役的关键时刻。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北伐战争中的关键人物和事件。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解北伐战争的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，学生能深入理解北伐战争的历史背景和影响，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一篇关于北伐战争影响的作文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐一些与北伐战争相关的历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课外学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自己的学习能力和兴趣。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提高学习效果。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能进一步巩固所学知识，并提升自己的历史思维能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《北伐战争纪实》：这是一本详细记录北伐战争过程和重要事件的书籍，适合学生深入了解战争的细节。

-《孙中山选集》：通过阅读孙中山的著作，学生可以更好地理解北伐战争的历史背景和孙中山的思想。

-《中国近代史》：这本书全面介绍了中国近代史的发展，包括北伐战争在内的多个历史事件，有助于学生建立完整的历史观。

-《北伐战争中的妇女》：探讨北伐战争时期妇女在社会变革中的角色和作用，丰富学生对历史人物的了解。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自行搜集北伐战争时期的历史照片，通过对比分析，了解不同时期的社会风貌。

-组织学生进行角色扮演，模拟北伐战争中的关键人物或事件，提升学生的历史情景再现能力。

-鼓励学生研究北伐战争中的军事策略，分析其成功与失败的原因，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-开展小课题研究，如“北伐战争对地方社会的影响”，引导学生深入挖掘地方历史资源，增强学生的研究能力。

-观看与北伐战争相关的历史纪录片或电影，通过视听资料感受历史的真实性和情感色彩。

-学生可以撰写小论文，探讨北伐战争对后世的影响，培养他们的写作能力和历史思考能力。

3.知识点拓展

-北伐战争的时间背景：1926年7月至1927年4月，这一时期正值国共合作时期，是中国大革命的高潮。

-北伐战争的主要战场：湖南、湖北、江西、福建、广东等地，这些地区成为革命力量与北洋军阀的主要冲突地带。

-北伐战争的关键战役：武昌起义、汀泗桥战役、贺胜桥战役、南京攻防战等，这些战役对战争的结果产生了决定性影响。

-北伐战争中的著名将领：如蒋介石、周恩来、叶挺、朱德等，他们的军事才能和领导能力对战争的发展起到了关键作用。

-北伐战争的历史意义：它标志着国民革命运动的高潮，对中国历史产生了深远的影响。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起回顾了北伐战争这段激动人心的历史篇章。通过学习，我们了解到北伐战争是在国共合作的大背景下爆发的，它的目的是推翻北洋军阀的统治，实现全国的统一。在这场战争中，我们看到了无数英勇的革命先烈，他们为了国家的独立和人民的幸福，英勇奋斗，不惜牺牲。

首先，我们要明确北伐战争的原因。当时的中国，内外交困，民不聊生，北洋军阀的黑暗统治让人民生活在水深火热之中。为了实现国家的统一和民族的解放，国共两党决定合作，共同发动北伐战争。

在北伐战争中，我们看到了许多英勇的将领和士兵。比如，蒋介石作为北伐军的主要领导人，他的军事才能和领导能力对战争的成功起到了关键作用。还有周恩来、叶挺、朱德等将领，他们都是北伐战争中的佼佼者。

北伐战争的历史意义非常重大。它不仅推翻了北洋军阀的统治，实现了全国的统一，还为中国的革命事业奠定了基础。北伐战争的成功，使得国共两党的合作关系得到了巩固，为后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题

（1）北伐战争的主要目的是什么？

A.推翻北洋军阀的统治

B.实现国共两党的合作

C.打倒帝国主义

D.建立一个统一的中国

（2）北伐战争的主要战场是？

A.上海、南京

B.北京、天津

C.湖南省的汀泗桥、贺胜桥

D.广东、福建

（3）北伐战争中的著名将领是谁？

A.蒋介石

B.周恩来

C.叶挺

D.朱德

2.简答题

请简要描述北伐战争的历史背景和意义。

3.论述题

结合所学知识，论述北伐战争中的国共合作对革命事业的影响。

希望同学们能够认真回答这些问题，通过检测来检验自己的学习成果。同时，也希望大家能够将今天所学知识运用到实际生活中，树立正确的历史观，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解北伐战争时，我尝试使用了历史图片、视频等多媒体资源，使学生更直观地感受到历史的真实性和震撼力。

2.引导学生参与讨论：在课堂上，我鼓励学生就北伐战争中的关键事件和人物进行小组讨论，激发了他们的思维活跃度和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不足：在讲解北伐战争的历史背景和过程时，我发现自己在时间分配上有些不合理，导致部分内容讲解不够深入。

2.学生参与度有待提高：尽管我设计了小组讨论等活动，但部分学生仍然显得较为被动，缺乏主动参与课堂的积极性。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于当堂检测，缺乏对学生长期学习成果的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保每个知识点都得到充分的讲解和学生的吸收。

2.增强学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如角色扮演、历史剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，以更客观地反映学生的学习情况。

4.加强家校合作：通过定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成良好的教育合力。

5.深化课程研究：不断学习新的教学理论和方法，结合历史学科的特点，探索更加有效的教学策略，提升教学质量和学生的学习效果。板书设计1.北伐战争背景

①时间：1926