《第4课 京腔京韵-包龙图打坐在开封府》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人音版（2012）音乐

《第4课京腔京韵——包龙图打坐在开封府》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人音版（2012）音乐主备人备课成员设计思路嘿，各位亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满京腔京韵的世界，感受《包龙图打坐在开封府》这首歌曲的魅力。首先，我会带领大家从歌曲的背景故事开始，一起领略包拯的智慧与勇气。然后，我们会通过聆听、演唱、模仿等方式，让京腔京韵在我们的口中回荡。接下来，我会设置一些有趣的互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中，不仅能学到音乐知识，还能感受传统文化的魅力。最后，我们还会进行一场别开生面的“开封府大审判”，让大家在游戏中加深对歌曲的理解。让我们一起开启这段美妙的音乐之旅吧！😄🎵🏰核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.《包龙图打坐在开封府》歌曲的旋律特点和京腔京韵的演唱风格。

2.通过歌曲了解包拯的历史故事，感受传统文化。

难点：

1.学生对京腔京韵的理解和掌握。

2.在演唱中准确把握歌曲的情感表达。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，让学生感受京腔京韵与普通普通话的差异，通过模仿和练习，逐步掌握京腔京韵的演唱技巧。

2.结合历史故事背景，引导学生深入理解歌曲情感，通过角色扮演、情境再现等方式，让学生在体验中感受包拯的智慧和正义感。

3.分阶段进行教学，先教授歌曲旋律，再引导演唱，最后加入京腔京韵的演唱练习，逐步突破难点。

4.设置小组合作学习，鼓励学生在互动中互相帮助，共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍包拯的历史背景和歌曲的创作背景，激发学生的兴趣。

2.情境教学法：创设“开封府”情境，让学生在角色扮演中体验京腔京韵的演唱。

3.合作学习法：分组进行歌曲演唱练习，鼓励学生相互帮助，共同进步。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示歌曲旋律、歌词以及包拯的相关图片，增强视觉冲击力。

2.音频播放：播放《包龙图打坐在开封府》的音频，让学生感受京腔京韵的独特魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找包拯的故事，拓宽知识面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于开封古城的短片，让学生初步感受古代都城的韵味。

2.提问导入：同学们，你们知道开封府吗？在古代，这里发生过哪些有趣的故事呢？

3.引出课题：今天，我们就来学习一首与开封府有关的名曲——《包龙图打坐在开封府》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.介绍背景：讲解包拯的历史故事，让学生了解这位清官的形象。

2.歌曲分析：分析歌曲的旋律特点，引导学生感受京腔京韵的独特魅力。

3.情感体验：结合包拯的故事，让学生体会歌曲中所表达的正义感和责任感。

三、实践活动（用时20分钟）

1.聆听歌曲：播放《包龙图打坐在开封府》的音频，让学生认真聆听，感受歌曲的节奏和旋律。

2.模仿演唱：跟随音频，让学生模仿演唱歌曲，注意京腔京韵的运用。

3.小组合作：分组进行歌曲演唱练习，互相纠正发音，提高演唱水平。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.包拯的形象：讨论包拯在人们心中的形象，如清官、正义、智慧等。

2.歌曲的主题：分析歌曲的主题，如为民请命、惩治腐败等。

3.京腔京韵的魅力：讨论京腔京韵的特点，如韵味、节奏、情感等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：包拯的历史故事、《包龙图打坐在开封府》的旋律特点、京腔京韵的演唱技巧等。

2.强调重点：重点掌握京腔京韵的演唱方法，以及歌曲中所表达的正义感和责任感。

3.鼓励学生：希望大家在日常生活中，多关注传统文化，传承和发扬民族精神。

教学时间分配：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：20分钟

学生小组讨论：10分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《包拯传》：通过阅读包拯的传记，深入了解这位历史上的清官形象，以及他在历史上的贡献。

-《宋代司法制度》：了解宋代时期的司法体系，以及包拯在其中的角色和影响。

-《京戏与京剧》：探讨京戏的历史发展，以及它与京腔京韵的紧密联系，让学生对京剧有更深入的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集有关包拯的故事和传说，编写一个短剧或小故事，通过表演的形式加深对人物形象的理解。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受宋代的历史氛围，增强对传统文化知识的认识。

-学生可以自己创作一首以包拯为主题的诗歌或歌曲，发挥创意，用音乐和文字传达对这位历史人物的情感和敬意。

3.知识点全面，实用性强的课后学习建议：

-通过网络资源或图书馆，进一步研究包拯的时代背景，如宋代的经济发展、社会风貌等。

-学习京戏的基本动作和唱腔，尝试自己上台表演，体验传统艺术的魅力。

-结合历史知识，讨论包拯的清官形象对现代社会的影响，探讨在现代社会中如何践行正义和责任。

-阅读相关的历史小说或影视作品，通过艺术的形式感受历史人物的真实生活和情感世界。典型例题讲解1.例题：请根据《包龙图打坐在开封府》的歌词，分析其中表达的情感和主题。

答案：歌曲《包龙图打坐在开封府》通过描绘包拯在开封府审理案件时的情景，表达了包拯的公正无私、刚正不阿的形象。歌词中“铁面无私，执法如山”体现了包拯对法律的尊重和坚守，而“为民请命，除暴安良”则展现了包拯的为民情怀和正义感。

2.例题：结合包拯的历史故事，简述包拯在宋代司法制度中的地位和作用。

答案：包拯在宋代司法制度中具有重要地位，他曾任大理寺卿、刑部侍郎等职务，是宋代著名的清官。包拯在任期间，严格执行法律，严惩腐败，为民众伸张正义，对宋代司法制度的完善和司法公正起到了积极作用。

3.例题：分析《包龙图打坐在开封府》这首歌曲的旋律特点。

答案：歌曲《包龙图打坐在开封府》的旋律特点主要表现在以下几个方面：首先，歌曲采用了传统的五声调式，旋律优美流畅；其次，歌曲节奏稳健，富有节奏感；再次，歌曲的节奏与歌词紧密结合，使歌曲更具表现力。

4.例题：请简述包拯在《包龙图打坐在开封府》这首歌曲中所扮演的角色。

答案：在《包龙图打坐在开封府》这首歌曲中，包拯扮演的是一位公正无私、刚正不阿的清官形象。歌曲通过描绘包拯审理案件的过程，展现了包拯在司法工作中的坚定立场和为民请命的精神。

5.例题：结合包拯的历史故事，谈谈包拯对后世的影响。

答案：包拯作为宋代著名的清官，对后世产生了深远的影响。首先，包拯的清官形象激励了无数人追求正义和公正；其次，包拯的法治观念对后世法律制度的完善起到了推动作用；再次，包拯的为民情怀和责任担当成为后世官员学习的典范。

补充说明：

1.在讲解《包龙图打坐在开封府》这首歌曲时，可以引导学生关注歌词中的关键词汇，如“铁面无私”、“执法如山”等，帮助学生理解包拯的形象和歌曲的主题。

2.在分析包拯在宋代司法制度中的地位和作用时，可以结合具体的历史事件，如包拯审理“庆历新政”等案件，让学生了解包拯在司法实践中的贡献。

3.在讲解歌曲的旋律特点时，可以让学生聆听不同版本的《包龙图打坐在开封府》，比较不同演唱者的演唱风格，从而更深入地理解歌曲的旋律特点。

4.在探讨包拯对后世的影响时，可以结合现实生活中的案例，让学生思考如何在现代社会中传承和发扬包拯的精神。

5.通过典型例题的讲解，帮助学生掌握相关知识点，提高学生的分析能力和综合运用知识的能力。板书设计①本文重点知识点：

-包拯简介：北宋时期清官，以刚正不阿、铁面无私著称。

-包拯事迹：审理案件，为民请命，除暴安良。

-《包龙图打坐在开封府》歌曲主题：歌颂包拯的正义与智慧。

②关键词句：

①“铁面无私，执法如山”

②“为民请命，除暴安良”

③“包龙图打坐在开封府，公正无私，为民伸冤”

③歌曲旋律特点：

①五声调式

②节奏稳健

③歌词与旋律紧密结合

④包拯对后世的影响：

①激励追求正义和公正

②推动法律制度完善

③成为官员学习的典范教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《包龙图打坐在开封府》的世界，感受了京腔京韵的魅力，也学习了包拯这位历史人物。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放视频、讲述故事，让学生对包拯有了更直观的了解。同时，我也鼓励学生参与角色扮演，让他们在体验中学习。不过，我发现有些学生对于京腔京韵的掌握还不够，演唱时有些生硬。这可能是因为我在教学过程中，对于京腔京韵的讲解还不够深入，今后我需要在这方面下更多功夫。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解歌曲旋律特点时，采用了对比分析的方法，让学生更容易理解。但在实践活动环节，我发现学生之间的互动不够，有些小组合作不够默契。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，今后我会更加注重这一点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是引导学生积极参与课堂活动。因此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和鼓励。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识方面，对包拯的历史故事和《包龙图打坐在开封府》这首歌曲有了更深入的了解；在技能方面，他们学会了如何演唱这首歌曲，并尝试了京腔京韵的演唱；在情感态度方面，他们对传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在演唱时，对于歌曲的情感表达不够到位，这