9 古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容分析哈喽，大家好！今天咱们一起走进五年级下册语文统编版的古诗天地，我们来学习《闻官军收河南河北》这首诗。这首诗出自唐代诗人杜甫，内容讲述了诗人听闻官军收复河南河北的消息后的喜悦心情。这节课，咱们将围绕这首诗展开，感受诗人那颗爱国之心，一起走进他的世界。教材章节：古诗三首，内容：《闻官军收河南河北》。同学们，准备好了吗？咱们一起出发吧！🚀💪核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入五年级下册，学生们已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解一些基本的古诗意象和表达方式。他们对唐代诗人杜甫的名字可能有所了解，对古诗的韵律和节奏也有所感知。在之前的学习中，学生们接触过一些五言绝句和律诗，对诗歌的结构和韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对文学作品有较高的兴趣，尤其对诗歌这种富有韵律和情感表达的艺术形式。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐渐掌握古诗文的理解方法。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，有的则更倾向于通过绘画或写作来表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对诗句中的一些生僻字词理解困难；其次，对诗中表达的情感和意境把握不够准确；最后，由于历史背景的隔阂，学生可能难以完全理解诗人的爱国情怀。针对这些问题，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服困难，提升他们的古诗文鉴赏能力。教学方法与策略为了激发学生的学习兴趣，我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的讲解，帮助学生理解诗句的意义和诗人的情感。接着，组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受。在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生扮演诗人杜甫，体验其创作时的情感波动。此外，利用多媒体展示唐代的历史图片和背景音乐，增强学生对诗歌背景的理解。通过这些互动和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？有没有人对杜甫的诗歌感兴趣？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，然后展示杜甫的画像和简要介绍，接着播放《闻官军收河南河北》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）理解诗句

详细内容：首先，我会逐句讲解诗句的意义，并结合诗句中的意象和典故，帮助学生理解诗人的情感。例如，讲解“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”时，我会解释“剑外”和“蓟北”的含义，以及诗人为何会涕泪满衣裳。用时：10分钟。

（2）分析诗歌结构

详细内容：接着，我会引导学生分析诗歌的结构，指出这是一首五言律诗，讲解律诗的特点和结构，让学生了解古代诗歌的格式。用时：5分钟。

（3）探讨诗人情感

详细内容：最后，我会让学生分享对诗人情感的理解，引导他们从诗句中找到情感的线索，如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，让学生体会诗人由悲转喜的情感变化。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演杜甫和其他角色，通过表演来体验诗歌中的情感。例如，让学生扮演杜甫，感受他在收复失地后的喜悦之情。用时：10分钟。

（2）绘画创作

详细内容：让学生根据诗歌内容进行绘画创作，将诗歌中的意象和情感通过绘画表现出来。例如，画出“剑外忽传收蓟北”的战争场景，或者画出“却看妻子愁何在”的家庭温馨画面。用时：15分钟。

（3）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，让他们讨论以下三个方面：

a.诗歌中的意象有哪些？

b.诗人的情感是如何变化的？

c.你认为这首诗表达了怎样的爱国情怀？

每个小组选派代表分享讨论成果。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的意象有哪些？

举例回答：学生可能会回答“剑”、“蓟北”、“妻子”、“诗书”等。

（2）诗人的情感是如何变化的？

举例回答：学生可能会回答“由悲转喜”，在听闻官军收复失地后，诗人由最初的悲伤变为喜悦。

（3）你认为这首诗表达了怎样的爱国情怀？

举例回答：学生可能会回答“诗人对国家的忠诚和对家人的关爱”，通过诗歌表达了诗人对国家的热爱和对家人的思念。

5.总结回顾

内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中的意象、情感变化和爱国情怀。同时，我会鼓励学生在日常生活中关注国家大事，培养自己的爱国情感。最后，我会提出一些思考题，让学生课后继续思考。用时：5分钟。知识点梳理1.古诗的基本知识

-古诗的定义：古代诗歌的简称，包括唐诗、宋词、元曲等。

-古诗的分类：按照诗歌的体裁分为绝句、律诗、排律、词、曲等。

-古诗的韵律：平仄、押韵等。

2.《闻官军收河南河北》诗歌分析

-诗歌背景：唐代安史之乱后的社会状况，诗人杜甫的生平和创作背景。

-诗歌主题：表达诗人对国家命运的关切和爱国情怀。

-诗歌结构：五言律诗，共八句，每句五个字。

-诗歌意象：剑外、蓟北、妻子、诗书等。

3.诗句解析

-剑外忽传收蓟北：诗人远在剑外，忽然听到官军收复蓟北的消息。

-初闻涕泪满衣裳：诗人听到消息后，激动得泪流满面。

-却看妻子愁何在：诗人回望家人，发现他们的忧愁已经消失。

-漫卷诗书喜欲狂：诗人心情愉悦，无法抑制自己的喜悦。

4.诗歌情感分析

-悲：诗人在战乱中的忧虑和对家人的牵挂。

-喜：诗人听到官军收复失地的喜悦和对国家未来的希望。

5.诗歌艺术特点

-韵律美：五言律诗的韵律优美，节奏感强。

-意象丰富：诗歌中运用了丰富的意象，如剑外、蓟北等，增强了诗歌的感染力。

-情感真挚：诗人将自己的情感融入诗歌，使诗歌更具感染力。

6.教学活动设计

-导入新课：通过提问、展示图片、播放音频等方式引入新课。

-新课讲授：讲解诗歌背景、主题、结构、意象、情感等。

-实践活动：角色扮演、绘画创作、小组讨论等。

-总结回顾：回顾诗歌内容，强调重点知识。

7.课后作业

-背诵《闻官军收河南河北》。

-分析诗歌中的意象和情感。

-写一篇关于《闻官军收河南河北》的读后感。重点题型整理1.题型一：诗句理解

题目：请解释诗句“剑外忽传收蓟北”中的“剑外”和“蓟北”分别指什么？

答案：“剑外”指剑南道，即今天的四川一带；“蓟北”指今天的北京地区，这里代指安史之乱中被叛军占领的北方地区。

2.题型二：情感分析

题目：诗人在《闻官军收河南河北》中表达了哪些情感？

答案：诗人在诗中表达了忧国忧民的情感、对国家命运的关切以及对家人和朋友的思念之情。

3.题型三：意象分析

题目：请分析诗句“初闻涕泪满衣裳”中的意象。

答案：诗句中的“涕泪”是意象，它象征着诗人听到官军收复失地后的激动和喜悦，同时也反映了诗人对战争的痛苦和人民的同情。

4.题型四：诗歌结构分析

题目：这首诗的结构是怎样的？

答案：这首诗是一首五言律诗，共八句，每句五个字，遵循了律诗的平仄和押韵规则。

5.题型五：诗歌主题探讨

题目：这首诗的主题是什么？

答案：这首诗的主题是爱国情怀，诗人通过表达自己在国家危难时刻的忧虑和对国家复兴的期盼，展现了强烈的爱国情感。

补充说明：

-在解答诗句理解题时，要注意结合诗句中的关键词和上下文来解释。

-情感分析题要求学生不仅要理解诗句的字面意思，还要深入挖掘诗人的情感变化。

-意象分析题要引导学生关注诗句中的具体意象，并解释这些意象在诗歌中的作用。

-诗歌结构分析题要让学生了解律诗的基本特点，如平仄、押韵等。

-诗歌主题探讨题要引导学生从诗歌的整体内容出发，提炼出诗歌的核心主题。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《闻官军收河南河北》

-唐代诗人杜甫

-五言律诗的结构特点

-诗歌背景：安史之乱后的社会状况

-诗歌主题：爱国情怀

②重点词句：

①“剑外忽传收蓟北”：剑外、收蓟北

②“初闻涕泪满衣裳”：初闻、涕泪、满衣裳

③“却看妻子愁何在”：却看、妻子、愁何在

④“漫卷诗书喜欲狂”：漫卷、诗书、喜欲狂

③板书布局：

-顶部：标题《闻官军收河南河北》

-中部：诗人杜甫及创作背景

-左侧：五言律诗的结构特点（平仄、押韵等）

-右侧：诗歌主要意象（剑外、蓟北、妻子、诗书）

-底部：诗歌主题——爱国情怀

-诗句解读：逐句解读重点词句，突出情感和意象

-课后思考：提出相关思考题，引导学生深入理解诗歌内容教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂表现：学生积极参与课堂讨论，朗读诗句时充满感情，能够正确理解诗句的含义。

-评价：学生的课堂参与度高，表现出对古诗的兴趣和学习的热情。

2.小组讨论成果展示：

-成果展示：各小组对诗句中的意象、诗人的情感变化和爱国情怀进行了深入的讨论，并选派代表进行分享。

-评价：学生在小组讨论中能够主动思考，合作交流，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-测试内容：对《闻官军收河南河北》中的诗句进行理解和背诵。

-测试结果：大部分学生能够正确理解和背诵诗句，对诗歌的主题有较好的把握。

-评价：随堂测试反映出学生对诗歌内容的掌握程度较高，达到了预期的教学目标。

4.课堂互动与反馈：

-互动情况：教师通过提问、引导学生思考和参与活动，增强了课堂的互动性。

-反馈：学生的回答和表现反映了他们对诗歌内容的理解和情感共鸣，教师的反馈有助于学生加深对诗歌的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对诗句理解：部分学生对诗句中的生僻字词理解有困难，需要进一步解释和练习。

-针对情感分析：学生对诗人的情感变化把握得较好，但对其中蕴含的爱国情怀还需进一步引导和讨论。

-针对实践活动：学生在角色扮演和绘画创作中表现出较高的创造力和想象力，但在细节把握上还有提升空间。

-针对课后作业：预计学生在背诵和读后感写作中会遇到困难，教师将在课后进行个别辅导和集体讲解，帮助学生克服难点。

-评价：教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生在学习中不断进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《闻官军收河南河北》这首诗时，我尝试通过多媒体展示唐代的历史画面和背景音乐，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景，这样的情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还加入了角色扮演、绘画创作等实践活动，让学生在参与中学习，这样的多元化教学手段有助于提高学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的理解不足：在课堂教学中，我发现部分学生对诗句中的生僻字词理解有困难，这可能会影响他们对诗歌整体意义的把握。

2.诗歌情感分析的深度不够：尽管学生在情感分析方面有所表现，但他们对诗人的情感变化和爱国情怀的挖掘还不够深入，需要进一步引导。

3.课后作业的反馈不够及时：由于课程安排紧凑，我对学生的课后作业反馈不够及时，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.加强生僻字词的教学：在今后的