Unit 2 My schoolbag Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolbagPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“Unit2MyschoolbagPartB”这个有趣的课堂。在这个环节，我们将通过丰富多彩的活动，带领大家探索学校生活，学习描述书包里的物品。我会用生动有趣的语言，带领大家进入一个充满惊喜的学习世界，让我们一起期待吧！🎉🎓💡核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的英语语言运用能力、跨文化交流意识和创新能力。通过描述书包内容的活动，孩子们将提高听说读写技能，学会用英语描述日常物品，同时，通过小组合作和角色扮演，他们还将学会如何与他人交流合作，展现出良好的跨文化交流素养。此外，孩子们将发挥创意，设计个性化的书包描述，锻炼他们的创新思维。重点难点及解决办法重点：学生能够正确描述书包里的物品，并运用所学词汇和句型进行交流。

难点：学生能够灵活运用现在进行时态描述书包物品的使用情况。

解决办法：

1.重点：通过实物展示和图片教学，让学生直观感受书包物品，并结合情景对话，加强词汇和句型的实际运用。

2.难点：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习现在进行时态，同时，提供词汇卡片和句型模板，帮助学生突破语法难点。此外，适时进行个别辅导，针对学生个体差异，提供针对性的练习和指导。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与书包物品相关的图片、图表，以及描述书包的短视频，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，并在黑板上绘制书包的简笔画，方便学生展示和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewunitcalled'Myschoolbag'.Doyouhaveyourschoolbagsready?Let'sstartouradventuretogether!”

2.学生们纷纷拿出自己的书包，好奇地期待着。

二、新课导入

1.老师展示一张书包的图片，引导学生观察并说出书包的名称：“What'sthis?It'saschoolbag.Doyouhaveaschoolbaglikethis?”

2.学生们回答：“Yes,Ido!”

3.老师继续提问：“What'sinyourschoolbag?Canyoushowus?”

4.学生们纷纷拿出自己的书包，展示里面的物品。

三、词汇学习

1.老师在黑板上写下“pen,pencil,ruler,notebook,eraser,book”等单词，并逐一解释其含义。

2.学生跟读单词，老师纠正发音。

3.老师提问：“Canyoutellmewhat'sinyourschoolbag?”

4.学生回答，老师及时给予肯定和鼓励。

四、句型练习

1.老师板书：“What'sinyourschoolbag?”，并引导学生练习回答。

2.学生们轮流回答，老师给予点评和指导。

3.老师继续提问：“Isthereapeninyourschoolbag?”

4.学生们回答，老师纠正语法错误。

五、情景对话

1.老师将学生分成两人一组，让他们用所学词汇和句型进行对话。

2.学生们开始对话，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.部分学生展示对话，老师给予表扬和鼓励。

六、角色扮演

1.老师将学生分成四人一组，让他们扮演不同角色，模拟书包物品的购买场景。

2.学生们开始角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.部分小组展示角色扮演，老师给予表扬和鼓励。

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生们分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置作业：让学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的书包。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调学习目标已达成。

2.学生们鼓掌表示认同，老师微笑着说：“Greatjob,everyone!I'mproudofyou!”

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇，可以引入更多与学校生活相关的词汇，如"calculator","textbook","pencilcase","eraser","sharpener","notebookcover"等。

-语法拓展：通过额外的练习，让学生练习使用"Thereis/are..."句型来描述书包中的物品，并引入"Therearesome..."和"Therearemany..."等表达方式。

-文化拓展：介绍不同国家学生的书包内容，让学生了解不同文化背景下的学校生活。

2.拓展建议：

-词汇练习：让学生收集家中或学校中常见的文具和物品，并用英语描述它们，制作成小册子或海报。

-语法练习：设计一个“书包物品描述”的写作活动，要求学生用英语写一篇短文，描述他们的书包，并使用现在进行时态来描述书包中正在使用的物品。

-角色扮演：组织一个“校园商店”活动，让学生扮演售货员和顾客，使用英语进行物品的买卖和描述。

-文化比较：让学生调查不同年级或不同国家的书包内容，制作一份报告，比较和讨论不同文化背景下的书包差异。

-家庭作业：布置一个家庭作业，让学生拍摄自己书包的照片，并配上英语标签，第二天在课堂上展示和分享。

-课外阅读：推荐一些关于学校生活的英语绘本或故事书，鼓励学生在课外阅读中学习更多相关词汇和表达。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个特定的学校物品，如“笔”，然后通过调查、研究和讨论，制作一个关于这个物品的英语小册子或PPT。内容逻辑关系①知识点：

-重点词汇：schoolbag,pen,pencil,ruler,notebook,eraser,book

-重点句型：What'sinyourschoolbag?/Thereis/are...inmyschoolbag.

②逻辑关系：

-介绍书包：通过展示书包图片，引导学生认识书包及其功能。

-描述物品：学习描述书包内物品的词汇和句型，如"Thereisapeninmyschoolbag."

-现在进行时：运用现在进行时态描述书包中正在使用的物品，如"Iamusingarulernow."

-交流互动：通过提问和回答，促进学生之间的英语交流。

③教学步骤：

-步骤一：展示书包图片，引入主题。

-步骤二：学习书包内物品的词汇和句型。

-步骤三：运用现在进行时态描述书包中正在使用的物品。

-步骤四：进行提问和回答，促进学生交流。

-步骤五：通过角色扮演或小组活动，加深学生对知识的理解和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，记录他们是否积极举手回答问题，是否愿意参与讨论和角色扮演活动。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，看他们是否能够专注于学习内容，避免分心。

-互动交流：评价学生在课堂互动中的表现，包括他们是否能够流利地使用英语进行交流，以及是否能够尊重和倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估小组成员之间的合作效果，看他们是否能够有效分工，共同完成任务。

-创意表达：评价学生在小组讨论中的创意表达，包括他们是否能够用英语提出新颖的观点或想法。

-团队精神：观察小组内部是否存在积极的团队精神，成员之间是否能够相互支持和鼓励。

3.随堂测试：

-单词掌握：通过随堂测试，检查学生对新学词汇的记忆情况，包括拼写和正确使用。

-句型应用：测试学生是否能正确运用所学句型进行描述，如"What'sinyourschoolbag?"和"Thereis/are...inmyschoolbag."

-现在进行时：评估学生对现在进行时的理解和运用能力，通过选择题或简答题的形式进行测试。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交，作业的质量和准确性。

-自主学习：评估学生是否能够在没有老师监督的情况下进行自主学习，对所学知识的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生提供个别指导，鼓励他们提高参与度。

-针对小组讨论：对于表现出色的小组给予正面反馈，对