九年级化学下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体健康教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计（新版）新人教版教学内容分析同学们，咱们今天要学习的是九年级化学下册第十二单元课题2：化学元素与人体健康。这节课，咱们要深入了解人体必需的元素有哪些，它们对人体健康有什么作用。别看这些元素看似平常，它们可是维持我们生命活动的重要“助手”哦！咱们先回顾一下课本上关于人体必需元素的知识，然后一起来探究它们在人体中的“神奇力量”吧！😉核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习化学元素与人体健康的关系，培养以下几个核心素养目标：

1.**科学探究素养**：通过实验和观察，提升你们对化学元素在人体中作用的探究能力。

2.**科学态度与责任**：引导你们认识到化学元素对人体健康的重要性，培养对科学知识的敬畏之心。

3.**社会责任感**：了解化学元素与公共卫生的关系，激发你们对社会健康问题的关注和责任感。

4.**跨学科实践能力**：将化学知识与生物、医学等学科知识相结合，培养解决实际问题的能力。让我们一起在探索中成长吧！🌟学情分析同学们，咱们进入九年级下册的化学学习已经有一段时间了，在这段时间里，大家对化学这门学科有了哪些新的认识和提升呢？让我来给大家分析一下。

首先，从知识层面来看，大多数同学已经掌握了基础的化学概念和原理，对物质的性质、变化以及基本化学反应有一定的了解。但是，对于人体健康与化学元素之间的关系，可能还比较陌生，需要我们这节课来填补这一知识空白。

在能力方面，同学们在实验操作、观察现象、分析问题等方面都有所提高，但面对复杂的人体化学问题，可能还需要更多的逻辑思维和分析能力。因此，本节课我们将通过实例和实验，帮助大家提升这方面的能力。

至于素质方面，同学们的学习态度普遍认真，但有时可能会因为知识点的复杂性而感到困惑。此外，部分同学可能对化学与生活实际的应用不够重视，这也是我们需要引导和培养的地方。

行为习惯上，同学们在课堂上积极参与，但个别同学可能会因为缺乏足够的参与感而显得较为被动。为了激发大家的兴趣，我们将通过互动式教学，让每个同学都能参与到课堂中来。教学方法与手段1.**讲授法**：结合生动案例，详细讲解化学元素与人体健康的关系，帮助学生建立起理论框架。

2.**讨论法**：组织学生分组讨论，针对特定元素的作用进行深入分析，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

3.**实验法**：通过实际操作，让学生亲眼见证化学元素在人体中的作用，增强实践能力和观察能力。

教学手段

1.**多媒体演示**：利用PPT展示化学元素与人体健康的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.**在线资源**：引导学生使用网络资源，查找相关资料，拓宽知识视野。

3.**互动平台**：运用课堂互动软件，实时解答学生疑问，提高课堂参与度和教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道人体是由哪些元素组成的吗？这些元素又是如何影响我们的健康的呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索化学元素与人体健康之间的关系。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了物质的组成和元素的基本概念，今天我们将在此基础上，进一步了解这些元素在人体中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解人体必需的元素有哪些，它们分别是哪些，以及它们在人体中的主要功能。比如，钙元素对于骨骼的生长和维持是非常重要的，铁元素则是血红蛋白的重要组成部分，对于氧气的运输至关重要。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我会通过一些具体的例子来展示这些元素的作用。例如，我们可以讨论缺钙会导致骨质疏松，缺铁会引起贫血等。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导大家进行小组讨论，比如“如果你缺钙了，你会怎么做？”或者“铁元素在人体中有哪些重要的生理功能？”通过讨论，同学们可以加深对知识的理解。

3.实验展示（约10分钟）

-我会展示一些简单的实验，比如用醋酸和碳酸钙反应来模拟人体消化过程中钙的吸收过程。通过实验，同学们可以直观地看到化学反应是如何发生的，以及这些元素在人体中的作用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让同学们独立完成，这些题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对知识的掌握程度。

-教师指导：在同学们做练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问，并给予必要的帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程的最后，我会对今天所学的内容进行总结，强调化学元素与人体健康之间的密切关系。

-反思：我会引导学生思考，如何将所学知识应用到日常生活中，比如如何通过饮食来补充必要的元素，以及如何预防因元素缺乏而引起的健康问题。

6.课后作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，包括阅读相关资料、完成一些在线测试，以及写一篇关于化学元素与人体健康的小论文，以加深对课程内容的理解和记忆。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确说出人体必需的化学元素，如钙、铁、锌、硒等，并了解它们在人体中的主要功能。

-学生能够区分不同元素缺乏时可能出现的健康问题，如缺钙导致的骨质疏松，缺铁引起的贫血等。

-学生能够根据教材内容，列举出至少5种常见食物中含有的必需元素，并说明其作用。

2.**能力提升**：

-通过实验和观察，学生的动手能力和实验操作技能得到提升。

-学生在小组讨论中，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生通过解决实际问题（如设计健康食谱），提升了将理论知识应用于实际生活的能力。

3.**思维发展**：

-学生学会了如何将化学知识与生物学、医学等学科知识相结合，培养了跨学科思维。

-学生在分析问题时，能够运用逻辑推理，理解化学元素与人体健康之间的复杂关系。

-学生通过案例分析和讨论，提高了批判性思维和创造性思维。

4.**情感态度**：

-学生对化学元素与人体健康的关系有了更深的认识，增强了关注自身健康的意识。

-学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习化学的欲望。

-学生在了解到化学元素对人类健康的重要性后，增强了社会责任感，愿意为健康生活方式做出贡献。

5.**价值观培养**：

-学生认识到均衡饮食和健康生活的重要性，树立了正确的健康观念。

-学生通过学习，理解了科学知识的力量，培养了科学精神。

-学生在了解到某些元素对健康的影响后，能够自觉抵制不良饮食习惯，如过度食用含糖饮料等。

总体来说，通过本节课的学习，学生们不仅在化学知识上有了显著的提升，还在能力、思维、情感态度和价值观等方面取得了显著的进步。这些效果不仅有助于学生在化学学科上的进一步学习，也为他们的健康成长和未来生活奠定了坚实的基础。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我钙元素在人体中的作用是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和记忆情况。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现以及实验操作时的细致程度。这些观察可以帮助我评估学生的实际操作能力和对知识的兴趣。

-测试：在课程的中间部分，我会进行小测验，以测试学生对知识点的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在快速评估学生对课程内容的理解。

2.**作业评价**：

-批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告。在批改过程中，我会关注学生的答案是否准确、解题过程是否清晰、实验结果是否可靠。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议。对于正确的答案，我会给予肯定；对于错误的部分，我会指出错误的原因，并提供正确的解答。

-反馈：我会及时将批改结果和反馈给学生，让他们知道自己的学习效果。对于表现优异的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的改进建议。

3.**形成性评价**：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-实验报告：实验报告的撰写可以反映学生对实验过程的了解和实验技能的掌握程度。

-反思日记：我会鼓励学生写反思日记，记录他们在学习过程中的心得体会和遇到的困难，这有助于他们自我评价和自我改进。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，我可以全面评估学生对本课程知识点的掌握情况，包括理论知识和实践技能。

-课程论文：课程论文的完成情况可以反映学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。板书设计①化学元素与人体健康关系概述

-人体必需元素：钙、铁、锌、硒等

-元素功能：构成细胞、参与代谢、维持生理功能

②元素缺乏与疾病的关系

-钙：骨质疏松、佝偻病

-铁：贫血

-锌：生长发育迟缓、免疫力下降

-硒：抗氧化、防癌

③常见食物中元素含量

-富含钙的食物：牛奶、豆制品、绿叶蔬菜

-富含铁的食物：红肉、动物肝脏、蛋黄

-富含锌的食物：海鲜、瘦肉、坚果

-富含硒的食物：海产品、大蒜、蘑菇