2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 2.3 制取氧气教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索的是《2024年秋九年级化学上册》第2单元的精彩内容——“我们周围的空气”中的“2.3制取氧气”。这一课，咱们要亲手制作氧气，是不是听起来就兴奋呢？这不仅仅是一门实验课，更是我们化学学习的桥梁，连接着理论与实际，让化学变得更有趣、更有意义。准备好一起动手，开启这场化学之旅了吗？🎉🌟二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过制取氧气的实验，激发学生对化学实验的兴趣和好奇心。

2.强化学生的实验操作技能，使学生能够正确、安全地进行化学实验。

3.培养学生的合作学习能力，在小组实验中，让学生学会分工合作，共同解决问题。

4.培养学生的观察能力和数据分析能力，通过观察实验现象，学会从实验数据中得出结论。

5.增强学生的环保意识，认识到空气污染对环境的影响，激发学生参与环保行动的积极性。三、重点难点及解决办法重点：

1.实验操作步骤的正确性：重点在于确保学生能够按照实验步骤，准确无误地进行操作，以获得预期的实验结果。

2.氧气收集方法的掌握：重点在于让学生理解并掌握排水集气法或向上排空气法收集氧气的原理和操作技巧。

难点：

1.实验现象的观察与分析：难点在于学生能够准确观察到氧气的产生，并能够分析产生氧气的化学反应过程。

2.实验安全意识的培养：难点在于让学生在实验过程中意识到安全的重要性，避免发生意外。

解决办法：

1.通过示范和讲解，确保学生理解并掌握实验步骤，并进行反复练习。

2.在实验前进行充分的讨论和预演，让学生对实验现象有预期，实验中加强指导，帮助学生分析现象。

3.强化实验安全规则教育，让学生了解实验中可能存在的风险，并教授正确的应急处理方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2024年秋九年级化学上册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如氧气生成的动画演示，增强直观教学效果。

3.实验器材：确保实验器材如集气瓶、水槽、试管、加热装置等完备，并检查其安全性。

4.教室布置：布置实验操作台，设置分组讨论区，创造一个有利于学生参与和互动的学习环境。五、教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索的是化学世界中的氧气。你们知道，氧气是我们生活中不可或缺的一部分，那么，氧气是如何在我们的生活中发挥作用的呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并总结道：“氧气不仅是我们呼吸的必需品，还能支持燃烧和供给生物体进行代谢。今天，我们就来学习如何制取氧气，了解氧气的制备过程。”

（二）新课讲授

1.**氧气的性质**

-老师在黑板上写下“氧气的性质”几个字，然后开始讲解：“氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。在常温常压下，氧气是稳定的，但加热到一定温度时，它就会与其他物质发生反应。”

-接着，老师展示一张氧气的分子结构图，并解释：“氧气分子由两个氧原子组成，具有很高的化学活性。在化学反应中，氧气常常作为氧化剂，与其他物质发生氧化反应。”

2.**氧气的制取**

-老师拿出实验器材，示范制取氧气的实验步骤：“首先，我们将过氧化氢溶液倒入试管中，然后加入二氧化锰作为催化剂。过氧化氢在二氧化锰的催化下分解，产生氧气和水。”

-学生们认真观看实验过程，并记录下实验现象。

-老师解释实验原理：“这个实验中，过氧化氢分解产生了氧气，而二氧化锰作为催化剂，加速了反应速率。这就是我们制取氧气的方法。”

3.**氧气的应用**

-老师在黑板上写下“氧气的应用”几个字，然后开始讲解：“氧气在我们的生活中有着广泛的应用。例如，氧气可以用于医疗急救、焊接、切割、潜水等。”

-老师展示一些与氧气应用相关的图片，如氧气瓶、潜水装备等，让学生们了解氧气在实际生活中的作用。

4.**氧气与环境保护**

-老师在黑板上写下“氧气与环境保护”几个字，然后讲解：“虽然氧气对我们的生活至关重要，但空气污染却对我们的健康构成了威胁。因此，我们要重视环境保护，减少空气污染。”

-老师引导学生思考：“我们应该如何保护环境，减少空气污染呢？”

-学生们积极发言，提出自己的看法。

（三）课堂练习

1.老师发放练习题，让学生在规定时间内完成。

2.练习题包括选择题、填空题和简答题，内容涉及氧气的性质、制取方法、应用和环境保护等方面。

3.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了氧气的性质、制取方法、应用和环境保护等方面的知识。”

2.老师强调重点：“希望大家能够掌握氧气的制取方法，了解氧气在实际生活中的应用，并积极参与环境保护。”

3.老师鼓励学生：“通过今天的学习，相信大家对氧气有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，继续探索化学的奥秘，为我国化学事业的发展贡献自己的力量。”

（五）课后作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.老师布置课后作业，包括查阅资料、完成实验报告等，让学生进一步了解氧气的相关知识。

3.老师提醒学生：“请大家按时完成作业，并在下次课前带来，我们共同分享学习成果。”六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要反馈，以下是对本节课“制取氧气”学习后学生在知识、技能和情感态度方面取得的效果的总结：

1.**知识掌握情况**

-学生能够正确描述氧气的物理性质，如无色、无味、密度比空气略大，不易溶于水等。

-学生能够解释氧气的化学性质，包括它的氧化性和参与燃烧反应的能力。

-学生掌握了氧气的制取方法，理解了过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气的原理。

-学生能够识别并使用实验器材，如集气瓶、水槽、试管、加热装置等，进行氧气的制取实验。

-学生了解氧气在不同领域的应用，如医疗急救、焊接、切割、潜水等。

2.**技能提升情况**

-学生在实验操作技能上有所提高，能够独立完成氧气的制取实验，并注意实验安全。

-学生在观察和分析实验现象方面有了进步，能够准确记录实验数据，并从中得出结论。

-学生在实验报告的撰写上更加规范，能够按照科学报告的要求进行记录和总结。

-学生在小组合作中学会了分工合作，能够有效地与他人交流信息和解决问题。

3.**情感态度与价值观培养**

-学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，增强了探索科学奥秘的愿望。

-学生认识到化学知识与实际生活的紧密联系，提高了对化学学科的认识。

-学生在实验过程中培养了严谨的科学态度和细致的观察力。

-学生增强了环保意识，认识到氧气在环境保护中的重要性，愿意为减少空气污染做出努力。

4.**综合运用能力**

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的氧气收集装置。

-学生在课后能够主动查阅资料，扩展对氧气应用领域的了解。

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并与他人进行有效交流。七、典型例题讲解在“制取氧气”这一章节中，我们学习了过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气的反应。以下是一些典型例题，帮助学生更好地理解和应用这一知识点：

例题1：

过氧化氢（H₂O₂）在二氧化锰（MnO₂）的催化作用下分解，生成水和氧气。请写出该反应的化学方程式。

答案：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

例题2：

如果有过氧化氢溶液100mL，浓度为5%，在二氧化锰的催化下完全分解，计算生成氧气的体积（标准状况下）。

答案：首先计算过氧化氢的质量：100mL×5%=5g

过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，所以摩尔数为：5g/34g/mol≈0.147mol

根据化学方程式，每2摩尔过氧化氢生成1摩尔氧气，所以氧气的摩尔数为：0.147mol/2≈0.0735mol

在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L，所以氧气的体积为：0.0735mol×22.4L/mol≈1.65L

例题3：

在实验室中，使用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气。以下哪种情况下，氧气的产生速率会加快？

A.降低过氧化氢溶液的浓度

B.提高过氧化氢溶液的温度

C.增加二氧化锰的量

D.减少氧气的收集速率

答案：C.增加二氧化锰的量

二氧化锰是催化剂，增加其量不会改变反应速率，但会增加氧气的产生量。

例题4：

在一个密闭容器中，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水。以下哪种情况下，容器内的氧气浓度会增大？

A.打开容器，使氧气逸出

B.增加过氧化氢的量

C.降低容器内的温度

D.加入更多的二氧化锰

答案：B.增加过氧化氢的量

增加过氧化氢的量会增加反应物的浓度，从而加快氧气的生成速率，使容器内的氧气浓度增大。

例题5：

在制取氧气的实验中，为什么要在反应结束后继续收集一段时间？

答案：这是为了确保收集到的氧气纯度较高，避免容器内残留的其他气体（如水蒸气、未反应的过氧化氢等）混入氧气中，影响实验结果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解氧气的制取方法时，我注重将实验操作与理论知识相结合，让学生在动手实验的过程中理解化学原理，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识的理解。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和协作完成实验，这种教学方式不仅培养了学生的团队精神，也提高了他们的沟通能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：在实验过程中，我发现部分学生在操作上不够熟练，如使用试管、加热装置等实验器材时不够规范，这可能会影响实验的安全性和准确性。

2.学生对化学原理的理解不够深入：虽然学生在实验中能够完成基本操作，但对于实验背后的化学原理，部分学生理解不够深入，这需要在今后的教学中加强理论知识的讲解和引导。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生在实验过程中实际操作技能的细致评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作技能训练：在实验课前，我会专门安排时间进行实验操作技能的培训，让学生熟悉实验器材的使用方法，确保实验操作的安全性和规范性。

2.深化化学原理讲解：在讲解实验原理时，我会更加注重与实际操作的结合，通过具体的实验现象来解释化学原理，帮助学生更好地理解。

3.丰富教学评价方式：除了实验报告和课堂表现，我还将引入更多的评价方式，如实验操作视频、小组讨论记录等，以全面评估学生的学习成果和实验技能。

4.鼓励学生自主探究：在实验教学中，我会鼓励学生提出问题，进行自主探究，通过解决问题的过程来加深对知识的理解，培养他们的创新思维。

5.加强与学生的互动：在课堂上，我会更多地与学生进行互动，及时了解他们的学习情况和困惑，以便及时调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气略大，不易溶于水。

-氧气的化学性质：氧化性，参与燃烧反应。

-过氧化