1 北京的春节 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1北京的春节第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哎，同学们，咱们今天要来聊聊《北京的春节》这篇课文啦！这可是我们统编版六年级下册语文的重要篇章哦。在这一课时，咱们要深入挖掘文本，感受老北京春节的民俗风情。首先，我会带领大家回顾课文内容，然后，咱们一起探讨如何通过描写细节，让文章更加生动有趣。接下来，咱们还会进行一个小小的写作练习，把咱们心中的春节描绘出来，怎么样，是不是很期待呢？😄核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过深入理解《北京的春节》这篇课文，提升学生的文化理解能力，让他们感受中国传统节日的独特魅力。其次，通过分析文本中的描写手法，锻炼学生的审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品的语言美。最后，通过写作练习，培养学生的语言建构与运用能力，激发他们对传统文化的热爱，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和分析简单的文学作品，对常见的修辞手法有一定的认识。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写节日气氛的课文，对于春节的习俗也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和节日习俗有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来了解不同的文化背景。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和写作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和讨论；而另一部分学生则可能更偏向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于一些学生来说，理解课文中的古诗词和成语可能存在一定的难度，需要教师进行适当的解释和引导。其次，在写作练习中，学生可能会遇到如何将观察到的节日景象生动地表达出来的问题。此外，对于一些学生来说，可能难以将个人的情感体验融入作品中，需要教师提供一些写作技巧和指导。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言讲述北京春节的历史文化，引导学生理解节日的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中描写春节习俗的细节，激发他们的思维活跃度。

3.写作实践：布置写作任务，让学生结合自身经验，创作关于春节的短文，提升他们的写作能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示春节的相关图片和视频，直观展示节日氛围，增强学生的感知体验。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，如在线阅读工具，帮助学生更好地理解文本内容。

3.小组合作工具：使用在线协作工具，如白板软件，促进学生在讨论中的互动和共同创作。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《北京的春节》这篇课文，感受老北京春节的独特魅力。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果现在是你置身于老北京的街头，春节的气氛是怎样的？你们能听到什么？能看到什么？感受到什么？（学生自由发挥，分享想象）

二、回顾导入，激发兴趣

（老师）很好，同学们的想象力真丰富！接下来，我们就一起走进课文，看看作者是如何描绘这个热闹的春节的。在开始学习之前，我们先来回顾一下，我们在学习课文之前已经了解到了哪些关于春节的知识？（学生分享已有知识）

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文，整体感知

（老师）现在，请大家打开课本，自由朗读《北京的春节》，注意圈画出文中描写春节习俗的句子。（学生朗读课文）

（老师）读完了课文，谁能分享一下，这篇文章主要写了什么内容？（学生回答）

（老师）很好，这篇文章主要描写了老北京春节期间的习俗和氛围。接下来，我们一起来探究一下，作者在文中重点描写了哪些方面。

2.分析重点段落，理解内容

（老师）首先，我们来看第一自然段，作者开头写道：“春节是我国最隆重的传统节日。”这句话点明了文章的主题。接下来，作者从“腊八”写起，一直写到“元宵节”，详细介绍了春节期间的习俗。请大家找出文中描写春节习俗的句子，并分析一下，作者为什么选择这些习俗进行描写？

（学生找出描写春节习俗的句子，并分析）

（老师）同学们分析得很到位。作者选择这些习俗进行描写，是因为它们是老北京春节文化的重要组成部分，能够生动地展现节日的氛围。

3.深入分析，感受情感

（老师）接下来，我们来看第二自然段，作者用“家家户户张灯结彩，欢声笑语”来形容春节的景象。这里的“家家户户”和“欢声笑语”给我们传达了什么样的信息？（学生回答）

（老师）是的，这里传达了春节的热闹和喜庆。作者通过这样的描写，让我们感受到了老北京春节的欢乐氛围。

4.总结全文，提炼主旨

（老师）通过刚才的分析，我们可以看出，《北京的春节》这篇文章主要描写了老北京春节期间的习俗和氛围，表达了作者对传统文化的热爱之情。那么，这篇文章的主旨是什么呢？

（学生回答）

（老师）很好，这篇文章的主旨就是通过描写老北京春节的习俗，展现了我国传统文化的魅力，让我们感受到节日的欢乐和喜庆。

四、全文侧重点突出

1.词语理解

（老师）在阅读课文的过程中，我们遇到了一些生字词，比如“鞭炮”、“对联”等。请大家找出这些词语，并用自己的话解释一下它们的意思。（学生找出词语并解释）

（老师）很好，大家理解得很准确。这些词语都是与春节相关的，通过理解这些词语，我们能够更好地理解课文内容。

2.修辞手法

（老师）在课文中，作者运用了一些修辞手法，比如比喻、拟人等。请大家找出这些修辞手法，并分析一下它们的作用。（学生找出修辞手法并分析）

（老师）同学们分析得很到位。这些修辞手法使得文章更加生动形象，让读者更容易感受到春节的气氛。

3.写作手法

（老师）此外，作者在描写春节习俗时，还运用了一些写作手法，比如总分总结构、细节描写等。请大家找出这些写作手法，并分析一下它们的作用。（学生找出写作手法并分析）

（老师）同学们分析得很准确。这些写作手法使得文章结构清晰，内容丰富，让读者能够更好地理解作者想要表达的思想。

五、实际性教学内容

1.情感体验

（老师）同学们，通过学习《北京的春节》，你们有什么样的感受？你们有没有类似的节日经历，可以和大家分享一下？（学生分享情感体验）

（老师）很好，通过分享，我们能够更好地理解作者对传统文化的热爱之情，也能够感受到节日的欢乐和喜庆。

2.写作练习

（老师）接下来，请大家以“我的春节”为题，写一篇短文，描述一下你们家乡的春节习俗，或者你们自己的春节经历。在写作过程中，要注意运用我们刚才学到的修辞手法和写作手法，让文章更加生动有趣。（学生写作）

（老师）请大家将你们的作文交上来，我会挑选一些优秀的作品进行展示和点评。

六、课堂小结

（老师）今天，我们一起学习了《北京的春节》，了解了老北京春节期间的习俗和氛围。希望大家能够通过这篇课文，感受到我国传统文化的魅力，增强民族自豪感。同时，也希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，传承和发扬传统文化。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

七、布置作业

1.预习下一课《草原》。

2.完成写作练习，将作文交给老师。

（老师）今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-北京春节民俗文化：介绍北京春节期间的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、包饺子等，以及这些习俗的历史背景和象征意义。

-春节诗词欣赏：收集一些描写春节的古代诗词，如王安石的《元日》、陆游的《除夜》等，让学生通过诗词感受春节的韵味。

-老北京春节图片集：收集老北京春节期间的图片，如街头庆祝活动、家庭团聚场景等，通过视觉感受节日的氛围。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《北京民俗文化大观》等书籍，深入了解北京的传统民俗文化。

-观看纪录片：推荐《春节的故事》等纪录片，通过影像了解春节的历史和发展。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观老北京的传统市场，体验春节的传统习俗。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作关于春节的诗词，结合自己的理解和感受，展现春节的独特魅力。

-家乡春节习俗调查：让学生调查自己家乡的春节习俗，与北京的习俗进行比较，撰写调查报告。

-文化讲座：邀请民俗专家或文化工作者来校进行讲座，让学生更深入地了解春节文化。

-主题绘画或手工制作：指导学生以春节为主题进行绘画或手工制作，如制作剪纸、灯笼等，增强学生对传统文化的实践体验。

-社会实践：组织学生参与社区春节庆祝活动，如志愿服务、文化宣传等，让学生在实践中传承和弘扬传统文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如播放春节的图片、视频，让学生身临其境地感受节日氛围，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生进行小组讨论和合作学习，让他们在交流中碰撞出思想的火花，共同探究课文中的知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分环节，学生的参与度不够高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏兴趣。

2.教学方式单一：虽然尝试了多种教学方法，但在实际操作中，教学方式仍显得单一，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具吸引力的教学活动。同时，通过游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方式：我将尝试结合信息技术，如微课、在线学习平台等，丰富教学手段，使教学内容更加生动形象。此外，我还将引入角色扮演、案例分析等互动式教学方法，让学生在参与中学习。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思能力。典型例题讲解在《北京的春节》这篇课文中，作者通过具体的细节描写，展现了老北京春节的民俗风情。以下是一些围绕课文内容的典型例题，我们将一一进行讲解。

例题一：

问题：课文开头提到“春节是我国最隆重的传统节日”，请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了春节在我国传统文化中的重要地位。课文中通过描写春节前后的各种习俗和活动，如贴春联、放鞭炮、拜年、包饺子等，展示了春节的热闹和喜庆，体现了春节在人们心中的特殊意义。

例题二：

问题：课文中的“家家户户张灯结彩，欢声笑语”这句话，如何体现春节的节日气氛？

答案：这句话通过“家家户户”和“欢声笑语”两个词语，生动地描绘了春节期间人们欢庆的场景。家家户户张灯结彩，说明家家户户都在庆祝春节，整个城市都沉浸在节日的气氛中；而欢声笑语则展现了人们喜庆的心情，突出了春节的欢乐氛围。

例题三：

问题：课文中的“鞭炮声声，震耳欲聋”这句话，从修辞手法上分析，有什么特点？

答案：这句话运用了夸张的修辞手法。通过“震耳欲聋”这一形容词，形象地描绘了鞭炮声的巨大响声，强调了春节庆祝活动中的热闹场面，增强了文章的感染力。

例题四：

问题：课文提到“孩子们穿着新衣，兴高采烈地跑出家门”，这句话如何体现孩子们的快乐？

答案：这