2020年7月18日天津河东区教师招聘考试教育综合知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2020年7月18日天津河东区教师招聘考试教育综合知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。共30题，每题0.8分1、下到关于发现教学程序说法正确的是（）。A、解释——显示问题——解答（反应）——确认B、阐明辅助情况——提出问题——提供资源，共同讨论C、创设问题情境——提出假设——显示问题——确认D、提出问题——创设问题情境——提出假设——评价、验证，得出结论2、下列选项属于文化教育学代表及著作的是（）。A、梅伊曼《实验教育学纲要》B、杜威《民主主义与教育》C、狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》D、斯普朗格《经验与教育》3、教师职务分为（）职务。A、一级、二级、三级、B、初级、中级、高级C、中级、高级D、中级、高级、特高级4、强调儿童发展中教育与教学的主导作用，提出“文化发展论”和“内化说”的是（）。A、维果斯基B、卡普捷列夫C、桑代克D、赫尔巴特5、下列有关师生关系说法正确的是（）。A、师生在人格上是相互促进关系B、师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标C、师生关系是教育教学活动的重要内容D、师生在道德上是平等关系6、根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为（）个月，记过期限为（）个月，依次填入括号中正确的一项是（）。A、6；12、B、3；6、C、12；24D、6；247、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）。A、社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育B、家庭教育指导、社会生活辅导和青春期教育C、社会生活指导、学校教育辅导和青春期教育D、心理健康辅导、青春期教育和思想道德教育8、“一切以自我为中心”一般发生在（）。A、2～7岁B、0～2岁C、7～11岁D、11～16岁9、下列不属于影响心理发展因素的是（）。A、社会环境B、学校教育C、遗传、D、价值观10、自我效能理论由（）于1977年提出。A、阿特金森B、马斯洛C、加涅、D、班杜拉11、下列属于教师个体专业性发展的内容是（）。①控制权的培养②教育教学组织管理能力的发展③专业自我的形成④专业理想的建立A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④12、痕迹衰退说起源于（）。A、卢梭、B、赫尔巴特C、亚里士多德D、弗洛伊德13、以下属于垂直迁移的是（）。A、云彩——棉花糖、B、英语——德语C、水——淼D、蔬菜——白菜14、《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）为主管理的体制。A、省级人民政府B、地市级人民政府、C、县级人民政府D、地方人民政府15、“不得损害国家利益社会公共利益，或违背社会公序良俗。”是《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）。A、坚定政治方向B、坚持言行雅正C、自觉爱国守法D、坚守廉洁自律16、下列关于学科课程和活动课程的异同表述正确的是（）。A、在教学组织形式方面，二者均为班级授课制B、学科课程体现了个人本位论教育观念，活动课程体现了了社会本位论教学观念C、学科课程以逻辑顺序排列课程，活动课程以心理顺序排列课程D、学科课程获得的知识兼具学术性和经验性17、下列关于活动中心课程论的基本观点说法正确的是（）。A、通过分科教学活动，使学生掌握各项知识技能B、教学必须从学习者的已有经验开始C、教学上注重社会焦点问题D、在活动中学习，教师发挥主导作用18、儿童在知道“白菜”、“黄瓜”和“西红柿”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习19、强调刺激与反应之间是以意识为中介的是（）。 A、格式塔的顿悟—完形说C、奥苏伯尔的接受学习理论 B、托尔曼的认知—目的论D、加涅的信息加工理论20 欧美的第一个心理学派是（）。 A、机能主义心理学、B、行为主义心理学、C、精神分析心理学、D、构造主义心理学21、“教育与社会的政治、经济、文化相互制约”是（）的基本观点。A、批判教育学B、马克思主义教育学C、实用主义教育学、D、实验教育学22、关于应试教育和素质教育的区别说法正确的是（）。A、应试教育强调以学生为中心，素质教育强调充分发挥教师的主导作用。B、应试教育强调以课堂教学为中心，素质教育则是多渠道、多层次的，二者均是课内与课外两条渠道并举C、应试教育强调以课本为中心，素质教育是多种课程的互补D、应试教育的教学水平可以达到探索性水平，素质教育可以达到说明性水平、探索性水平23、教师是以（）为中介来与学生发生关联，对学生产生实质影响。A、文化、B、人格、C、专业能力D、道德24、运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的课程被称为（）。A、综合课程B、学科课程C、核心课程D、显性课程25、首次提出教学心理化思想的是（）。A、马斯洛B、桑代克C、裴斯泰洛齐D、鲁宾斯坦26、关于现代社会的基本特征，下列说法正确的是（）。A、创立新的教学组织形式，实行班级授课制B、教育的功能将进一步得到全面的理解C、教育的公共性日益突出D、教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念27、教育是促进社会民主化的重要力量，这表现在（）。A、教育是科学知识再生产的手段，教育是一种高效的扩大的再生产B、职业和专业教育直接生产劳动能力C、教育的文化融合功能D、教育传播科学，启迪人的民主观念28、在教学活动进行之前实施的评价是（）。A、总结性评价B、形成性评价C、静态评价D、诊断性评价29、以神经质、内倾性——外倾性以及精神质为维度研究人格问题的心理学家是（）。A、奥尔波特B、艾森克C、明尼苏达D、弗洛伊德30、下列选项属于中小学生发展的时代特点的是（）。A、稳定性和可变性 B、顺序性和阶段性 C、学习目的的多元化、实用化 D、科学与艺术统一 二、多项选择题。共15题，每题1.4分 31、影响人际交往的因素包括（）。 A、自我认知因素B、社会认知因素 C、情绪因素 D、文化因素32、下列属于外部感觉的是（）。 A、视觉、B、体表感觉C、听觉、D、深度感觉33、下列语句体现了同一教学原则的是（）。A、君子之教，喻也、B、杂施而不孙，则坏乱而不修C、学而时习之D、学而不思则罔，思而不学则殆34、根据识记材料是否有意义或学习者是否理解，识记可分为（）。A、有意义识记B、意义识记C、随意识记D、机械识记35、下列关于中学生观察力的发展趋势表述正确的是（）。 A、观察的目的性增强C、观察的系统性增强 B、观察的持久性提高D、观察的精确性提高36、 学生的情感学习评价的构成包括（）。 A、兴趣、B、态度、C、品德、D、能力37、下列选项属于《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》的基本原则的是()。 A、坚持统筹协调、落实职责C、坚持依法治理、立足长效 B、坚持以人为本、全面防控D、坚持分类应对、突出重点38、 关于当代教学的新观念说法正确的是（）。A、从重视学法向重视教法转变C、从重视结果向重视过程转变 B、从重视知识向重视能力培养转变D、从重视继承向重视创新转变39 、人格的基本特征包括（）。 A、整体性B、稳定性C、自然性D、社会性40、从作用的呈现形式划分教育功能类型，可分为（）。A、个体功能B、社会功能C、显性功能D、隐性功能41、根据参照标准，可以将教育评价分为（）。A、相对评价B、定性评价C、绝对评价D、个体内差异评价42、下列属于中学生常见的心理问题的是（）。A、考试焦虑B、青春期生理、心理困扰C、理想与现实的冲突烦恼D、新生综合症43、根据反应活动的深度不同，知识可以分为（）。A、具体知识B、抽象知识C、感性知识D、理性知识44、实验法是教育科学研究的基本方法之一，根据实验的目的可以分为（）。A、因素性B、确认性C、探索性D、验证性45、学校教育可以通过（）来实现个体会化。A、促进个体思想意识的社会化、B、培养个体的职业意识和角色C、培养个体意念D、促进个体行为的社会化三、简答题。共2题，每题8分46、简述教育的文化功能和文化对教育的影响。（8分）47、如何提高解决问题的能力？（8分）四、论述题。共2题，每题10分48、试述全面发展是不是要求平衡发展？（10分）49、结合中小学实际教学情况，试述激发学生学习动机的方法。（10分）五、案例分析题。共2题，共19分（一）材料：白老师：我们班有些学生，平时上课不太认真，每次都是单元测验才临时抱佛脚，甚至测验当中问我用什么公式，我没回答他，否则这样的测验怎么可能反应真实水平？邱老师：测验也是为了检验学生哪些知识点还不熟悉，学生掌握知识比单次测验的结果重要，测验中学生思维被困住的时候还是可以给予些点拨的。50、上述哪位老师的观点更符合新课程理念？为什么？（10分）（二）材料：随着时代的发展，现在小孩子会遇到很多新奇的事物，随之孩子们的思维变得跳跃、天马行空。上课的时候也许会向老师提出“十万个为什么”，作为老师也有可能无法回答或者说是无法满足孩子们的好奇心，从而会使得老师产生自我怀疑，怀疑自己是否还适合当老师。51、围绕教师素质现代化，分析材料中的情况。（9分）答案解析1、本题考查发现教学程序。布鲁纳提倡发现教学。布鲁纳认为教学过程就是教师引导学生发现的过程，要求学生利用教师或教材提供的材料，像科学家一样去发现，成为一个“发现者”。发现教学的程序是：①提出问题；②创设问题情境，促使学生形成对未知事物进行探究的心向；③提出假设；④评价、验证、得出结论。D项正确。A项：程序教学法是美国的斯金纳提出的。斯金纳以操作性条件反射性的强化学说为基础，创立了程序教学。其程序有四：（1）解释。即向学生讲清如何使用教学机器进行学习。（2）显示问题。即把教材内容分成许多小题目（问题），通过教学机器显示出来。（3）解答(反应)。即学生对问题作出的反应。（4）确认。即将学生回答的正误情况告诉学生，如果是正确的可进人下一步的学习；如果是错误的，则重新回到显示问题，再让学生作出反应。题干描述的是程序教学法的程序，不是发现教学程序。与题干不符，排除。B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。2、本题考查文化教育学的代表人物。文化教育学的代表人物有狄尔泰和斯普朗格。其中狄尔泰的著作是《关于普通妥当的教育学的可能》，斯普朗格的著作是《教育与文化》《教育学的展望》。C项正确。A项：梅伊曼是实验教育学的代表人物。与题干不符，排除。B项：杜威是实用主义教育学的代表人物。与题干不符，排除。D项：斯普朗格是文化教育学的代表人物，但是《经验与教育》的作者是杜威。与题干不符，排除。故正确答案为C。3、本题考查相关法条的识记。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。4、本题考查维果斯基。维果斯基强调儿童发展中教育与教学的主导作用，提出了“文化发展论”和“内化说”。A项正确。B项：卡普捷列夫的《教育心理学》是最早以“教育心理学”命名的著作，但没有独立的学科内容体系。与题干不符，排除。C项：桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。与题干不符，排除。D项：赫尔巴特的的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。因此，赫尔巴特被称为“现代教育学之父、科学教育学之父”。与题干不符，排除。故正确答案为A。5、本题考查师生关系。师生关系的意义有：（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件；（2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标；（3）师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。B项正确。A、D两项：师生在社会道德上是相互促进的关系，在人格上是平等关系。A、D两项写反了。与题干不符，排除。C项：师生关系是影响教育教学的重要因素，但并不是教育教学的内容。与题干不符，排除。故正确答案为B。6、本题考查《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撒销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。7、本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。8、本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。其中，“一切以自我为中心”属于前运算阶段的特点，因此对应的年龄阶段是2～7岁。A项正确。B项：0～2岁属于感知运动阶段。与题干不符，排除。C项：7～11岁属于具体运算阶段。与题干不符，排除。D项：11～16岁属于形式运算阶段。与题干不符，排除。故正确答案为A。9、本题考查影响心理发展的因素。价值观不属于影响心理发展的因素。D项正确。A、B、C三项：人的心理发展离不开生理遗传因素、社会环境因素、学校教育因素、实践与活动因素、主观努力因素。生理遗传素质为心理的发展提供物质基础；社会环境制约着心理的发展；学校教育对心理发展起促进作用；实践活动是心理发展的基础和源泉；主观努力是心理发展的关键。人的心理发展不是单一的因素起作用，而是以上五因素综合作用的结果。A、B、C三项均属于影响心理发展的因素。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。10、本题考查自我效能感理论。自我效能感的代表人物是班杜拉。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。D项正确。A项：阿特金森是成就动机理论的代表人物。与题干不符，排除。B项：马斯洛是需要层次理论的代表人物。与题干不符，排除。C项：加涅是信息加工理论的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为D。11、本题考查教师专业发展。教师个体专业性发展的具体内容包括：（1）专业理想的建立。教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。如“科教兴国”的理想、“让每个学生都成才和成人”的理念等。它是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。（2）专业知识的拓展。专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。专业知识包括三个方面：一是量的拓展；二是质的深化；三是知识结构的优化。（3）专业能力的发展。教师的专业能力就是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师专业能力的种类与结构如何，不同学者有不同的观点。一般来说，应包括：①设计教学的能力；②表达能力；③教育教学组织管理能力；④教育教学交往能力；⑤教育教学机智；⑥反思能力力；⑦教育教学研究能力；⑧创新能力。（4）专业自我的形成。专业自我是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学方式，以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的综合。B项正确。A、C、D三项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。12、本题考查遗忘的原因。记忆痕迹衰退说（自动消退说）起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。其主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。C项正确。A项：卢梭认为自然主义教育要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人。与题干不符，排除。B项：赫尔巴特的的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。因此，赫尔巴特被称为“现代教育学之父、科学教育学之fu”与题干不符，排除。D项：弗洛伊德是动机说（压抑说）的代表人物。该理论认为：遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由情绪紧张引起的遗忘，就是动机说的体现。故正确答案为C。13、本题考查学习迁移的分类。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，分为水平迁移和垂直迁移。其中垂直迁移指的是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。根据题干描述，先学“蔬菜”再学“白菜”，属于垂直迁移。A项：先学“云彩”，再学“棉花糖”，不存在包含关系，不属于垂直迁移。与题干不符，排除。B项：先学“英语”，再学“德语”，属于水平迁移。与题干不符，排除。C项：先学“水”，再学“淼”，属于具体迁移。与题干不符，排除。故正确答案为D。14、本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。C项正确。A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。15、本题考查《新时代中小学教师职业行为十项准则》。《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定：一、坚定政治方向；二、自觉爱国守法；三、传播优秀文化；四、潜心教书育人；五、关心爱护学生；六、加强安全防范；七、坚持言行雅正；八、秉持公平诚信；九、坚守廉洁自律；十、规范从教行为。其中，自觉爱国守法指的是：忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。C项正确。A项：坚定政治方向指的是“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威，违背党的路线方针政策的言行”。与题干不符，排除。B项：坚持言行雅正指的是：“为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为”。与题干不符，排除。D项：坚守廉洁自律指的是：“严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动或利用家长资源谋取私利。”与题干不符，排除。故正确答案为C。16、本题考查课程的类型。根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。其中，学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握.传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。学科课程是按照逻辑顺序排列课程的。经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。经验课程是以心理顺序排列课程的。C项正确。A项：在教学组织形式方面，学科课程和经验课程可能是班级授课制，也可能是道尔顿制等其他多种教学组织形式。与题干不符，排除。B项：学科课程和活动课程并不绝对对应个人本位论和社会本位论。与题干不符，排除。D项：学科课程获得的知识具有学术性，活动课程获得的知识具有经验性。与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查课程理论流派。活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。B项正确。A项：题干描述的是学科中心课程理论的观点，不属于活动中心课程论的观点。与题干不符，排除。C项：题干描述的是社会中心课程理论的观点，不属于活动中心课程论的观点。与题干不符，排除。D项：活动中心课程论主张在活动中学习，教师发挥协助作用，而不是教师发挥主导作用，因此题干描述错误。与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查知识学习的分类。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。A项正确。根据题干描述，先学习“白菜”、“黄瓜”、“西红柿”的概念后，再学习“蔬菜”，属于上位学习。A项正确。B、D两项：下位学习（归属学习、类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。假如，先学“蔬菜”，再学习“白菜”、“黄瓜”才属于下位学习。与题干不符，排除。C项：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习，也称为并列结合学习。与题干不符，排除。故正确答案为A。19、本题考查学习理论。托尔曼认为，在外部刺激（S）与行为反应（R）之间存在中介变量（O），于是，他主张将行为主义S—R公式改为S—O—R，其中O代表机体的内部变化。因此，托尔曼的认知——目的论强调刺激与反应之间是以意识为中介的。B项正确。A项：格式塔学派的完形——顿悟说主张：（1）学习是通过顿悟过程实现的；（2）学习的实质是在主体内部构造完形。与题干不符，排除。C项：奥苏伯尔的接受学习理论强调应该进行接受学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师讲授，学生接受。与题干不符，排除。D项：1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式。与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查心理学流派。构造心理学是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后，出现于欧美的第一个心理学派。D项正确。A、B、C项：均不是欧美的第一个心理学流派。与题干不符，排除。故正确答案为D。21、本题考查教育学流派。马克思主义教育学的主要观点有：①教育是一种社会历史现象；②教育起源于社会性生产劳动；③现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；④现代教育与现代生产大劳动的结合是培养全面发展的人的唯一方法；⑤教育与社会的政治、经济、文化的相互制约性，同时教育具有相对独立性；⑥马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。B项正确。A项：批判教育学的代表人物是鲍尔斯、阿普尔和布迪尔。其主要观点有：①当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不公平的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源。②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。③教育目的就是要对师生进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略。④教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。与题干不符，排除。C项：实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈。其主要观点有：①教育即生活。②学校即社会。③从做中学。④以学生为中心。⑤课程组织以学生的经验和兴趣为中心。与题干不符，排除。D项：实验教育学的代表人物是梅伊曼和拉伊。其主要观点有：①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。②提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。③把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段。④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平。与题干不符，排除。故正确答案为B。22、本题考查应试教育和素质教育的区别。应试教育强调以课本为中心，素质教育是多种课程的互补。C项正确。A项：“应试教育”具有客体性：以教师为中心，注重发挥教师的主导作用，学生只是听话的学习机器，学什么、怎么学听从于教师。“素质教育”具有主体性：以学生为中心，注重发挥学习者的主观能动性，教师起指导、帮助作用，学什么、怎么学取决于学生自我。A项表述错误。与题干不符，排除。B项：应试教育强调以课堂教学为中心，素质教育则是多渠道、多层次的，但是应试教育是渠道单一的，并不是课内与课外两条渠道并举。与题干不符，排除。D项：应试教育的教学水平可以达到说明性水平，素质教育的教学水平可以达到探索性水平。与题干不符，排除。故正确答案为C。23、本题考查教师的文化形象。教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌、生存状态与行为方式的整体反映，包括教师的道德形象、教师的文化形象和教师的人格形象。其中，教师的文化形象的含义是：教师是以文化为中介来与学生发生关联，对学生产生实质影响，并实现对社会的文化功能。文化不仅提供了教师形象确立的源泉、材料，而且使教师形象设计与塑造有自己的个性。教师的文化形象是教师形象的核心。A项正确。B、C、D三项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。24、本题考查课程的类型。综合课程是指运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的课程。A项正确。B项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。与题干不符，排除。C项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。D项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故正确答案为A。25、本题考查教育学创立阶段的代表人物。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张。C项正确。A项：马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。与题干不符，排除。B项：桑代克是行为主义学习理论的代表人物。与题干不符，排除。D项：干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。26、本题考查现代社会的基本特征。现代社会教育的基本特征：①普及义务教育的实施；②现代教育体系的建立；③教育民主理念的确立；④教育的多元化。⑤学校教育与社会实践和日常生活紧密结合。⑥科学教育与人文教育的融合。⑦教育的公共性日益突出。C项正确。A项：农业社会教育的教学的组织形式主要是个别教学,具有较强的封闭性。工业社会的教育呈现出许多新的特征，就教学组织形式而言，普遍实行了班级授课制的集体教学组织形式。题干描述的“创立新的教学组织形式和实行班级授课制”是工业社会的基本特征，不是现代社会的基本特征。与题干不符，排除。B、D两项：知识社会的教育发展趋势包括：①培养全面发展的个人由理想走向实践；②学习将发生一系列变革；③教育的功能将进一步得到全面理解；④教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显；⑤教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。与题干不符，排除。故正确答案为C。27、本题考查教育的政治功能。教育的政治功能体现在：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才；（2）教育促进政治民主化；（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务；（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。其中，教育促进政治民主化表现在：首先是通过科学文化思想提高人的民主观念，使公众具有民主意识。其次，教育不仅能提高国民的政治素质，而且会提升他们参与政治的热情和能力，它是政治走向民主化的助推器。最后，教育民主化本身就是政治民主化的重要组成部分。D选项描述的是教育是促进社会民主化的重要力量。故D项正确。A项：该选项描述的是教育的经济功能，属于教育是科学知识再生产的最有效形式。与题干不符，排除。B项：该选项描述的是教育的经济功能，属于教育是劳动力再生产的基本途径。与题干不符，排除。C项：该选项描述的是教育的文化功能，属于传播、交流与丰富文化的功能。与题干不符，排除。故正确答案为D。28、本题考查教学评价。教学评价有很多，根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是指在学期开始之前或一个单元教学开始之前，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。D项正确。A项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。B项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。C项：根据评价的目的，在不同时点对评价主体进行评价，可分为动态评价与静态评价。静态评价主要考虑被评价主体的即时状态和结果。动态评价侧重被评价主体--个时间段内前后的状态和结果。与题干不符，排除。故正确答案为D。29、本题考查人格理论。艾森克主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。A项：奥尔波特提出了人格特质理论。奥尔波特把人格特质区分为共同特质和个人特质。与题干不符，排除。C项：明尼苏达多项人格测验（MMPI），是现今国外最流行的人格测验之一。此量表是由美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里所编制的，适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体，所有题目均采用“是”“否”“不一定”来回答。与题干不符，排除。D项：弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为B。30、本题考查中小学生发展的时代特点。中小学生发展的时代特点表现为：①生理成熟期提前；②学习目的多元化和实用化，价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；③自我意识增强，具有一定的社会交往能力；④心理问题和行为问题增多。A项：稳定性和可变性不属于中小学生发展的时代特点。与题干不符，排除。B项：顺序性和阶段性属于个人身心发展的规律，不属于中小学生发展的时代特点。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。31、本题考查影响人际交往的因素。影响人际交往的因素包括文化因素、认知因素﹑情绪因素等。（1）文化因素：广义的文化是指人类在发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人们的生活方式、饮食习惯、住房风格、穿着打扮等都表现着文化，人们的言谈话语、举止行为以及风俗、习惯、道德等也表现着文化。不同民族有不同的文化，同一民族而由于地域的差别文化表现方式也会有所不同。（2）认知因素：认知主要包括在人际交往中的自我认知和社会认知。所谓自我认知，是指个体对自身及其与外界关系的觉察和理解。社会认知主要是指对他人的认知，即指个人在与他人交往接触时，根据他人的外观行为，推测与判断他人的心理状态、动机和意向的过程。（3）情绪因素：情绪总是陪伴着人们的交往行为，人们情绪状态如何也是影响人际交往的重要因素。在交往中，情绪通过表情使人们互相了解，彼此共鸣，它是人们相互依恋的纽带。A、B、C、D四项均正确。故正确答案为ABCD。32、本题考查感觉的分类。根据不同的标准，可以把感觉分为不同的种类，是从感觉器官的角度来划分，可以分为外部感觉和内部感觉，外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性，主要分为视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉五大类。内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要分为有机体觉、平衡觉和运动觉。体表感觉是指浅部感觉，即皮肤感觉，属于外部感觉。A、B、C三项正确。D项：深度感觉是一个光学概念，也叫眼睛的空间深度感觉，是指对物体远近的感觉。但在心理学上，我们一般对对物体的立体或对不同物体的远近的知觉称之为深度知觉（或立体知觉、距离知觉）。因此，深度感觉更多的是一种知觉，是感受内部的刺激，每个人对于深度的判断是不一样的，而非反映外部事物的个别属性，故不属于外部知觉。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。本题考查教学原则。“君子之教，喻也”意思是“高明的教师善于用启发的方法教育学生”体现启发性原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是“一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。”体现教师要启发学生、引导学生学习要学思结合。A、D两项正确。B项：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是“施教者（教师）不按教学内容的一定顺序传授知识,打乱了条理,就不可收拾。体现了循序渐进原则。与题干不符，排除。C项：“学而时习之”的意思是“学习一样东西,并且了解知道它。”体现巩固性原则。与题干不符，排除。故正确答案为AD。34、本题考查识记的分类。根据识记材料有无意义以及对材料是否理解可以分为机械记忆和意义记忆。①机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记，也叫机械识记。②意义记忆。意义记忆是指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在联系所进行的识记，也叫意义识记。B、D两项正确。A项：也有版本认为，根据识记材料有无意义以及对材料是否理解可以分为无意义识记和有意义识记。一般机械识记是和意义识记经常搭配使用，无意义识记和有意义识记经常搭配使用。按照版本的通用的搭配用法。未选择A项。与题干不符，排除。C项：随意识记也称有意识记。是事先有预定的目的，运用一定的方法并且通常需要意志努力的识忆。随意识记不属于识记材料是否有意义或学习者是否理解的分类。故正确答案为BD。35、本题考查中小学生观察品质的发展。中学生观察品质的发展特点包括①观察的目的性增强。②观察更具持久性。③观察的精确性提高。④观察的系统性和概括性增强。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。36、本题考查情感学习评价。目前在学生的情感学习评价中一般由三个类别构成：兴趣、态度、品德。兴趣是指人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。A、B、C三项正确。D项：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。能力不属于学生情感学习评价的构成。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。37、本题考查《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》。《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》的基本原则有：①坚持统筹协调、综合施策；②坚持以人为本、全面防控；③坚持依法治理、立足长效；④坚持分类应对、突出重点。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。38、本题考查当代教学的新观念。当代教学观念的转变，主要体现为以下六大趋势：①从重视教师向重视学生转变。教师、学生在教学过程中各处于什么地位的争论即由“教师中心论"发展到“学生中心论”。②从重视知识向重视能力培养转变。学校教育从把传授书本知识作为教学的唯一目标发展到当今的教学任务主要不是传授知识而是学生能力的培养，由“授人以鱼"到“授人以渔”。③从重视教法向重视学法转变。传统教学观念格外重视教师的教法，而在现代教学中，人们深刻认识到，教法的实质是学法，教学过程实质上是学生主动学习的过程。④从重视认知向重视发展转变。传统教学观念重视知识的掌握，把教学仅仅理解为一个认知过程,而在现代教学中,超越唯一的认识目的，重视儿童身体，认知和情感全面而和谐的发展，成为现代教学观念的基本精神。⑤从重视结果向重视过程转变。传统教学观念中以学生掌握知识程度这一教学结果作为惟一的评价标准，现代教学观念认为更重要的是教学过程中学生自身的发展、学生认知体验、情感体验以及道德体验等等。⑥从重视继承向重视创新转变。传统教学观念认为教育教学的主要功能是文化传承，学生的主要任务是继承已有的知识经验，现代教学观念认为教育教学的重要功能是创造文化和创造生活的能力。B、C、D三项正确。A项：题干描述前后顺序颠倒。应该是从重视教法向重视学法转变。描述错误。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。39、本题考查人格的特征。人格的特征包括：（1）独特性；独特性是指一个人的人格是在遗传、成熟等先天因素和环境、教育等后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，造就了各自独特的心理特点。（2）稳定性；人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。（3）统合性（整体性、整合性）；人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则就会使人发生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。（4）功能性；功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。（5）社会性；人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。即使是人的生物性需要和本能，也是受人的社会性制约的。（6）复杂性；人格表现绝非千人一面，各种人格结构的组合千变万化，使人格的表现千姿百态，表现出多元化、多层面的特征。A、B、D三项正确。C项：自然性是指在自然环境中自然变化所引起的自然行为。自然性不属于人格特征。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。40、本题考查教育的功能。按教育功能呈现的形式划分为显性功能与隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。C、D两项正确。A、B两项：按教育功能作用的对象划分为个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会功能是指教育作为社会结构的子系统通过培养人进而影响社会的存在与发展，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。与题干不符，排除。故正确答案为CD。41、本题考查教学评价的分类。根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。A、C、D三项正确。B项：根据评价方法的不同，可分为定性评价与定量评价。定性评价是指对评价材料做“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据和资料进行思维加工。定量评价是指对评价材料做“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论。定性评价不属于教育评价中参照标准的分类。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。42、本题考查学生心理问题。中学生常见的心理问题大致有:(1）学习方面困扰，包括学习方法烦恼、学习压力感大、考试焦虑、学习挫折、记忆力衰退、神经衰弱等。(2）人际关系方面的困扰，包括同学关系烦恼．交友烦恼、师生关系烦恼、与家庭的间离感等。(3）青春期生理、心理困扰，如性心理苦闷、早恋困惑、体相烦恼、孤独感等。(4）人生发展中的烦恼，如理想与现实的冲突、新生综合征、人生困惑感、自卑感、自杀倾向等。考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种特征的心理反应，它是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。所谓的“新生综合症”只是人群在到达陌生环境后一种发自本能的抵触反应。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。43、本题考查知识的分类。根据反应活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。①感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。②理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。C、D两项正确。A、B两项：根据知识的概括水平可划分为具体知识和抽象知识。①具体知识：指一些具有感性特征的、具体而有形的知识，如有关日期、地点、事件、人物等方面的知识。这类知识主要反映外部特征和外部联系，常以感觉、知觉、表象等直观形式存在，标示着较低的概括水平。②抽象知识：指一些普遍的、抽象的概念或命题。它反映事物的本质特征和内部联系，常以概念、判断、推理等思维形式存在，标示着较高的概括水平。因此具体知识和理性知识是根据知识的概括水平划分的，与题干不符，排除。故正确答案为CD。44、本题考查教育研究方法。根据实验的目的把教育研究方法分为确认性实验、探索性实验和验证性实验。确认性实验是指目标主要在于借助实验搜集事实材料，确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征，并推动教育实践的发展，也叫试探性实验。探索性实验是指有预测作用的超前实验。验证性实验是指以验证已取得的实验成果为目标，对已经取得的认识成果用再实践的经验来检验、修正和完善。B、C、D三项正确。A项：同一实验中自变量因素的多少分为单因素实验和多因素实验。因素性实验不属于实验的目的把教育研究方法的分类，与题干不符，排除。故正确答案为BCD。45、本题考查教育个体功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化，教育促进个体行为的社会化，教育培养个体的职业意识和角色。教育促进个体个性化的功能：教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。A、B、D三项正确。C项：培养个体意念属于个体个性化的表现。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。46、教育的文化功能：（1）传递和保存文化的功能（教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。文化对教育的影响：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的使用；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化模式影响教育环境与教育模式；（6）文化传统影响教育的传统与变革。47、（1）提高学生知识储备的数量与质量（2）教授与训练解决问题的方法与策略（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯48、全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互