Module8 Unit 1 Children often sit around tables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”这一课。想象一下，一个阳光明媚的下午，我们坐在教室里，手中拿着一本五颜六色的英语课本，一起走进孩子们的世界。我会用丰富的教学手段，带领你们领略英语的趣味，感受英语的魅力。让我们一起，在这堂课中，开启一段奇妙的英语之旅吧！😊🌈二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇、语法结构的敏感度和理解力。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过学习不同文化背景下的餐桌礼仪，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探究、合作学习，提升解决问题的能力。三、学情分析五年级的学生正处于青春期初期，他们对世界充满好奇，对新知识有着强烈的求知欲。在英语学习方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但词汇量和语法知识相对有限。以下是具体分析：

1.知识层面：学生们对英语字母和基本词汇有所掌握，但面对更复杂的句型和语法结构时，可能会感到困惑。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。他们需要更多的练习来提高语言运用能力。

3.素质层面：五年级学生已经具备一定的自主学习能力，但合作学习和问题解决能力尚需加强。在课堂中，他们表现出积极参与的态度，但有时会因急于表达而忽略细节。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但有时会出现注意力不集中的现象。他们对新课程充满期待，但也可能因为难度较大而感到沮丧。

5.对课程学习的影响：考虑到学生的这些特点，本节课将注重情境创设，通过互动游戏和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计“餐桌礼仪”角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习餐桌用语和文化差异。

3.利用多媒体展示不同国家的餐桌文化图片和视频，增强直观感受。

4.通过“猜谜游戏”复习词汇，提高学生的词汇记忆效果。

5.鼓励学生自主制作“我的餐桌礼仪”小册子，巩固所学知识。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-**活动**：播放一段关于家庭聚餐的英语动画片或视频，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到英语。

-**师生互动**：教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whataretheydoing?”引导学生描述视频内容，激发学生对课程内容的兴趣。

-**教师总结**：引出本节课主题：“Today,wewilllearnaboutchildrensittingaroundtables.”

**二、讲授新课（15分钟**）

-**活动**：教师展示课本图片，介绍“Childrenoftensitaroundtables”的场景，讲解相关的词汇和句型。

-**重点**：教授新词汇（table,sitaround,children,family,dinner）和句型（Childrenoftensitaroundtables.Theyarehavingdinner.）

-**师生互动**：教师提问：“Whatdoyouthinktheyaredoingaroundthetable?Canyouusethenewwordstodescribeit?”学生回答后，教师进行纠正和补充。

-**教师总结**：强调餐桌礼仪的重要性，以及在不同文化背景下的用餐习惯差异。

**三、巩固练习（15分钟**）

-**活动**：小组活动，学生根据课本内容，用新学的词汇和句型编写小对话。

-**练习**：教师提供情境，如“邀请朋友来家里吃饭”，让学生分组进行角色扮演。

-**讨论**：各小组展示对话，教师和其他学生进行评价和反馈。

-**教师总结**：强调在现实生活中如何运用所学知识进行交流。

**四、课堂提问（5分钟**）

-**活动**：教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhensittingaroundatable?”引导学生思考餐桌礼仪的核心。

-**学生回答**：学生自由发言，教师总结并强调餐桌礼仪的重要性。

**五、拓展练习（5分钟**）

-**活动**：学生分组，根据所学内容，设计一个餐桌礼仪的小游戏，可以是猜谜语、找不同等。

-**展示**：各小组展示游戏，其他学生参与其中。

-**教师总结**：鼓励学生在日常生活中实践所学知识，培养良好的餐桌礼仪。

**六、总结与反思（5分钟**）

-**活动**：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结餐桌礼仪的重要性。

-**师生互动**：教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?Howwillyouapplyitinyourdailylife?”

-**教师总结**：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养良好的餐桌礼仪。

**七、课后作业（2分钟**）

-**活动**：布置课后作业，要求学生与家人一起练习餐桌礼仪，并记录下来。

-**教师总结**：提醒学生认真完成作业，并在下次课上进行分享。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**英语国家餐桌礼仪文化**：收集并整理不同英语国家的餐桌礼仪文化资料，如英国的下午茶习俗、美国的家庭聚餐规则等，以便学生了解多元文化背景下的餐桌礼仪。

-**多媒体教学素材**：搜集与餐桌礼仪相关的英语动画片、电影片段或电视剧集，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习兴趣。

-**餐桌礼仪小故事**：挑选一些有趣的餐桌礼仪小故事，如《王子与灰姑娘》中的餐桌礼仪，让学生在故事中学习餐桌礼仪的重要性。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读关于餐桌礼仪的英语书籍或小册子，如《TableMannersAroundtheWorld》等，以拓宽学生的知识面。

-**家庭实践**：鼓励学生在家庭中实践所学餐桌礼仪，如邀请家人一起参与餐桌礼仪的模拟练习，提高实际应用能力。

-**社区活动**：组织学生参与社区或学校的餐桌礼仪宣传活动，如举办餐桌礼仪知识竞赛、制作宣传海报等，提升学生的社会责任感。

-**在线学习平台**：引导学生利用在线学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，通过在线课程学习餐桌礼仪的英语表达。

-**跨文化交流**：鼓励学生与英语母语者进行交流，了解他们的餐桌礼仪习惯，通过交流学习，提升跨文化交际能力。

-**角色扮演游戏**：设计一些餐桌礼仪的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验不同的餐桌礼仪场景，加深对知识点的理解。

-**制作餐桌礼仪手册**：让学生分组制作餐桌礼仪手册，内容包括不同国家的餐桌礼仪、常见餐桌用语等，提高学生的动手能力和团队协作能力。

-**英语角活动**：在学校或社区举办英语角活动，让学生在轻松的环境中练习餐桌礼仪英语，提高口语表达能力。七、课后作业为了巩固学生对“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”这一课的掌握，以下是一系列课后作业，旨在帮助学生复习和拓展所学知识：

1.**角色扮演**：

-作业描述：请与家人或朋友一起进行餐桌礼仪的角色扮演，模拟在餐厅用餐的场景，使用本节课学到的餐桌用语。

-例子：假设你在餐厅，你需要用英语点菜、询问服务员、感谢服务员等。

2.**写作练习**：

-作业描述：写一篇短文，描述一次你与家人或朋友一起用餐的经历，包括你们是如何坐在一起的，你们吃了什么，以及你们在餐桌上的互动。

-例子：

```

Lastweekend,myfamilyandIwenttoarestaurantfordinner.Wesataroundaroundtable,andweordereddifferentdisheslikepizza,pasta,andsalad.Wetalkedalotandlaughedtogether.Mysistertoldafunnystory,andweallenjoyedit.Thefoodwasdelicious,andwehadagreattime.

```

3.**词汇练习**：

-作业描述：列出本节课学到的所有餐桌礼仪相关的词汇，并给出每个词汇的中文翻译。

-例子：

-table-桌子

-sitaround-围坐

-children-儿童

-family-家庭

-dinner-晚餐

-polite-有礼貌的

-thanks-谢谢

-please-请

4.**语法练习**：

-作业描述：用本节课学到的句型“Childrenoftensitaroundtables.”造句，描述不同的场景。

-例子：

-Teachersoftensitaroundameetingtable.

-Studentsoftensitaroundastudytable.

-Weoftensitaroundadiningtable.

5.**文化探究**：

-作业描述：调查你所在地区的餐桌礼仪，并与你学到的英语国家的餐桌礼仪进行比较，写出你的发现。

-例子：

```

Inmycountry,weusechopstickstoeat.Wearetaughttowaitforeveryonetostarteatingbeforewebegin.InEnglish-speakingcountries,peopleuseknivesandforks.Theyaretaughttowaitforthehosttosay“Let’seat”beforestarting.

```八、内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-餐桌礼仪的基本原则

-不同文化背景下的餐桌习惯

-英语餐桌用语和句型

②**重点词汇**：

-table,sitaround,children,family,dinner

-polite,thanks,please,wait,start

③**重点句型**：

-Childrenoftensitaroundtables.

-Theyarehavingdinner.

-Canyousayplease?

-Waitforthehosttosay"Let'seat."教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”这一课的教学反思：

1.**活动设计反思**：

-在设计角色扮演活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对餐桌礼仪不够熟悉。因此，我计划在课前准备阶段，提供一些关于餐桌礼仪的背景资料，让学生对相关文化有更深入的了解。

-对于小组活动，我观察到一些学生表现出明显的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生独立完成任务，并给予他们更多的自主权。

2.**教学方法反思**：

-在讲授新课的过程中，我发现一些学生对新词汇和句型的掌握不够牢固。为了提高教学效果，我计划在课堂上增加词汇和句型的重复练习，并利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

-在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对答案的准确性有所顾虑。为了鼓励学生积极参与，我打算在课堂上营造一个更加轻松、包容的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点。

3.**学生反馈反思**：

-通过课后作业的反馈，我发现部分学生对餐桌礼仪的理解还不够深入，需要更多的实践机会。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些实际操作环节，如模拟餐厅用餐、制作餐桌礼仪手册等，让学生在实践中学习。

-同时，我也注意到一些学生在完成作业时存在抄袭现象。为了培养学生的自主学习能力，我