云南省罗平县高中地理 3.3 圈层相互作用案例分析-剖析桂林“山水”的成因教学设计 鲁教版必修1

云南省罗平县高中地理3.3圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因教学设计鲁教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：云南省罗平县高中地理3.3圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要一起走进神奇的桂林山水，感受大自然的鬼斧神工。让我们一起揭开桂林山水成因的神秘面纱吧！🌄🌿二、核心素养目标1.提升地理实践力：通过实地考察或模拟实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.强化人地协调观：引导学生理解自然与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。

3.增强区域认知：培养学生对桂林山水地理特征的认知，提高对区域地理环境的理解能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①桂林山水形成的原因分析：引导学生理解喀斯特地貌的形成过程及其对山水景观的影响。

②水文、气候对桂林山水特征的影响：使学生认识到水文、气候因素在塑造桂林山水中的重要作用。

2.教学难点，①

①喀斯特地貌的成因与特征：帮助学生理解喀斯特地貌的形成机制，并能识别其特征。

②桂林山水景观的审美价值：引导学生从地理角度欣赏桂林山水之美，培养审美情趣。

③人地关系与可持续发展：探讨人类活动对桂林山水景观的影响，引导学生思考如何在保护山水环境的同时实现可持续发展。四、教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、电子白板、多媒体投影仪

-课程平台：学校地理课程教学平台

-信息化资源：桂林山水相关地理信息系统的图片、视频资料

-教学手段：实物模型（如地形模型）、PPT演示文稿、课堂讨论、实地考察记录表五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师展示桂林山水风光的图片或视频，引导学生描述看到的景色。

-学生分享自己的感受和印象。

-提问：“同学们，你们知道这些美丽的山水是如何形成的吗？”

-引出本节课的主题：“桂林山水的成因”。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.喀斯特地貌的介绍（10分钟）

-展示喀斯特地貌的图片，讲解其形成过程。

-通过实例说明喀斯特地貌的特征及其对桂林山水的影响。

-提问：“喀斯特地貌的形成条件是什么？”

2.水文、气候对桂林山水的影响（10分钟）

-分析桂林地区的气候特点及其对山水景观的影响。

-讲解漓江的水文特征，展示其如何塑造了桂林的山水景观。

-提问：“漓江的水文特征有哪些？”

3.桂林山水的审美价值（5分钟）

-通过展示桂林山水摄影作品，引导学生感受其审美价值。

-讨论桂林山水在文学、艺术中的表现。

-提问：“你认为桂林山水有哪些独特的审美价值？”

**三、巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：学生分组，针对桂林山水形成的原因、影响因素、审美价值等方面进行讨论。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

-练习题：发放相关习题，学生独立完成，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

-教师针对本节课内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师及时点评和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师展示桂林山水的模型，引导学生观察并讨论模型中的地理特征。

-学生提问，教师解答，共同探讨地理现象的成因和特点。

**六、教学总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-引导学生思考如何将地理知识应用于实际生活中，如旅游规划、环境保护等。

-提问：“同学们，如何保护我们美丽的桂林山水？”

-学生分享自己的观点，教师总结。

**七、课堂延伸活动（3分钟）**

-邀请地理学科社团或专业团队来校进行讲座或实地考察活动。

-鼓励学生利用课外时间，收集更多关于桂林山水的资料，撰写研学报告。六、学生学习效果1.**地理实践力的提升**：学生通过参与桂林山水成因的讨论和实地考察模拟，学会了如何运用地理知识分析实际问题，提高了观察、分析和解决问题的能力。他们能够识别喀斯特地貌的特征，理解水文和气候对山水景观的影响，这对于他们在未来遇到类似问题时能够迅速作出判断和决策具有重要意义。

2.**人地协调观的强化**：学生在学习桂林山水形成的过程中，深刻认识到自然与人类活动之间的相互关系。他们开始理解到人类活动对自然环境的影响，以及保护自然环境的重要性。这种观念的树立有助于学生形成可持续发展的意识，为将来参与环境保护和社会可持续发展提供思想基础。

3.**区域认知能力的增强**：学生对桂林的地理特征有了更深入的了解，包括其独特的喀斯特地貌、水文气候特征以及山水景观的审美价值。这种区域认知能力的提升不仅丰富了学生的地理知识，也增强了他们对不同地区自然环境的理解和尊重。

4.**审美情趣的培养**：通过欣赏桂林山水的图片、视频和摄影作品，学生不仅学到了地理知识，还感受到了自然之美。这种审美体验有助于培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养。

5.**地理思维能力的锻炼**：学生在分析桂林山水成因的过程中，锻炼了地理思维能力。他们学会了从地理角度欣赏自然景观，理解地理现象背后的科学原理，这对于培养他们的科学素养和逻辑思维能力具有积极作用。

6.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和课堂互动环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，这对于他们在团队环境中学习和工作具有重要意义。

7.**探究能力的培养**：学生在面对桂林山水成因的问题时，不仅接受教师的讲解，还通过查阅资料、实地考察等方式进行探究。这种探究能力的培养有助于学生形成终身学习的习惯，为未来的学习和研究打下坚实的基础。七、板书设计1.**桂林山水成因概述**

①喀斯特地貌

②水文条件

③气候条件

2.**喀斯特地貌特征**

①地表形态：峰林、溶洞、地下河

②地质构造：石灰岩、白云岩等溶解岩

③形成过程：溶蚀、侵蚀、堆积

3.**水文条件对桂林山水的影响**

①漓江流域：河流侵蚀、沉积作用

②水流速度：影响峰林形态

③水量变化：季节性河流特征

4.**气候条件对桂林山水的影响**

①湿润气候：多雨、多云雾

②温度条件：影响植被生长

③气候类型：亚热带季风气候

5.**桂林山水审美价值**

①自然景观：山青、水秀、洞奇

②人文景观：漓江山水诗、画

③审美特点：和谐、自然、意境

6.**人地关系与可持续发展**

①人类活动：旅游开发、生态环境保护

②可持续发展：资源利用、环境保护

③地理学视角：人地关系协调发展八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了桂林山水的成因，了解了喀斯特地貌的形成过程，以及水文、气候条件对桂林山水景观的影响。通过学习，我们认识到地理环境对自然景观的塑造作用，以及人类活动与自然环境之间的相互作用。

在本节课中，我们学习了以下几个关键点：

1.喀斯特地貌的特征、形成过程及其对桂林山水的影响。

2.水文、气候条件对桂林山水景观的塑造作用。

3.桂林山水的审美价值和人文景观。

4.人地关系与可持续发展的重要性。

当堂检测：

1.填空题：

-桂林山水形成的地质基础是__________。

-桂林山水的形成过程中，溶蚀作用主要发生在__________。

2.选择题：

-桂林山水中最典型的喀斯特地貌景观是__________。

A.峰林B.溶洞C.地下河D.河谷

-下列哪项不是影响桂林山水景观的因素？

A.地质条件B.气候条件C.植被覆盖D.土壤肥力

3.简答题：

-简述喀斯特地貌的形成过程。

-分析桂林山水形成的原因，并说明其审美价值。

同学们，请在规定的时间内完成当堂检测，并将答案写在纸上。完成后，我会请几位同学分享他们的答案，并一起讨论和总结。希望大家能够通过今天的课程，更加深入地了解地理环境与人类活动的关系，为我们的可持续发展贡献自己的力量。典型例题讲解1.**例题**：桂林山水中的漓江，其河流流速较慢的原因是什么？

**答案**：漓江河流流速较慢的原因主要有两个：一是漓江流经的地区喀斯特地貌发育，河床多由石灰岩构成，岩石硬度大，河床粗糙，导致水流阻力增大；二是漓江流域属于亚热带季风气候，雨季集中，洪水期短，使得河流流量变化不大，流速相对稳定。

2.**例题**：喀斯特地貌的形成过程中，溶蚀作用的主要条件是什么？

**答案**：喀斯特地貌的溶蚀作用主要条件包括：一是溶解岩（如石灰岩、白云岩等）的存在；二是含有二氧化碳的水（即溶解了二氧化碳的雨水或地下水）；三是适宜的气候条件，如湿润的气候有利于二氧化碳的溶解。

3.**例题**：桂林山水的形成与哪些地理要素密切相关？

**答案**：桂林山水的形成与以下地理要素密切相关：地质构造（喀斯特地貌）、水文条件（河流、地下水）、气候条件（湿润气候）、植被覆盖（绿色植被的覆盖可以减缓水流速度，增加土壤的渗透性）。

4.**例题**：如何从地理学的角度欣赏桂林山水？

**答案**：从地理学的角度欣赏桂林山水，可以关注以下几个方面：一是地形地貌特征，如峰林、溶洞、地下河等；二是水文条件，如河流的形态、流速等；三是气候条件，如湿润气候带来的云雾缭绕的景观；四是植被覆盖，如植被的分布和类型对景观的影响。

5.**例题**：在保护桂林山水资源方面，可以从哪些方面着手？

**答案**：在保护桂林山水资源方面，可以从以下几个方面着手：一是加强环境保护法律法规的宣传和执行；二是控制旅游开发规模，避免过度商业化；三是实施生态修复工程，恢复受损的生态环境；四是推广可持续旅游理念，提高游客的环保意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示桂林山水的图片和视频，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对桂林山水的美丽景色表现出浓厚的兴趣，这为接下来的课程奠定了良好的基础。不过，我也注意到，有些学生对于地理知识的背景了解不够，所以在提出问题时，部分学生显得有些迷茫。这可能需要我在今后的教学中，更加注重对学生地理知识背景的铺垫。

在讲授新课的过程中，我尽量将地理知识与实际景观相结合，通过实例讲解喀斯特地貌的形成过程、水文和气候对桂林山水的影响。我发现，学生们对于这些实际案例的理解和记忆效果较好。但同时，我也发现，有些学生在面对较为抽象的地理概念时，理解起来有一定难度。因此，我需要在今后的教学中，更加注重概念的解释和实例的结合，帮助学生们更好地理解和掌握知识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，让学生们在实践中运用所学知识。这个过程让我看到了学生们之间的合作和交流，他们的思维活跃，能够提出一些有见地的观点。但是，我也发现，部分学生在讨论中发言较少，这可能是因为他们对地理知识的掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的