《不退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《不退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《不退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版教学内容《不退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材章节：第3章第1节

内容：认识减法算式，学习不退位减法的计算方法，通过实际操作和练习，使学生能够正确进行不退位减法计算。核心素养目标培养学生数感，让学生在操作和探索中理解减法的意义，发展运算能力。培养学生符号意识，通过算式表达减法过程，提高用数学语言交流的能力。同时，培养逻辑推理能力，通过观察、比较、分析，引导学生发现不退位减法的计算规律。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了十进制数的认识，以及基本的加减法概念。他们能够进行个位数的加减法计算，但对于两位数或多位数的不退位减法计算方法还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的学习能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能在理解抽象概念时存在困难，而一些学生则能够快速掌握新技能。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手操作或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和掌握不退位减法时可能会遇到以下困难：

-对于减法的概念理解不深，难以将抽象的减法概念与实际情境联系起来。

-在进行计算时，容易混淆借位和退位的概念，导致计算错误。

-对于多位数的减法，可能难以把握数位对应关系，导致计算错误。

-由于缺乏足够的练习，部分学生可能在运算速度和准确性上存在不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本二年级上册数学人教版教材，以便于跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解不退位减法的概念。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，用于学生操作练习，加深对减法计算方法的理解。

4.教室布置：布置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行操作和交流，同时设置实验操作台，方便学生进行实际操作。教学过程一、导入新课

（一）教师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生角色：积极参与，展现对新知识的期待。

1.教师提问：同学们，你们知道减法是什么吗？你们在日常生活中见过哪些减法运算的例子？

2.学生回答，教师总结：减法是一种基本的数学运算，用来表示从一个数中减去另一个数的结果。比如，我们有5个苹果，吃了2个，还剩多少个苹果？

3.教师引导：今天，我们将一起学习一种特殊的减法——不退位减法，让我们一起来看看它是怎么计算的。

二、新课讲解

（一）教师角色：通过讲解、演示、提问等方式，引导学生理解不退位减法的概念和计算方法。

学生角色：认真听讲，积极参与互动，主动探索问题。

1.教师讲解：不退位减法是指在减法运算中，被减数的每一位数都大于或等于减数对应位的数，不需要从高位借位的减法。

2.教师演示：以一个具体的例子进行演示，如计算123-56。

教师讲解：首先，我们比较百位数，1大于5，所以从百位开始减，得到1-5不够减，需要从十位借位。这时，十位变成了1（原来的10），然后百位变成了0（原来的2）。接下来，我们从十位减去5，得到1-5=-4，但由于我们从十位借了1，所以实际上是10-5=5。最后，个位减去6，得到3-6不够减，同样需要从十位借位，十位变成了0，个位变成了13。所以，123-56=67。

3.学生跟随教师一起完成计算，教师适时纠正错误，确保学生掌握计算方法。

（二）教师引导：同学们，你们能说出不退位减法的特点吗？

学生回答，教师总结：不退位减法的特点是，不需要从高位借位，计算时只需保证被减数的每一位数大于或等于减数对应位的数。

（三）教师提问：如果被减数的某一位数小于减数对应位的数，我们应该怎么办？

学生讨论，教师总结：如果被减数的某一位数小于减数对应位的数，就需要从高位借位，再进行计算。

三、巩固练习

（一）教师角色：设计不同层次和类型的练习题，让学生通过练习巩固所学知识。

学生角色：认真审题，独立完成练习，及时纠正错误。

1.教师出题：请同学们完成以下练习题。

（1）123-56

（2）789-34

（3）456-78

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评，纠正错误。

四、课堂小结

（一）教师角色：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

学生角色：认真聆听，回顾所学知识，梳理思路。

1.教师总结：今天我们学习了不退位减法，了解了其概念、计算方法和特点。希望大家通过练习，能够熟练掌握不退位减法的计算。

2.教师提问：同学们，你们认为在学习不退位减法的过程中，最需要注意什么呢？

学生回答，教师总结：在学习不退位减法时，我们需要注意以下几点：

-确保被减数的每一位数大于或等于减数对应位的数。

-如果被减数的某一位数小于减数对应位的数，就需要从高位借位。

-计算过程中要细心，避免出错。

五、作业布置

（一）教师角色：布置课后作业，巩固学生对不退位减法的理解和应用。

学生角色：认真阅读作业要求，独立完成作业。

1.教师布置作业：请同学们完成以下作业。

（1）完成课后练习题中的所有题目。

（2）挑选一道题目，用不同的方法进行计算，并比较结果。

2.学生阅读作业要求，记录作业内容。

六、课堂评价

（一）教师角色：对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。

学生角色：认真听取教师评价，反思自己的学习情况。

1.教师评价：同学们今天在课堂上表现很棒，大家都能积极参与互动，认真完成练习。但也有少数同学在计算过程中出现了错误，希望你们能够在课后多加练习，提高计算速度和准确性。

2.学生反思：认真思考教师评价，针对自己的不足进行改进。

七、课后反思

（一）教师角色：对教学过程进行反思，总结经验教训。

学生角色：通过反思，了解自己的学习情况，为下一节课做好准备。

1.教师反思：本节课，我在讲解过程中注意了与学生互动，让他们在参与中学习。在布置作业时，我也考虑了不同层次的学生，让他们都能有所收获。但在讲解过程中，我发现部分学生对减法的概念理解还不够深入，需要在今后的教学中加强概念讲解。

2.学生反思：通过反思，我发现自己在计算过程中容易出错，需要加强练习，提高计算速度和准确性。同时，我也意识到自己在课堂上的注意力不够集中，需要更加专注地学习。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-两位数不退位减法的故事：可以通过讲述数学家如何解决实际问题，来激发学生对数学的兴趣。例如，可以讲述一个关于古代数学家如何用减法计算货物数量的故事，让学生在故事中学习到两位数不退位减法的应用。

-数字拼图游戏：设计一些数字拼图，让学生通过拼图游戏来练习不退位减法。每个拼图块上都有数字，学生需要根据给定的算式，找到正确的数字块来拼出完整的算式。

-减法计算挑战赛：制作一系列减法计算的挑战题目，设置不同难度级别，让学生在比赛中提高计算速度和准确性。

2.拓展建议：

-结合生活实际：鼓励学生在日常生活中寻找减法的应用场景，如购物时的找零、分配任务等，将数学知识应用到实际生活中。

-创设问题情境：设计一些与不退位减法相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，加深对减法概念的理解。例如，可以设计关于时间、距离等的问题，让学生运用减法来解决问题。

-使用数字卡片：制作或使用现成的数字卡片，让学生通过抽取卡片的方式，进行不退位减法的随机练习。这种方法可以帮助学生提高反应速度和计算能力。

-开展小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同解决减法问题。这样可以培养学生的团队合作精神和交流能力，同时也能够让学生在互相学习中共同进步。

-设计数学日记：鼓励学生记录自己在学习减法过程中的发现和困惑，通过写数学日记的方式，反思自己的学习过程，提高学习效果。

-利用信息技术：利用多媒体软件，如教育游戏、数学软件等，为学生提供互动式的学习体验。这些软件通常包含丰富的教学资源和游戏化学习元素，能够激发学生的学习兴趣。

-家庭作业延伸：为学生的家庭作业增加一些延伸题目，如将减法问题与几何图形、统计图表等结合，提高学生的综合运用能力。同时，鼓励家长参与监督和辅导，共同促进学生的数学学习。教学反思与改进今天的教学结束了，我站在这里，心里不禁涌起一股感慨。回顾这节课，我觉得自己有很多值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。同学们在课堂上表现得很积极，能够跟着我的思路进行思考，对于不退位减法的概念和计算方法也有了初步的理解。在课堂上，我通过举例、演示和互动问答等方式，尽量让抽象的数学概念变得具体、生动，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握。

但是，在反思的过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学对于减法的概念理解还不够深入，对于一些复杂的减法问题，他们可能会感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，让每个学生都能够打好扎实的数学基础。

1.在课前做好充分的准备，确保教学内容丰富有趣，吸引学生的注意力。

2.通过设置课堂活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。

3.对于注意力不集中的同学，我计划采取个别辅导的方式，帮助他们集中注意力，提高学习效率。

此外，我还发现了一些同学在计算过程中容易出错。这可能是由于他们对减法的概念理解不够深刻，或者是计算时不够细心。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.加强对减法概念的解释，通过生活中的实例让学生更好地理解减法的意义。

2.在练习环节，增加一些变式练习，让学生在不同的情境中运用减法知识，提高他们的计算能力。

3.鼓励学生认真审题，仔细计算，避免因粗心而犯错。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的教学让我有了新的认识，也让我明白了教学之路任重道远。在今后的教学中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为同学们提供更好的学习体验。

具体来说，我计划在以下几个方面进行改进：

1.优化教学设计，确保教学内容符合学生的认知水平，同时具有挑战性。

2.创设更多元化的教学情境，让学生在真实的问题中学习数学知识。

3.加强与学生家长的沟通，共同关注学生的学习成长。

4.参加教师培训和学习交流活动，不断提升自己的教育教学能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更优秀的数学教师，帮助更多的学生掌握数学知识，培养他们的数学思维。课后拓展1.拓展内容：

-《数学小故事》：推荐一本关于数学小故事的书籍，如《数学家的故事》、《数学奇遇记》等，这些书籍通过有趣的故事情节，向学生介绍数学概念和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-《数学游戏》：提供一本关于数学游戏的书籍，如《数学迷宫》、《数学拼图》等，这些书籍包含各种数学游戏和活动，帮助学生通过游戏的方式巩固所学的不退位减法知识。

-《生活中的数学》：推荐一本介绍数学在生活中的应用的书籍，如《数学与生活》等，这本书通过实例展示数学在日常生活中的应用，让学生认识到数学的实用价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读这些书籍，通过故事和游戏的方式，加深对不退位减法的理解。

-学生可以尝试在家庭中或与朋友一起进行数学游戏，通过合作和竞争，提高解题能力和团队合作精神。

-学生可以记录下自己在阅读或游戏中遇到的有趣数学问题，并尝试自己解决，或者与同学和老师讨论。

-教师可以定期组织