2024年秋新华师大版七年级上册数学教学课件 第1章 有理数 1.6 有理数的加法 习题1.6

华师大版七年级上册1.6有理数的加法

习题1.6（1）(﹣12)﹢(﹢3)（2）(﹢15)﹢(﹣4)（3）(﹣16)﹢(﹣8)（4）(﹢23)﹢(﹢24)（5）(﹣102)﹢(﹢102)（6）(﹣32)﹢(﹣11)（7）(﹣35)﹢0

（8）78﹢(﹣85)＝﹣9＝11＝﹣24＝47＝0＝﹣43＝﹣35＝﹣71．计算：A组（1）(﹣0.9)﹢(﹢1.5)（2）(﹢6.5)﹢3.7（3）1.5﹢(﹣8.5)（4）(﹣4.1)﹢(﹣1.9)（5）

（6）(﹣4.2)﹢4.25＝0.6＝10.2＝﹣7＝﹣6＝﹣

＝0.052．计算：（1）(﹢14

)﹢(﹣4

)﹢(﹣2

)﹢(﹢26

)﹢(﹣3)（2）(﹣83

)﹢(﹢26)﹢(﹣41)﹢(﹢15

)（3）(﹣1.8

)﹢(﹢0.7

)﹢(﹣0.9

)﹢1.3﹢(﹣0.2)（4）＝31＝﹣83＝﹣0.9＝﹣53．计算：解：（1）|﹢1.2|﹢|﹣3.1|＝4.3；（2）4．列式并计算：

（1）﹢1.2与﹣3.1的绝对值的和；

（2）与

的和的相反数．B组5．应用有理数的加法解下列各题：

（1）仓库内原存某种原料

3500kg，一周内存入和领出情况如下

（存入为正，单位：kg）：

1500，﹣300，﹣650，600，﹣1800，﹣250，﹣200．

问：第7天末仓库内还存有这种原料多少千克？解：3500﹢1500﹢(﹣300)﹢(﹣650)﹢600﹢(﹣1800)﹢(﹣250)﹢(﹣200)＝2400(kg)即第7天末仓库内还存有这种原料2400千克．（2）某公路养护小组乘车沿一条南北向公路巡视维护．某天早晨从

A

地出发，晚上最后到达

B

地．约定向北为正，当天的行驶记

录如下（单位：km)：

﹢18，﹣9，﹢7，﹣14，﹣6，﹢13，﹣6，﹣8．

问：B

地在

A

地的哪个方向？它们相距多少千米？如果汽车行

驶每千米路程耗油

aL，那么该天共耗油多少升？18﹢|﹣9|﹢7﹢|﹣14|﹢|﹣6|﹢13﹢|﹣6|﹢|﹣8|＝81(km)81×a＝81a(L)即B

地在

A

地的南方，相距5千米．该天共耗油81a升．18﹢(﹣9)﹢7﹢(﹣14)﹢(﹣6)﹢13﹢(﹣6)﹢(﹣8)＝﹣5(km)解：1．从课后习题中选取；2．完成练习册本课时的习题．课后作业用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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