2024年春二年级数学下册第3单元图形的运动一第3课时实践活动：剪一剪导学案无答案新人教版

PAGEPAGE4（第3单元图形的运动（一））课题：实践活动：剪一剪课型：新授探究课课时：第3课时运用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第32页例4和练习七第3题。用红笔勾画出怀疑点；独立思索完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的怀疑点，课上小组探讨沟通，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培育学生的动手实践实力。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的相识。3、在探究规律过程中培育初步的形象思维实力和逻辑思维实力。学习重点：动手剪出有规律的图形。学习难点：培育学生的形象思维实力和逻辑思维实力。教学打算：多媒体课件、剪刀、纸片。教法:“引导发觉法”“探讨法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发觉与合作沟通。老师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。（二）、复习并检查（温固）。下列现象是平移的画“－”，是旋转的画“”。（）（）（）（）（）（）（三）引入课题：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今日，老师带来一些剪纸作品，请同学们观赏。老师展示一些剪纸作品让学生观赏。课件出示教材第31页的剪纸。谈话：这些剪纸作品美丽吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。二、自主探究、合作沟通（导读探究）1、老师展示课前剪好的一排小纸人。（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）（2）老师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生视察剪一个小人。（1）猜一猜。谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组探讨，汇报结果。老师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生揣测，验证，尝试剪一个小人，老师将学生的作品展示在投影仪下。（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（3）追问：假如在开口的这边画半个小人，会出现什么状况？学生尝试剪。明确：假如在开口这边剪，会出现两个一半的小人。3、组织学生剪2个小人。谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？先让学生试着折纸，思索。明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要始终延长到纸的边缘，最终剪开。展示学生的作品。4、自主沟通，组织学生学习剪一排小人的方法。（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思索。学生操作时，老师要深化到学生中，发觉问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。老师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要始终延长到纸的边缘。（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想方法剪出8个小人并排手拉手的图形吗？学生思索，指名上台演示，试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。6、提问：这些小人之间的位置改变有什么特点？（平移）老师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、完成教材“练习七”第12题。2、组织学生分组剪一圈小人。3、组织学生展示作品。4、学生视察：这些小人之间的位置改变有什么特点？（旋转）。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内沟通3、师生沟通）1、画出下列图形的对称轴。2、已知图中的图形都是轴对称图形，请你画出它们的对称轴．3、画出下面图形的对称轴，使得他们是轴对称图形。五、预习新课六、板书设计：