九年级英语下册 Unit 10 You're supposed to shake hands Section A第2课时（3a-4c）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA第2课时（3a-4c）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容九年级英语下册Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA第2课时（3a-4c）教学设计（新版）人教新目标版

1.课文：学习并掌握课文中的日常交际用语，如“shakehands”、“greet”、“introduce”等；

2.词汇：学习并运用与握手、问候、介绍等相关的词汇，如“handshake”、“greeting”、“introduction”等；

3.句型：掌握并运用与握手、问候、介绍等相关的句型，如“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou!”、“Thisismyfriend,...”等；

4.语法：复习一般现在时，学习一般过去时，并用于描述过去发生的握手、问候、介绍等场景；

5.文化：了解西方国家的握手、问候、介绍等礼仪文化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常交际用语和礼仪文化，学生能够提高英语口语交流能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。同时，通过合作学习和情境模拟，学生能够提升合作意识和解决问题的能力。学情分析九年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和能力参差不齐。在知识层面，部分学生对基础语法和词汇掌握较好，但仍有部分学生对一般现在时和一般过去时的运用存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维逐渐形成，但自主学习能力和批判性思维尚需培养。

在行为习惯上，部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动，但也有一些学生容易分心，课堂参与度不高。在课程学习方面，学生对日常交际和礼仪文化内容较为感兴趣，希望通过学习能够提高自己的社交能力。然而，由于生活经验的限制，他们对西方文化了解有限，可能会影响对课文内容的理解和接受。

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高；

2.通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

3.结合生活实际，引导学生关注西方文化，拓宽视野，提高跨文化交际能力；

4.加强对学生自主学习能力的培养，鼓励学生课后自主复习和拓展学习；

5.关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课程学习中取得进步。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新目标版九年级英语下册Unit10的课文、练习册和词汇表。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如握手礼仪的图片、不同文化问候方式的视频片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保教室安静、整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同文化中握手礼仪的图片，引导学生思考握手在社交活动中的重要性，提问学生：“你们知道在不同文化中握手的方式有什么不同吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，提问学生：“我们之前学过哪些表示问候的句子？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时的用法，通过例句展示如何将一般现在时的句子转换为一般过去时的句子。

-举例说明：教师通过实际例子，如“Yesterday,Ishookhandswithmyfriend.”，帮助学生理解一般过去时的构成和用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用一般过去时描述自己过去的握手经历。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的握手和问候，如在派对、学校等。

-教师指导：教师巡视各组，观察学生的表现，并提供必要的指导和纠正。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价并提问。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调握手礼仪的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法和握手礼仪的文化差异。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己与外国朋友握手时的情景，并注意使用一般过去时。

-教师提醒：提醒学生注意作业的字数要求，并鼓励他们查阅词典，确保用词准确。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

-学生反馈：学生填写课后反思表，表达对课堂活动的看法和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异：收集不同国家和地区的问候礼仪和握手习惯的资料，如美国、英国、法国、日本等国的文化习俗。

-社交场景：收集描绘不同社交场景的图片，如商务会议、学校活动、节日庆典等，帮助学生理解在不同场合下的握手和问候方式。

-英文电影片段：选取包含握手和问候场景的英文电影片段，如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等，让学生在观看中学习实际运用。

2.拓展建议：

-文化对比：组织学生进行小组讨论，比较不同文化中握手和问候的差异，并撰写报告，分享各自的观点和发现。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校中模拟不同的社交场景，进行角色扮演，练习握手和问候的礼仪。

-英文日记：指导学生用英文记录自己与外国人交流时的握手和问候经历，提高写作能力的同时，加深对英语实际运用的理解。

-研究报告：让学生选择一个特定的文化，深入研究该文化中的握手和问候礼仪，撰写研究报告，并进行班级分享。

-视频剪辑：让学生观看拓展资源中的英文电影片段，剪辑出握手和问候的场景，分析并讨论其中的文化元素和语言表达。

-社交实践：鼓励学生在社区或学校活动中，尝试使用新学的握手和问候礼仪，将所学知识应用于实际社交中。

-在线课程：推荐相关的在线英语课程或视频教程，让学生自主学习和练习，如BBCLearningEnglish、TEDTalks等。

-英语角活动：组织学生参加英语角活动，与其他英语学习者交流，练习在真实语境中使用握手和问候的英语表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，但我觉得还可以进一步创新，比如利用互动式软件或在线平台，让学生在虚拟环境中进行角色扮演，这样既能提高学生的参与度，也能增强学习的趣味性。

2.互动式课堂设计：我尝试通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这是一种很好的方法，但我觉得可以进一步鼓励学生提出自己的观点，比如在讨论结束后，可以组织学生进行辩论，这样既能锻炼他们的思辨能力，也能提高他们的语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现有些学生非常活跃，而有些学生则显得比较沉默，这可能是因为他们对内容的兴趣不同或者自信心的差异。这个问题需要我更多地关注每个学生的参与情况，确保每个人都有机会表达自己。

2.语法教学的深度不足：在讲解一般过去时的用法时，我发现部分学生对时态的掌握还不够牢固，这说明我在语法教学的深度上还有待提高，需要更多地通过例句和练习来强化学生的理解和应用能力。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，但这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，我需要探索更多样化的评价方法，如形成性评价和自评互评等。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习，并根据学生的不同需求提供个性化的指导，比如为沉默的学生提供更多的表达机会，鼓励他们参与讨论。

2.语法教学深化：为了提高学生对语法知识的掌握，我计划在讲解时加入更多的实际例句，并设计一些针对性的练习，帮助学生巩固知识。同时，我也将引入一些语法游戏和活动，使语法学习更加生动有趣。

3.多样化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划实施多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度以及自评和互评等，这样可以帮助学生更全面地认识自己的学习情况，并促进他们的自我提升。课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时：

-Lastweek,I__________(go)tothelibrary.

-She__________(meet)afriendatthepark.

-They__________(watch)amovielastnight.

2.用所给动词的过去式填空：

-I__________(call)myfriendyesterday.Hewasnotathome.

-She__________(write)alettertohergrandparentswhenIsawher.

-We__________(play)soccerintheparklastSunday.

3.将下列句子改写为一般过去时：

-Youaresupposedtoshakehandswithnewpeople.

-Theyalwaysgreeteachotherwithasmile.

-Weintroducedourselvesatthemeeting.

4.用正确的时态完成对话：

-A:__________(Where)yougolastweekend?

-B:I__________(go)tothebeachwithmyfamily.

-A:__________(You)haveagoodtime?

-B:Yes,we__________(have).

5.写一段短文，描述你上次与外国朋友握手和问候的情景，使用一般过去时。例如：

-Lastmonth,Ihadtheopportunitytomeetaforeignexchangestudentatmyschool.WhenIfirstsawher,I__________(shakehands)withher.Shesmiledandsaid,"Nicetomeetyou!"Iintroducedmyselfandwetalkedaboutourcountries.We__________(exchange)someinterestingstoriesaboutourcultures.Itwasagreatexperiencetomakeanewfriendfromanothercountry.

答案：

1.went,met,watched

2.called,wrote,played

3.Youweresupposedtoshakehandswithnewpeople.Theyalwaysgreetedeachotherwithasmile.Weintroducedourselvesatthemeeting.

4.A:Wheredidyougolastweekend?B:Iwenttothebeachwithmyfamily.A:Didyouhaveagoodtime?B:Yes,wedid.

5.Lastmonth,Ihadtheopportunitytomeetaforeignexchangestudentatmyschool.WhenIfirstsawher,Ishookhandswithher.Shesmiledandsaid,"Nicetomeetyou!"Iintroducedmyselfandwetalkedaboutourcountries.Weexchangedsomeinterestingstoriesaboutourcultures.Itwasagreatexperiencetomakeanewfriendfromanothercountry.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极参与讨论和角色扮演活动。

-大部分学生能够正确使用一般过去时，但在使用某些语法结构时仍有错误。

-学生在描述握手和问候的情景时，能够结合实际生活，但部分学生的语言表达不够流畅。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与组员进行有效的沟通。

-学生能够根据讨论内容，制作出具有创意的展示海报或视频。

-在展示过程中，学生能够流利地使用英语，表达自己的观点，并回答其他小组的问题。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了本节课的重点知识点，如一般过去时的用法、握手和问候的情景描述等。

-学生在测试中的表现整体较好，大部分学生能够正确回答问题。

-部分学生在语法运用和词汇选择上存在困难，需要进一步加强对这些知识点的复习和巩固。

4.课后作业完成情况：

-学生普遍能够按时完成课后作业，且作业质量较高。

-学生在作业中能够运用所学知识，描述握手和问候的情景，并尝试使用一般过去时。

-部分学生的作业存在语法错误和表达不够准确的问题，需要教师在批改时给予指导和纠正。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并对积极参与的学生给予表扬。

-对于小组讨论成果展示，教师应关注学生的团队合作能力和英语表达能力，对表现优秀的小组给予肯定。

-随堂测试结果应作为教学评价的重要依据，教师应针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

-课后作业的完成情况反映了学生对知识的掌握程度，教师应关注学生的作业质量，并及时给予反馈。

-教师应定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，并根据学生的反馈调整教学策略。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几个方面：

-关注学生的个体差异，对表现不佳的学生给予更多的关注和帮助。

-采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。

-鼓励学生自我评价和互评，提高他们的反思能力和团队合作意识。

-及时给予学生反馈，帮助他们发现问题，并指导他们改进学习方法。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-握手作为日常交际的一种重要方式。

-握手礼仪在不同文化中的差异。

-握手时的礼貌用语和表达方式。

②课文重点词汇：

-handshake

-greet

-introduce

-cultural

-etiquette

-formal

-informal

③课文重点句子：

-"It'simportanttoshakehandswhenyoumeetsomeonenew."

-"Differentcultureshavedifferentwaysofgreetingeachother."

-"Insomecultures,afirmhandshakeisasignofrespect."

-"Inothercultures,al