Unit6-Story-Time-名师教案【吉林省吉林市】

2/2吉化三小教师教育教学“大练兵

大比武”活动

——同课异构研讨课教学设计

学科

英

语

姓名

王

菲

兰

一、教学重点难点

(1)教学重点:学生能听懂故事大意，全体学生能在图片和教师的帮助下运用正确情绪朗读故事，绝大部分学生能理解与体会故事。

(2)教学难点:发挥想象借助头饰、职业道具和关键单词，学生能复述故事和激发旧知表演故事。

二、教学过程

I.【热身】Warm－up

课前一歌：播放Unit6

Lesson3

Fun

Time

C部分中的歌曲，一段歌词以人物工作的询问及回答为内容的歌曲。

【设计意图】

通过歌曲演唱，配套教学光盘的播放，让学生在优美的歌曲演唱中复习本单元的基本句型。What

do

you

want

to

be

in

the

future?为新课的学习做好铺垫。

II.【复习】Review

依据录播室的座位为9竖行，选择中间第五竖行的学生作为操练的对象，让这一竖行的同学准备心中未来理想的职业。让他们回答自己将来想做的工作。全班同学依次询问第一桌至第六桌的同学：What

do

you

want

to

be

in

the

future?这位同学用第一人称I来回答(借助动作、道具)I

want

to

be

a

…

in

the

future.第五竖行右侧同学替换为第二人称You来复述他的职业：You

want

to

be

a

…

in

the

future.

【设计意图】

面向全体，通过询问，转换人称帮助学生对旧知I

want

to

be

a/an...,You

want

to

be

a/an

…

He/She

wants

to

be

a/an

…为学生能更好的学习故事做好铺垫准备。

III.【新授】Teaching

New

Lesson1.【导入】Pre－reading

同学们都有自己将来理想的职业，那么今天我们的新朋友猴子和小鸟也来到我们班级，在他们的对话中猴子的最终职业是什么呢，让我们来了解这个小故事吧。出示图片，粘贴动物图片到黑板上，引出故事主人公。出示本课标题Story

Time.

【设计意图】自然过渡，引出故事主人公。快速吸引学生眼球和注意力，激发学生强烈的求知欲望。

2.【讲授】While－reading

1).观看PPT，说明：The

monkey

has

no

jobs.

He

wants

a

job.

2).小组合作四-一：

首次出示问题一，让学生小组合作解决以下问题。

★How

many

people

are

there

in

the

story?

★Who

are

they?

★What

are

they

talking

about?

★How

many

jobs

did

the

monkey

do?

★Find

out

4

jobs

in

your

book,

draw

a

line.

小组讨论结束，教师逐一解决以上问题，PPT演示各题答案，最后一题来到黑板让学生逐一拼出故事中的职业生词，然后依据单词结构特点让学生由易到难把职业单词全部掌握。并向学生渗透构词方式，通过演示fireman的构词方式，让学生理解合成词和派生。

3).出示故事中相关的新旧单词，齐读，熟知。

4).再次出示问题二，在观看故事动画前，让学生带着问题去思考，学习。

★Can

the

monkey

be

a

fireman?

Why?

★Can

the

monkey

be

a

taxi

driver?

Why?

★Can

the

monkey

be

a

singer?

Why?

★Can

the

monkey

be

a

football

player?

Why?

观看两遍动画，让学生回答以上问题，每个问题回答后，揭示猴子前三职业的失败，最后一次的成功，粘贴哭脸与笑脸在黑板上。★No.

Because

he

is

too

small.

★No.

Because

he

is

too

short.

★No.

Because

he

has

a

terrible

voice.

★Yes.Because

he

is

happy.

询问学生为什么？在此，适当的对学生进行第一次德育渗透：什么事最好的工作？适合的才是最好的工作。

5).观看故事动画左半部分，跟读2遍。回到书中，学生指读并齐读左半部分，找两名同学领读并给予他们全班其他同学的击掌鼓励。

6).小组合作四-二

告诉学生刚刚我们学完了左半部分，那么右半部分孩子们小组合作共同学习它。然后选一组同学Team

1/2/3/4/5/6

其它五小组跟读。分角色来读。a.男同学扮演monkey，女同学扮演bird:b.前三排同学读monkey，后三排学生读bird.

7).齐读整篇故事，Group

A

/B/

C

三大组选一组领读，其它两大组跟读。

8).选择两名学生，一个读故事，一个来翻译。

9).完成Part

B.学生独立完成此部分，教师走到学生中间去检查孩子的答案，并用红笔批改，全部正确的孩子，给予印章well

done给学生扣戳在该题的位置。找学生说出答案，观看白板公布答案，并将六句依照顺序齐读出来，再次熟悉故事。

10).教师依据课型，设置新的阅读题，选出最佳的故事题目。<The

Monkey’s

New

Jobs>

并以此为题目再来讲述这篇故事。

【设计意图】

以提问的方式启发学生思考，带着问题一起读故事,调动学生阅读的积极性，更帮助学生较深层次地去理解故事。在小组合作中完成右半部分的故事教学，让学生成为学习的真正主人。在故事的学习中有领读，有齐读，有分角色读，操练到位，让学生牢固掌握故事，为后面的表演及扩展做了很好的铺垫作用。为故事选取题目的活动则训练了学生的思维并有效检验和加深了学生对故事的理解。

3.【表演】After－reading根据学生的不同水平，分层次来表演故事。

Level

1:Can

read

the

story.(读出故事)

Level

2:Can

act

the

story

out

with

the

help

of

your

books.

(借助书本表演故事)

Level

3:Can

act

the

story

out

with

your

own

words.

(用自己的语言表演故事)

小组合作四-三

九人一小组共有六小组，每小组最后选择两人表演故事，佩戴头饰，真实感受故事中的乐趣。

【设计意图】展示环节让学生自己选择，可以读本课故事，可以借助课本表演故事，也可以用自己的语言表演故事，让不同层次的学生都有不同的收获。学生头戴动物头饰，创设情境，彷如身临其境的来到故事中。

4.【扩展】Extend

Knowledge

扩展设计两种，一是写的扩展，二是表演的扩展

写的扩展二选一，一是运用wants

to

be

以第三人称的口吻来复述故事

二是依据自己实际情况介绍自己未来的职业和其它信息。

表演的扩展，小组成员一人扮演主人公，由于考虑一人表演有诸多缺点一是没有面向全体，二是道具来回变换麻烦，耗时，所以有七人来扮演他的替身，另一人是主人公的好友，一位帮他选择工作的好朋友。那么扩展的故事中主人公先后尝试了八种职业，最后乒乓球是他最终的选择。

小组合作四-四

以上三个扩展内容小组内自行选择其一，进行汇报和表演。

先做写的汇报，四人分别代表四小组上前汇报，他们又分两人一组，短文内容一样的为一组。以第三人称来复述故事的，选一人的短文在投影仪中播放，另一个看自己文稿，二人齐读。介绍自己信息的两人，同样选择一人的内容在投影仪处播放，便于全班同学观看，二人一人一句，分别介绍自己真实的自然信息和未来工作。再做表演的汇报。最后职业选择乒乓球，与原故事足球运动员完美呼应。并在此进行进一步的德育渗透。

1.乒乓球是我们的国球，今年2016里约奥运会中中国共获得26枚金牌，其中4枚是乒乓球。

2.360行行行出状元，There

are

many

professions

in

our

society,

we

should

study

hard

from

now,when

you

grow

up

,

you

can

choose

a

good

job,

it’s

suitable

for

you,

you

love

it

,

you

are

good

at

it.

So

you

can

make

our

country

stronger

and

stronger

.

【设计意图】通过扩展，活化学生的英语知识，培养学生语言的综合运用能力。

IV.【总结】This

class

we

have

learnt

the

new

story

about

the

monkey’s

new

job.

【设计意图】让学生明确本节课的教学内容。

V.【作业】Homework

Choose

your

suitable

homework:

1.

☆

Read

the

story

after

the

tape.

2.

☆☆

Tell

the

story

to

your

parents

or

your

friends.

3.

☆☆☆(optional

work)

Work

together

and

make

a

storybook

with

pictures

.

【设计意图】通过故事学习，让学生懂得了最适合的工作是最好的工作。同样,最适合的作业也才是最好的作业。所以，此部分设计了三个不同层次的作业，让学生选择适合自己的作业，兼顾到了不同层次学生的需要，也升化了故事主题。

VI.【板书设计】Unit6JobsStoryTimeafireman.TheMonkeywantstobeataxidriver.asinger.afootballplayer.TeachingPlanI.Warm－upSingasong:Lookattheslide,let’ssingasongaboutjobs,inUnit6Lesson3FunTimeC.Twogirlsstandinthefront,leadtosingandact.II.ReviewAccordingtotheseats,thereare9lines,choosethemiddlelinetopracticethebasicsentence.Allthepupilsaskthemonebyone,thepupilinthemiddlelineanswers:Iwanttobea/anThenthepupilsinrightsidesay:Youwanttobea/an…Thepupilsinleftsidesay:He/Shewantstobea/an…inthefuture.Usethedifferentpronstopracticethebasicsentences.Whenheorsheisthesubject,trytousewantstobea/an…III.NewLessonTeaching1.【Pre－reading】Wehaveourownjobs,butwhataboutthemonkey,todaythemonkeyandthebirdcometoourclass,thereisastorybetweenthem,sowe’lllearnthislesson–StoryTime.Stickthepicturesontheblackboard.2.【While－reading】1).LookatPPT，introduce：Themonkeyhasnojobs.Hewantsajob.2).Workinteams4-1：Firstshowthequestions,trytothinkaboutthenextquestions.★Howmanypeoplearethereinthestory?★Whoarethey?★Whataretheytalkingabout?★Howmanyjobsdidthemonkeydo?★Findout4jobsinyourbook,drawaline.Afterarguing,saytheanswersonebyone,thelastquestion,find4pupilstospellthenewjobs.Leadthemtoreadthem.ThenlookatthePPT,introducethenewknowledge,compoundwordandderive.3).Showtheoldandnewwords,readthemtogether.4).Showthequestionsagain,beforewatching,askthemtothinkaboutthenextquestions.★Canthemonkeybeafireman?Why?★Canthemonkeybeataxidriver?Why?★Canthemonkeybeasinger?Why?★Canthemonkeybeafootballplayer?Why?Lookatthevideotwice,trytoanswerthefrontquestions,afteranswering,stickthepicturesaboutmoodontheblackboard:sad,happy.★No.Becauseheistoosmall.★No.Becauseheistooshort.★No.Becausehehasaterriblevoice.★Yes.Becauseheishappy.T:Why?What’sthebestjob?Thesuitablejobisthebestone.Finishthemoraleducation.5).Lookatthevideoaboutleftside,readaftertherecordertwice.Readtogether,pointtheirbooks,Leadtoread,whenheorshereadsbetter,praisethem.6).Workinteams4-2Justnowwehavelearnttheleftside,thistimelet’slearntherightsidebythemselves.ChooseTeam1/2/3/4/5/6,theothersreadafter.Readinroles.a.Boysactmonkey，Girlsactbird:b.Thefirst3rowsactmonkey,thelast3rowsactbird.7).Readthewholestorytogether,thenfindonegrouptoreadamongGroupA/B/Ctheothersreadafterit.8).Findtwopupils,oneread,theothertranslate.9).FinishthePartB.Todoitbythemselves,I’llcheckthem,ortickorstamp.Reporttheanswer,thenreadthesixsentencestogether.10).Thenchoosethetitleforthestory.C:<TheMonkey’sNewJobs>Usethistitle,lookatthePPT,retellthestoryagain.3.【ACT:After－reading】Accordingtothelevelsofpupils,actthestoryindifferentgradations.Level1:Canreadthestory.Level2:Canactthestoryoutwiththehelpofyourbooks.Level3:Canactthestoryoutwithyourownwords.Workinteams4-3Findtwopupilstoactthestoryinsixteams.Putontheheadwear,askthemtobehappy,interestedinthestory.4.【ExtendKnowledge】Workinteams4-4Let’sextend,youcanwrite,therearetwoparagraphs,one:usethewantstobetoretellthestory,theother:introduceyournewjobsandsth.Youcanactthestory.Fireman,taxidriver,singerchangetheotherjobs,footballplayerchangethebasketballplayer,volleyballplayer,pingpongplayer.T