安全教育：会咬人的电

演讲人：日期：安全教育：会咬人的电CATALOGUE目录01课程导入与情景设计02五感认知与体验03安全标识学习与游戏04行为判断与训练05安全防护与延伸活动06实践反思与改进建议01课程导入与情景设计猜谜语看得见，摸不着，摸到就会被电到，这是什么？引导幼儿思考为什么我们不能摸电？电有什么危险？谜语导入：激发幼儿兴趣手偶剧《插座里的小怪兽》剧情概述小怪兽住在插座里，小朋友好奇地去摸插座，小怪兽就会跳出来咬人。角色扮演老师扮演小怪兽，幼儿扮演小朋友，通过手偶剧的形式让幼儿了解电的危险。互动环节让幼儿参与剧情，提问“小怪兽为什么会咬人？”引导幼儿回答。拟人化描述不能用手去摸电线、插座，不能用湿手去碰电器。强调电的危险性安全知识讲解使用电器时要在大人的陪伴下，确保安全。电是一个凶猛的怪兽，会咬人，会烧伤我们。拟人化讲述：电的危险性02五感认知与体验绝缘手套的作用让孩子戴上绝缘手套，亲手感受电器表面和插头的不同，体验安全电流的感觉。安全操作演示通过安全演示，向孩子展示如何正确使用绝缘手套，避免触电危险。触觉体验：绝缘手套感受带电设备电流声识别播放不同电压下的电流声，让孩子学会识别电流的危险信号。警报声教育通过警报声，让孩子了解当电器发生危险时，应该立即远离并寻求帮助。听觉强化：播放电流声与警报声展示不同类型的电插线板，让孩子了解电器的电源插座，提高他们的安全意识。电插线板的认识通过图片或视频展示电器使用不当造成的危险场景，如触电、火灾等，让孩子深刻认识到电的危险性。危险场景模拟视觉辅助：展示电插线板与危险场景03安全标识学习与游戏红色警告色在标识上加入图形，如闪电符号，同时写上“有电危险”的文字。图形与文字结合立体效果利用材料制作出立体效果，让孩子更直观地感知危险。使用红色作为主要颜色，引起孩子的注意。制作3D立体“有电危险”标识安全标识寻宝游戏场景设置在房间或户外设置多个“有电危险”标识，让孩子进行寻找。互动体验奖励机制与孩子一起参与游戏，引导他们识别标识并解释其含义。设立奖励机制，鼓励孩子积极参与游戏并学习安全知识。123荧光贴纸标记带电设备荧光贴纸选择选择具有荧光效果的贴纸，确保在昏暗环境下也能清晰可见。030201标记范围在所有带电设备及其附近贴上荧光贴纸，如插座、电线、电器等。视觉提醒通过荧光贴纸的醒目效果，时刻提醒孩子注意用电安全。04行为判断与训练包括各种家用电器图片，如电视机、洗衣机、电饭煲等，让孩子识别并了解安全使用方法。生活场景图片卡分类电器使用场景涵盖孩子在户外可能遇到的与电相关的场景，如下雨打雷时不可站在树下、不可触摸电线杆等。户外安全场景展示一些明显存在用电危险的场景，如触摸裸露电线、用湿手插拔电源等，让孩子识别并远离。危险警示场景红绿灯贴纸判断正确与危险行为绿灯贴纸代表安全行为，如关闭电器开关、使用插头插座等，鼓励孩子多进行此类操作。红灯贴纸代表危险行为，如触摸裸露电线、在电线下玩耍等，让孩子明确知道这些行为是禁止的。混合贴纸将绿灯和红灯贴纸混合在一起，让孩子在复杂场景中识别并判断哪些行为是安全的，哪些行为是危险的。让孩子了解直行手势的含义，并学会在交通路口按照直行手势行走。模仿交警手势：禁止通行模仿交警直行手势让孩子了解停止手势的含义，并学会在遇到红灯或危险情况时立即停止行走。模仿交警停止手势让孩子了解左转右转手势的含义，并学会在交通路口按照手势指示方向行走。模仿交警左转右转手势05安全防护与延伸活动儿歌内容将安全用电知识融入儿歌中，如“小手湿湿不碰电，电线裸露不能摸”等。教唱改编儿歌《安全用电歌》儿歌旋律选择孩子们熟悉的旋律，便于记忆和传唱。儿歌教学通过唱歌、表演等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习安全用电知识。小故事讲述一个关于安全用电的小故事，如小明因为好奇触摸了裸露的电线而受伤，让孩子们明白安全用电的重要性。提问互动针对故事内容提出问题，如“小明为什么会受伤？”“我们应该如何避免类似事故的发生？”等，引导孩子们思考和讨论。安全小故事与提问互动总结安全用电常识安全用电原则总结安全用电的基本原则，如不接触低压带电体、不靠近高压带电体等。安全用电标识介绍常见的安全用电标识，如红色表示禁止、黄色表示警告、蓝色表示指令等。安全用电习惯培养孩子们的安全用电习惯，如不用湿手触摸电器、不随意拆卸电器等。06实践反思与改进建议参与度幼儿是否能主动探索与电相关的知识，是否能自主提出问题和解决方案。主动性反馈情况幼儿对活动的反馈是否积极，是否能够理解并应用所学知识。在活动中，幼儿是否能够积极参与，对于“电”的主题是否表现出浓厚的兴趣。幼儿参与度与反馈分析教学效果评估知识掌握幼儿是否能够准确理解电的基本概念和安全知识，能否识别常见的电危险。安全意识实践能力幼儿是否能够自觉遵守安全用电的规定，是否具备自我保护的能力。幼儿是否能够独立完成与电相关的简单任务，如插插头、使用电器等。123课程优化与改进建议根据幼儿的年龄特点和认知水平，适当调整课程内容的深度和广度