Unit 2 Expressing yourself Part A Lets learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit2ExpressingyourselfPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2ExpressingyourselfPartALet’slearn

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2024年11月15日星期四第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要一起探索的是三年级下册英语课本中关于表达自己的单元——ExpressingyourselfPartALet’slearn。让我们一起踏上这趟语言之旅，用英语描绘我们心中的色彩吧！🌈📚🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何用英语表达自己的感受和想法，学生将提升语言表达的实际应用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，同时通过互动练习，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本节课的词汇：happy,sad,angry,excited等，以及相应的句型结构。

-通过情景模拟，让学生能够运用所学词汇和句型来表达自己的情绪。

-例如，通过角色扮演，让学生学会说：“Iamhappy/sad/angry/excitedbecause...”并填充合适的理由。

2.教学难点：

-理解并运用“because”引导的原因状语从句。

-难点在于学生可能对“because”引导的从句结构理解不够，容易混淆主句和从句的关系。

-例如，在讲解“BecauseIhaveanewpet,Iamhappy.”时，要强调“because”引导的是原因，而主句表达的是结果。

-教师可以通过逐步分解句子结构，让学生理解主句和从句之间的关系，并通过练习巩固这一难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实情境，让学生在情景中自然地学习和运用新词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组中互相帮助，共同完成语言表达的任务。

3.任务型教学法：设计具体的任务，如制作情绪卡片，让学生在完成任务的过程中学习新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示不同情绪的表情图片，帮助学生直观地理解词汇。

2.视频资源：播放相关英文歌曲或动画片片段，让学生在观看中学习自然语境中的语言表达。

3.教学软件：使用互动教学软件，进行在线练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有过开心、难过或者生气的时候？你们是怎么表达自己的情绪的呢？”

2.展示一些关于不同情绪的图片或视频片段，如笑脸、哭脸、怒脸等，让学生初步感受情绪表达的重要性。

3.简短介绍情绪表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、情绪表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解情绪表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如面部表情、身体语言、言语表达等。

2.详细介绍情绪表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同情绪的表达方式。

3.通过实例或案例，如“当我看到妈妈生病了，我感到很难过。”，让学生更好地理解情绪表达的实际应用或作用。

三、情绪表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪表达的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的情绪表达案例进行分析，如“如何向朋友表达关心”、“如何在公共场合控制自己的情绪”等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪表达的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪表达解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论情绪表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪表达相关的主题进行深入讨论，如“如何在家庭中更好地表达爱”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括情绪表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调情绪表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪表达。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪表达的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂互动情况等。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“Unit2ExpressingyourselfPartALet’slearn”的学习后，学生取得了以下几方面的效果：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练掌握本节课的词汇，如happy,sad,angry,excited等，并能够正确运用这些词汇表达自己的情绪。

-学生能够运用“because”引导的原因状语从句，如“IamhappybecauseIhaveanewpet.”，表达自己的感受和原因。

-学生在情景模拟和角色扮演中，能够自信地用英语进行简单的对话，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同情绪的表达方式，了解了不同文化背景下情绪表达的特点和差异。

-学生认识到情绪表达在人际交往中的重要性，增强了跨文化交际的意识。

3.思维品质培养：

-学生在案例分析中，能够分析情绪表达对个人和社会的影响，培养了批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，提高了合作意识和团队协作能力。

4.学习能力提高：

-学生通过多种教学手段，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，提高了学习兴趣和主动性。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中、学校里与同学、老师、家人进行情绪表达和交流。

5.情绪管理能力增强：

-学生通过学习情绪表达，学会了如何识别自己的情绪，并运用适当的方式表达出来。

-学生在遇到挫折和困难时，能够更好地调节自己的情绪，保持积极的心态。

6.课后作业完成情况：

-学生能够按照要求完成课后作业，如撰写关于情绪表达的短文或报告，巩固了课堂所学知识。

-学生在作业中表现出较高的自主性和创造性，能够结合自身实际，提出有针对性的建议和改进措施。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了三年级下册英语中关于表达自己的单元——ExpressingyourselfPartALet’slearn。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我注意到学生们在表达情绪时，对于“because”引导的原因状语从句的使用有些困难。这让我反思，可能是因为他们对从句的理解还不够深入。所以，在接下来的教学中，我会更多地通过实例和练习来帮助学生理解从句的结构和用法。

其次，我在课堂上采用了情景教学法，通过展示图片和视频片段，让学生在直观的环境中学习新词汇和句型。我发现这种方法很有效，学生们在观看视频后，能够更自然地模仿和运用所学内容。但同时，我也意识到有些学生可能因为注意力不集中或者对某些情境不够熟悉，导致学习效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，增加更多与学生生活经验相关的情境，以提高他们的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我还采用了小组讨论的方式，让学生们分组讨论情绪表达的未来发展或改进方向。这个环节让我看到了学生的合作精神和创新思维。他们提出的想法和建议都很实际，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中不太主动，可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，特别安排一些口语练习环节，鼓励所有学生都参与到讨论中来。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，并提出建设性的反馈。这让我看到了他们在课堂参与和表达能力上的进步。不过，也有一些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们对公开表达还不够自信。为了帮助学生克服这个难点，我打算在下一节课中，进行一些口语表达的训练，比如即兴演讲和角色扮演，以提高他们的自信心和表达能力。

-加强口语练习，特别是针对那些表达不够自信的学生，提供更多的练习机会。

-在课堂互动中，鼓励更多学生参与，确保每个学生都有机会表达自己。

-设计更多与生活相关的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以适应学生的学习需求。八、重点题型整理1.完成句子：

-原句：Iam________because________.

-答案：happy;Ihaveanewbike.

2.选择合适的情绪词汇填空：

-Ifyouwinagame,youare________.

-Ifyouloseagame,youare________.

-Ifyouarealone,youare________.

-答案：happy;sad;lonely.

3.用正确的时态和主语完成句子：

-She________(be)sadbecauseherdogdied.

-They________(be)excitedbecausetheyaregoingtothezoo.

-We________(be)happybecauseweareonvacation.

-答案：was;are;are.

4.创造情景对话：

-情景：A:Lookatmynewdress!B:________.

-答案：It'sverybeautiful,isn'tit?

5.应用句型进行问答：

-问：Whatareyoufeeling?

-答：Iam________because________.

-答案：happy;Ijustgotanewbook.板书设计①知识点：

-情绪表达的基本词汇：happy,sad,angry,excited,lonely,etc.

-常用句型：Iam+形容词because+句子。

-连词：because，表示原因。

②词：

-happy

-sad

-angry

-excited

-lonely

③句：

-IamhappybecauseIhaveanewpet.

-IamsadbecauseIlostmytoy.

-Iamangrybecausesomeonetookmybook.

-IamexcitedbecauseIamgoingtothepark.

-IamlonelybecauseIamaloneathome.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课关于情绪表达的知识，以下作业将有助于提高他们的语言运用能力和情感表达能力。

1.写作练习：

-题目：MyDay

-要求：学生用英语描述自己的一天，包括早上起床、上学、放学后的活动以及晚上睡觉前的心情。每个部分至少用一句话表达，并使用至少一个新学的情绪词汇。

2.角色扮演：

-题目：ExpressingEmotions

-要求：学生分组，每组选择一个情境，如“Lostatoy”或“Iwonagame”，然后根据情境编写对话，并轮流扮演角色进行表演。

3.家庭作业：

-题目：FamilyEmotions

-要求：学生回家后，观察家人的情绪变化，并记录下来。第二天，在课堂上分享他们的观察结果，并使用英语描述家人的情绪。

作业反馈：

对于学生的作