内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第四章 生命之源-水 4.4 化学方程式（2）教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章生命之源—水4.4化学方程式（2）教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们要继续探索化学的奇妙世界，一起走进第四章“生命之源—水”的第四部分：“化学方程式（2）”。这部分内容可是咱们化学学习中的重要一环哦！咱们粤教版教材上，这一节主要讲解了化学方程式的书写规则、配平方法以及化学方程式的计算。这些知识对于我们理解化学反应的本质，解决实际问题都至关重要。别小看这些文字，它们可是我们化学思维的桥梁呢！咱们一起来搭建这座桥梁，看看能通往怎样的奇妙世界吧！🌟🌟🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与价值观。学生将通过实际操作和思考，学会运用化学方程式描述化学反应，培养严谨的科学态度和逻辑思维能力。同时，引导学生认识到水在自然界和生活中的重要性，增强环保意识和可持续发展观念。通过学习，学生能够将化学知识与实际生活相联系，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：化学方程式的书写规则和配平方法。

-**详细列明**：

-理解化学方程式的意义，包括反应物和生成物的种类、数量关系。

-掌握化学方程式的书写步骤，包括正确书写化学式、平衡化学方程式。

-学会使用质量守恒定律进行化学方程式的配平。

2.教学难点

-**难点内容**：化学方程式的配平。

-**详细列明**：

-理解配平过程中可能出现的复杂情况，如含有多个元素的化学方程式。

-学会调整化学方程式中各物质的系数，以保持原子数目相等。

-难以判断何时停止配平，避免方程式过简或过繁。

-在配平过程中保持化学方程式的正确性和合理性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如水分子模型）、实验器材（试管、滴管、天平等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：化学方程式书写和配平的在线练习软件、相关教育视频、电子教材。

-教学手段：黑板或白板、PPT演示文稿、互动式教学软件、小组讨论、实验演示。教学过程一、导入新课

同学们，上节课我们学习了化学方程式的基本概念，知道了它能够帮助我们描述化学反应的过程。今天，我们将继续深入探讨化学方程式，特别是它的书写和配平。那么，什么是化学方程式的配平呢？它为什么如此重要？让我们一起揭开这个神秘的面纱。

二、新课讲授

1.化学方程式的书写规则

-同学们，首先我们要明确化学方程式的书写规则。想象一下，如果我们把反应物和生成物的化学式随意摆放，那会是什么样子呢？混乱不堪，对吧？所以，我们要按照一定的规则来书写化学方程式。

-我会给大家展示一些正确的化学方程式，大家注意观察它们的书写特点。比如，反应物和生成物之间用箭头连接，反应物在前，生成物在后。如果涉及到气体或沉淀，我们还会在它们后面加上相应的符号。

-接下来，我们一起来练习书写几个简单的化学方程式吧。

2.化学方程式的配平

-现在，我们来谈谈化学方程式的配平。刚才我们提到，化学方程式必须遵循质量守恒定律，也就是说，反应前后各元素的原子数目要保持不变。

-我会给大家讲解配平的方法，首先是最简单的观察法，然后是代入法、试错法等。我会一步步引导大家如何进行配平，同时，我也会展示一些配平的例子，让大家直观地理解这个过程。

-在这里，我想强调的是，配平并不是一成不变的，有时候我们需要灵活运用不同的方法。比如，有些方程式可能需要先配平某个元素，然后再配平其他元素。

3.实际应用

-同学们，现在我们已经学会了化学方程式的书写和配平，那么，这些知识有什么实际应用呢？比如，我们可以用它来计算反应物和生成物的质量，预测化学反应的结果，甚至可以用来设计实验。

-我会给大家展示几个实际的例子，让大家看看化学方程式是如何在现实生活中发挥作用的。

三、课堂练习

-接下来，我们将进行课堂练习。我会给大家一些化学方程式，让大家尝试自己进行配平。在这个过程中，我会巡视课堂，帮助有需要的学生解答疑问。

四、小组讨论

-现在，请大家分成小组，讨论一下我们今天学习的化学方程式书写和配平的技巧。每组选一个代表，向全班同学分享你们的讨论成果。

五、实验演示

-为了让大家更直观地理解化学方程式的配平，我将进行一个简单的实验演示。请大家注意观察实验步骤和结果，思考这与我们刚才学习的知识有什么联系。

六、课堂小结

-同学们，今天我们学习了化学方程式的书写和配平，掌握了这个重要的技能。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。最后，我想问大家，你们觉得化学方程式在化学学习中有什么作用？

七、布置作业

-今天的作业是：完成课后练习题，并尝试独立配平几个化学方程式。希望大家能够认真完成作业，巩固今天所学的知识。

八、课堂反思

-在这节课的学习过程中，我们共同探讨了化学方程式的书写和配平。我相信，通过大家的努力，大家已经掌握了这一技能。在今后的学习中，希望大家能够继续努力，不断探索化学的奥秘。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练掌握化学方程式的书写规则，包括正确书写化学式、使用箭头表示反应方向、以及添加气体和沉淀的符号。

-学生学会了使用质量守恒定律进行化学方程式的配平，能够独立完成简单和中等难度的化学方程式配平。

2.**技能提升**：

-学生在观察法、代入法和试错法等配平方法上有了实际操作的经验，能够根据不同情况选择合适的配平策略。

-学生通过实际操作和练习，提高了化学方程式书写和配平的准确性，减少了错误率。

3.**思维发展**：

-学生在解决化学方程式配平时，培养了逻辑思维和问题解决能力，学会了如何分析复杂问题并逐步解决。

-学生通过小组讨论和实验演示，提高了合作学习和批判性思维能力。

4.**应用能力**：

-学生能够将化学方程式应用于实际情境中，如计算反应物和生成物的质量、预测化学反应的结果。

-学生通过实际案例的学习，增强了将理论知识与实际生活相结合的能力。

5.**情感态度**：

-学生对化学学科的兴趣和热情得到了提升，认识到化学在科学研究和日常生活中的重要性。

-学生在实验演示和小组讨论中，培养了科学探究精神和团队合作意识。

6.**评价与反馈**：

-学生能够根据反馈及时调整学习策略，提高学习效率。

-学生学会了自我评价，能够认识到自己的学习进步和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够按照要求书写化学方程式，并尝试独立配平。

-学生在实验演示和小组讨论中，表现出较高的观察力和思考能力，能够提出有价值的问题。

-部分学生表现出良好的自主学习能力，能够主动查阅资料，解决学习中的难题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节能够充分展示自己的思考成果，共同探讨化学方程式书写和配平的技巧。

-学生在讨论中能够相互学习，取长补短，提高了团队协作能力。

-展示过程中，学生的表达能力和逻辑思维得到了锻炼。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对化学方程式书写和配平知识的掌握程度。

-测试结果表明，大部分学生能够正确书写化学方程式，并能进行基本的配平。

-部分学生在配平过程中存在困难，需要教师个别辅导。

4.实验操作：

-学生在实验操作环节表现出良好的动手能力，能够按照实验步骤进行操作。

-学生在实验过程中，能够观察到预期的现象，并能解释这些现象的原因。

-实验操作帮助学生更好地理解化学方程式在现实中的应用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在学习中发挥主体作用。

-对于小组讨论成果展示，教师指出优点和不足，帮助学生总结经验教训。

-随堂测试中，教师针对学生的错误进行分析，指出解题思路和方法。

-实验操作环节，教师对学生的表现给予个别指导，帮助学生掌握实验技能。

-教师根据学生的整体学习情况，制定针对性的教学计划，确保学生全面掌握化学方程式知识。教学反思今天这节课，我带同学们一起探索了化学方程式的书写和配平，感觉收获颇丰，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现同学们对化学方程式的书写规则掌握得比较好，这一点让我挺欣慰的。大家能够迅速地根据反应物和生成物写出正确的化学式，并且在箭头和符号的使用上也没有太大问题。但是，在配平的过程中，我发现有些同学遇到了困难。有的同学在遇到含有多个元素的复杂方程式时，显得有些手忙脚乱，不知道从哪里开始下手。这让我意识到，我们需要在课堂上花更多的时间来讲解和练习配平的方法。

在讲解配平方法时，我使用了观察法、代入法和试错法等多种方法，希望能够帮助同学们找到最适合自己的配平技巧。但是，课后反思时，我觉得可能还是有些同学对配平的原理理解不够深入。他们可能只是机械地跟着步骤走，而没有真正理解配平的本质。因此，我打算在下节课之前，给大家准备一些配平的练习题，让大家通过练习来加深对配平原理的理解。

此外，我在课堂上也注意到，有些同学在小组讨论中表现得非常积极，能够提出一些有深度的问题，并且能够很好地与组员合作。这让我感到很高兴，因为这说明我们的课堂氛围比较活跃，学生们愿意参与到学习中。但是，也有一些同学在讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固，或者是不太敢于表达自己的观点。针对这一点，我会在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极发言。

在实验操作环节，我发现同学们的动手能力很强，能够按照实验步骤进行操作，并且能够观察到预期的现象。这让我觉得，我们的实验教学是成功的。但是，在实验报告的撰写上，我发现有些同学存在一些问题，比如记录不够详细，分析不够深入。这可能是由于他们对实验报告的格式和要求不够了解。因此，我会在课后提供一些实验