吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式和化合价教学设计1 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题4化学式和化合价教学设计1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题4化学式和化合价教学设计1（新版）新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进“化学式和化合价”的课堂。这节课，我们将会学习如何正确书写化学式，以及如何确定元素的化合价。别小看这些，它们可是化学世界中的“语言”哦！咱们要结合新课标和新版人教版九年级化学上册第四单元的内容，比如“原子结构与化学性质”、“物质的组成与结构”等章节，来一步步揭开化学的神秘面纱。咱们一起加油，让化学成为我们探索世界的好帮手！🎉📚核心素养目标分析同学们，今天我们要追求的核心素养目标是提升你们的科学探究能力、化学符号语言的理解和应用能力，以及科学态度和价值观的培养。通过本节课的学习，我们希望你们能够理解化学符号的意义，掌握书写化学式和确定化合价的方法，同时，培养严谨求实、勇于探索的化学学习态度，为未来的科学学习和生活打下坚实的基础。🔬🌟学习者分析首先，同学们在进入九年级化学学习之前，已经对化学这门学科有了初步的认识，掌握了基础的化学概念，如物质、元素、原子等。在之前的课程中，你们已经学习了简单的化学反应和基本化学原理，这为今天的学习奠定了基础。

在兴趣方面，大部分同学对化学抱有浓厚的兴趣，尤其是那些对科学实验和未知世界充满好奇心的同学。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识，并乐于参与课堂讨论和实践操作。

然而，也有一些同学可能在化学符号的理解和应用上遇到困难。他们可能对化学式的书写感到困惑，或者难以准确判断元素的化合价。此外，对于一些抽象的概念，如电子层结构、离子键和共价键，部分同学可能难以理解。

在学习风格上，同学们各有特点。有的同学喜欢通过实验观察来学习化学，有的则更倾向于通过理论讲解来理解。因此，在教学中，我会结合多种教学方法，如实验演示、小组讨论、互动问答等，以满足不同学生的学习需求。

最后，同学们在学习过程中可能会遇到的问题包括对化学符号的记忆困难、对化学反应原理的理解不深以及实验操作的准确性不足。针对这些问题，我会通过详细的讲解、反复的练习和个性化的辅导来帮助同学们克服困难，确保他们能够掌握化学知识，提升化学素养。🌟📚🔬教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合九年级学生的特点。首先，我会通过讲解和演示来介绍化学式和化合价的基本概念，确保基础知识扎实。接着，通过小组讨论和案例研究，让学生在互动中深化理解。此外，我会设计角色扮演活动，让学生模拟化学实验过程，提高他们的实践操作能力。为了增强趣味性和参与度，我还会引入化学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。至于教学媒体，我将利用多媒体课件展示化学式书写的规范和化合价的变化规律，同时结合实物模型和实验视频，帮助学生直观理解抽象概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，我会要求学生预习化学式的书写规则和常见元素的化合价。

设计预习问题：围绕“化学式和化合价”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一个化合物的化学式是否正确？”、“不同元素的化合价是如何确定的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。我会在课前通过课堂提问或小测验的方式了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式的书写规则和常见元素的化合价。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么氢的化合价通常是+1？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。我会收集这些资料，以便在课堂上进行针对性的讲解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解化学式和化合价的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有趣的化学实验视频或化学史上的小故事，引出“化学式和化合价”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则和化合价的概念，结合实例帮助学生理解。例如，我会以水分子为例，讲解氢和氧的化合价。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识，共同完成化学式的书写和化合价的计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：“为什么氧的化合价通常是-2？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同完成化学式的书写和化合价的计算。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的书写规则和化合价的概念。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握化学式的书写和化合价的计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学式的书写规则和化合价的概念，掌握相关的计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“化学式和化合价”课题，布置适量的课后作业，如练习书写不同化合物的化学式，并计算其化合价。

提供拓展资源：提供与化学式和化合价相关的拓展资源，如化学书籍、在线学习平台等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。我会对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以查找不同元素的化合价表，加深对这一概念的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。我会鼓励学生思考自己在学习中的困惑和收获，以及如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学式和化合价的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.化学式的概念

化学式是表示物质组成的符号，它由元素符号和数字组成。化学式能够直观地反映物质的组成和结构，是化学研究中不可或缺的工具。

2.元素符号

元素符号是表示化学元素的简写符号，由一个或两个字母组成。在书写化学式时，需要正确使用元素符号。

3.化学式的书写规则

（1）正负化合价代数和为零：在化学式中，正负化合价的代数和必须为零。

（2）正价元素在前，负价元素在后：在化学式中，正价元素的符号写在前面，负价元素的符号写在后面。

（3）原子个数不能漏：在化学式中，各元素的原子个数不能漏写，可以用数字表示。

4.化合价的概念

化合价是元素在化合物中表现出的化学性质，通常用正负号和数字表示。化合价可以是正的、负的或零。

5.化合价的确定方法

（1）根据元素在化合物中的位置确定：在化合物中，元素的化合价与其在化合物中的位置有关。

（2）根据元素的电子层结构确定：元素的化合价与其最外层电子数有关。

（3）根据元素的氧化还原性质确定：在氧化还原反应中，元素的化合价会发生变化。

6.常见元素的化合价

（1）主族元素：主族元素的化合价通常与其最外层电子数相等，如钠（Na）的化合价为+1，氯（Cl）的化合价为-1。

（2）过渡元素：过渡元素的化合价较为复杂，可能存在多种化合价。

（3）零价元素：某些元素在化合物中可以表现为零价，如氢（H）和氧（O）。

7.化学式的计算

（1）计算化合物中各元素的化合价：根据化学式，计算化合物中各元素的化合价。

（2）计算化合物的相对分子质量：根据化学式，计算化合物的相对分子质量。

（3）计算化合物的摩尔质量：根据相对分子质量，计算化合物的摩尔质量。

8.化学式的应用

（1）表示物质的组成和结构：化学式可以表示物质的组成和结构，是化学研究中不可或缺的工具。

（2）判断物质的性质：根据化学式，可以判断物质的性质，如氧化性、还原性等。

（3）进行化学反应的计算：化学式可以用于进行化学反应的计算，如计算反应物和生成物的物质的量。

9.化学式书写的注意事项

（1）正确使用元素符号：在书写化学式时，要正确使用元素符号。

（2）遵循化学式的书写规则：在书写化学式时，要遵循化学式的书写规则。

（3）注意化学式的准确性：在书写化学式时，要注意化学式的准确性，避免出现错误。

10.化学式的练习题

（1）书写下列化合物的化学式：氢氧化钠、硫酸铜、碳酸钙。

（2）计算下列化合物的相对分子质量：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）。

（3）判断下列化合物的性质：氧化钠（Na2O）、氯化氢（HCl）、氢氧化钙（Ca(OH)2）。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，我将关注学生的参与度、专注度和积极性。我会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够正确理解和运用所学知识。例如，我会记录学生在讨论化学式书写规则时的表现，是否能够准确解释规则并应用于实际例子中。

2.小组讨论成果展示：

为了评估学生的合作能力和团队精神，我将组织小组讨论，并要求每个小组展示他们的讨论成果。我会评价他们的讨论是否深入，是否能够提出有创意的观点，以及是否能够有效地沟通和表达。例如，我会观察小组是否能够共同完成一个复杂的化学式书写任务，并展示他们的解题过程。

3.随堂测试：

我将通过随堂测试来评估学生对化学式和化合价知识的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以覆盖不同类型的知识点。我会根据学生的测试成绩来评估他们对基础知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：

课后作业是评估学生长期学习效果的重要手段。我会仔细批改学生的作业，并给予具体的反馈。我会评价学生的作业是否完成了所有要求，是否能够正确应用所学知识解决问题，以及是否能够独立思考和解决问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我将提供以下评价与反馈：

-针对课堂表现：我会鼓励学生在课堂上更加积极地参与，并提出具体建议，如如何提高他们的发言技巧或如何更好地倾听他人意见。

-针对小组讨论成果展示：我会强调团队合作的重要性，并提供改进建议，如如何更有效地分配任务和如何提高团队沟通效率。

-针对随堂测试：我会针对学生的错误提供详细的解释，帮助他们理解错误的原因，并提供正确的解答方法。

-针对课后作业反馈：我会鼓励学生持续练习，并提供额外的学习资源，如额外的练习题或在线教程，以帮助他们巩固知识。

-针对个别学生：我会针对每个学生的具体情况提供个性化的反馈，帮助他们识别自己的强项和需要改进的领域。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解化学式和化合价时，我会尝试引入实际生活中的化学案例，比如食品添加剂的化学式和化合价，这样既能让学生感受到化学与生活的紧密联系，又能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示化学式的演变过程和化合价的变化规律，通过动画和图表，让学生更直观地理解抽象概念，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：部分学生在理解化学式和化合价时感到抽象，难以将理论知识与实际应用相结合。

2.教学互动性不足：课堂上的互动环节较少，学生的参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强理论与实践结合：通过实际案例和实验操作，让学生在实践中理解和应用化学式和化合价，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

2.增强课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情和课堂参与度。

3.实施多元化评价：除了随堂测试和课后作业，还可以加入课堂表现、小组合作成果、学生自评和互评等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。

4.定期反思与调整：在教学过程中，我会定期反思教学效果，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.加强教学资源的整合：充分利用网络资源、图书资料等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野，激发他们的学习兴趣。典型例题讲解例题1：请写出以下化合物的化学式：

-氧化钙（Calciumoxide）

-碳酸氢钠（Sodiumbicarbonate）

解答：氧化钙的化学式为CaO，因为钙（Ca）的化合价为+2，氧（O）的化合价为-2，两者结合时化合价代数和为零。碳酸氢钠的化学式为NaHCO3，钠（Na）的化合价为+1，氢（H）的化合价为+1，碳（C）的化合价为+4，氧（O）的化合价为-2，结合时化合价代数和为零。

例题2：计算下列化合物的相对分子质量：

-水（H2O）

-二氧化硫（SO2）

解答：水的相对分子质量为18，计算方法为2×1（氢的相对原子质量）+16（氧的相对原子质量）=1