Module 2 Unit 5 Friends Period 3 Oliver feels bored.（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，我们今天要学习的是牛津上海版三年级英语上册的Module2Unit5Period3，这一课的主题是“Oliverfeelsbored”（奥利弗感到无聊）。这节课通过一个小故事，让我们学会如何用英语表达“感到无聊”以及如何提出解决问题的建议。故事生动有趣，贴近学生的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。我们将通过角色扮演、情景对话等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语学习的奇妙之旅吧！😊💪核心素养目标在本课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。首先，通过角色扮演和情景对话，学生将提升听说技能，学会在实际交流中运用英语表达情感和需求。其次，通过分析故事情节，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下对无聊感的处理方式。最后，通过思考问题解决的方法，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生们在之前的学习中已经接触了基本的英语口语和写作技巧，掌握了基本的问候语、数字、颜色、食物等日常用语。此外，他们已经学会了如何进行简单的描述和询问，为今天的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的英语能力处于发展阶段，能够听懂并模仿简单的句子和对话。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏和活动来学习，同时也能适应通过故事和情景来学习的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语发音和语调掌握不够准确，导致交流时存在障碍。此外，对于故事情节的理解和情感表达可能存在困难，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。有些学生可能因为害怕犯错而不愿意开口说英语，这就需要教师创造一个安全、鼓励性的学习环境，让他们敢于尝试和表达。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设“Oliverfeelsbored”的情景，让学生在真实语境中练习对话，提高语言运用能力。

2.合作学习法：分组讨论故事中的问题和解决方案，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节和人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和关键句子，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件应用：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的听说能力和反应速度。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观理解故事内容和词汇。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Oliverfeelsbored”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有过感到无聊的时候？你们通常是怎么做的？”

-展示一些学生可能感到无聊的场景图片，如一个人独自坐在图书馆、一个人在公园里散步等。

-简短介绍“Oliverfeelsbored”这一故事的主题，以及它如何帮助我们在无聊时找到乐趣。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Oliverfeelsbored”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解故事中的角色Oliver，以及他为什么会感到无聊。

-介绍故事中的关键事件和转折点，如Oliver尝试了不同的活动来对抗无聊。

-使用图表或思维导图展示故事的主要情节，帮助学生梳理故事结构。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Oliverfeelsbored”的特性和重要性。

过程：

-选择几个学生感到无聊时的真实案例，让学生讨论他们是如何应对无聊的。

-分析这些案例，讨论不同应对无聊的方法的有效性。

-引导学生思考，如果他们感到无聊，除了故事中提到的活动，还可以尝试哪些方法。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个“无聊应对策略”的主题，如户外活动、艺术创作、学习新技能等。

-每组讨论并制定一个应对无聊的计划，包括具体活动和实施步骤。

-小组内分工合作，确保每个成员都能参与讨论和计划制定。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对应对无聊的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的“无聊应对策略”计划。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享自己的经验和看法。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调应对无聊的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括应对无聊的不同方法和策略。

-强调在日常生活中找到乐趣和意义的重要性，鼓励学生积极面对无聊。

-布置课后作业：让学生记录下自己在一周内尝试的至少一种应对无聊的方法，并写下自己的感受和体会。知识点梳理在本课中，我们将围绕“Oliverfeelsbored”这一主题，梳理以下知识点：

1.词汇学习

-无聊：bored

-尝试：try

-活动：activity

-乐趣：fun

-解决问题：solveaproblem

-建议：suggestion

-分享：share

-合作：cooperate

2.句型结构

-Howdoyoufeel?

-Ifeelbored.

-Whatcanwedotosolvethisproblem?

-Let'strysomeactivities.

-Doyouhaveanysuggestions?

-Wecancooperatetomakeitmoreinteresting.

3.文化理解

-了解不同文化背景下对无聊感的处理方式。

-学会分享和合作，通过集体活动来克服无聊。

4.语法点

-一般现在时：用于描述经常发生或习惯性的动作。

-祈使句：用于给出命令、请求或建议。

5.交际策略

-学会用英语表达自己的感受和需求。

-学会倾听他人的意见和建议。

-学会在小组中合作，共同解决问题。

6.阅读理解

-理解故事情节，把握故事的主要人物和事件。

-分析故事中的问题和解决方案。

-从故事中提取关键信息，培养学生的阅读能力。

7.写作技巧

-学会用英语描述自己的感受和经历。

-学会用英语提出问题和建议。

-学会用英语记录和分享自己的活动。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们先从Oliver的故事入手，让学生们感受到了无聊这种情感，然后我们一起探讨了如何用英语表达这种感觉，以及如何找到克服无聊的方法。下面，我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了情景教学法，通过图片和视频让学生们直观地感受到了无聊的场景，这样他们更容易进入角色，参与到课堂活动中来。我还使用了小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中学习和运用英语，这种互动式教学方式激发了他们的学习兴趣，提高了他们的参与度。

在教学策略上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和记忆新词汇。比如，我用卡片展示单词，让学生们通过游戏来学习；我还设计了一些小故事，让学生们在故事中自然地接触到这些词汇。这些方法似乎挺有效的，学生们对单词的记忆比较牢固。

不过，在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论时比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们敢于表达自己的想法。另外，我在课堂上的时间管理也不是很理想，有时候会超时，导致后面的内容没有充分讲解。我需要在这方面更加注意，确保每一部分的教学都能得到充分的展开。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识方面，学会了如何用英语表达无聊以及如何提出解决问题的建议。在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，尤其是通过角色扮演，他们的口语流利度有所提高。在情感态度方面，学生们通过讨论和分享，学会了如何面对无聊，如何通过积极的方式解决问题。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于故事中的情感理解不够深入，这可能是因为他们对故事背景和文化差异的理解不够。我需要在今后的教学中，更加注重文化背景的介绍，帮助学生更好地理解故事内容。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

1.在课堂上多创造一些机会，鼓励学生表达自己的观点，尤其是那些不太爱发言的学生。

2.优化时间管理，确保每一部分的教学都能得到充分的展开。

3.在讲解故事时，增加文化背景的介绍，帮助学生更好地理解故事内容。

4.设计一些更具挑战性的活动，让学生们在实践中进一步提升英语能力。板书设计①本文重点知识点：

-主人公Oliver感到无聊

-描述无聊的感受和场景

-提出解决无聊的方法和活动

②关键词和句子：

①Bored(无聊)

②Trydifferentactivities(尝试不同的活动)

③Solvetheproblem(解决问题)

④Shareideas(分享想法)

⑤Havefun(享受乐趣)

③板书结构：

-标题：OliverFeelsBored

-中心人物：Oliver

-感受：Bored

-场景描述：Readingalone,watchingTV,etc.

-解决方法：Trynewactivities,playgames,learnsomethingnew,etc.

-团队合作：Discusswithfriends,shareideas,collaborate.

-乐趣：Havefun,enjoytheprocess.教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂中，学生们表现得非常积极。大部分学生能够积极参与到课堂活动中，如角色扮演和小组讨论。他们的参与度和互动性都很强，能够用英语流畅地表达自己的想法。不过，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，这部分学生在今后的教学中需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕“如何应对无聊”这一主题进行深入探讨，提出了一些有趣的观点和建议。例如，有的小组提出了去图书馆阅读、参加户外运动等建议，这些想法都很有创意，也符合实际。在展示环节，每个小组都派代表进行了精彩的汇报，其他学生也积极提问和点评，课堂氛围活跃。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试内容包括词汇拼写、句子翻译和情景对话。从测试结果来看，大部分学生能够正确拼写和翻译所学的词汇和句子，但在情景对话部分，部分学生存在表达不连贯、语法错误等问题。这说明在今后的教学中，我需要加强学生的口语表达训练。

4.课堂参与度：

今天的课堂参与度总体较好，学生们在课堂上的表现让我感到满意。他们能够认真听讲，积极思考，并勇于提问。在今后的教学中，我将继续努力提高课堂的趣味性和互动性，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为有以下几点需要改进：

-在课堂管理方面，我需要更加关注内向学生的需求，创造一个让他们敢于表达自己的环境。

-在词汇教学方面，我可以设计更多有趣的游戏和活动，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

-在口语表达方面，我需要加强学生的练习，让他们在实际情境中运用英语进行交流。

-在课堂时间管理方面，我需要更加合理地安排教学内容，确保每一部分都能得到充分的讲解和练习。

-在课后作业布置方面，我可以根据学生的实际情况，设计更具针对性的作业，帮助他们巩固所学知识。重点题型整理1.完形填空

题目：Oliverfeels______everydayafterschool.(A)happy(B)sad(C)bored

答案：C

解析：根据文章内容，Oliver每天放学后都感到无聊，所以选C。

2.翻译练习

题目：把下列句子翻译成英语：

-他决定尝试一些新的活动来对抗无聊。

答案：Hedecidedtotrysomenewactivitiestofightagainstboredom.

解析：学生需要理解“决定”、“尝试”、“对抗”等词汇，并正确翻译成英语。

3.句子改写

题目：将下列句子改写成一般疑问句：

-Wecangotothelibrarytoread.

答案：Canwegotothelibrarytoread?

解析：学生需要掌握一般疑问句的构成方法，即助动词或情态动词的提前。

4.角色扮演

题目：假设你是Oliver的朋友，和他一起讨论如何度过无聊的时光。

答案示例：

-A:Hey,Oliver,youseemabitbored.Whatcanwedo?

-B:Well,Iwas