2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索的是化学世界的奇妙之旅——氧气的实验室制取与性质。想象一下，我们用简单的实验就能得到空气中至关重要的氧气，是不是很激动呢？让我们一起开启这堂充满奥秘的化学课吧！🔬💡核心素养目标1.实验探究能力：学会设计、操作和观察化学实验，提高实验技能。

2.科学思维：运用科学方法分析氧气的制取过程，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与价值观：认识到氧气在自然界和生活中的重要性，树立环保意识。

4.合作交流能力：在小组实验中学会分工合作，交流实验心得，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的实验室制取方法：掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾制氧的原理和操作步骤。

2.氧气性质的探究：观察氧气支持燃烧和使带火星的木条复燃的现象。

难点：

1.实验操作的安全性：学生在操作过程中可能忽略安全注意事项，如使用酒精灯时的火焰控制。

2.实验现象的观察与记录：学生可能对氧气性质的现象描述不准确。

解决办法：

1.安全教育：课前强调实验操作的安全规则，如穿戴实验服、佩戴护目镜等。

2.实验指导：详细讲解实验步骤，分步骤演示，让学生跟随操作，并及时纠正错误。

3.观察与记录训练：引导学生仔细观察实验现象，并鼓励他们用准确的语言描述实验结果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验原理，系统讲解氧气的制取方法和性质。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验氧气的制取过程，增强实践能力。

3.讨论法：在实验后，组织学生讨论实验现象，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和注意事项，提高课堂效率。

2.实验器材演示：现场演示实验操作，确保学生正确理解实验过程。

3.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与热情。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过班级微信群发送PPT和实验视频，让学生了解氧气的实验室制取原理。

-设计预习问题：提出“为什么需要制取氧气？常见的制氧方法有哪些？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料理解氧气的制取方法。

-思考预习问题：学生根据预习问题，如“加热氯酸钾制氧时如何防止试管炸裂？”进行思考。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，学生为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-学生通过预习对氧气的制取有初步了解，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：用“氧气在我们生活中扮演什么角色？”的问题导入，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解氧气制取实验的化学原理和操作步骤。

-组织课堂活动：让学生分组进行氧气的制取实验，观察现象。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中思考实验原理和可能遇到的问题。

-参与课堂活动：学生在实验中动手操作，观察氧气的产生和性质。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解实验原理和步骤，确保学生理解。

-实验法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

-合作学习法：分组实验促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-学生通过实验掌握氧气的制取方法，理解其性质。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成氧气实验的总结报告，并思考氧气的应用。

-提供拓展资源：推荐相关的化学实验网站和书籍，鼓励学生深入探索。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告，总结实验中的观察和发现。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的实验或阅读。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，加深对知识点的理解。

-反思总结法：通过总结报告和反思，提升学生的综合能力。

作用与目的：

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，并提高自我学习能力。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现。在本节课《氧气的实验室制取与性质》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练描述氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解和加热氯酸钾两种常见方法。

-学生理解了氧气制取过程中涉及的化学反应原理，如过氧化氢分解生成氧气和水，氯酸钾在催化剂作用下分解生成氧气和氯化钾。

-学生掌握了氧气的物理性质，如无色无味，密度略大于空气，不易溶于水。

-学生了解了氧气的化学性质，如支持燃烧，使带火星的木条复燃，与某些金属和非金属反应生成相应的氧化物。

2.实验操作技能

-学生能够正确使用实验仪器，如试管、酒精灯、集气瓶等，具备基本的实验操作能力。

-学生掌握了氧气的制取实验步骤，包括准备实验材料、组装实验装置、进行实验操作、观察实验现象等。

-学生在实验过程中能够注意安全，如佩戴护目镜、实验服，正确使用酒精灯等。

3.科学探究能力

-学生通过实验，学会了观察、记录、分析实验现象，培养了科学探究能力。

-学生能够运用科学方法，如控制变量法、对比实验法等，对实验结果进行分析和解释。

-学生在实验过程中遇到问题时，能够主动思考、讨论，寻求解决问题的方法。

4.团队合作意识

-学生在小组实验中，学会了分工合作，共同完成实验任务。

-学生在讨论过程中，能够尊重他人意见，倾听他人观点，培养了良好的沟通能力。

-学生在实验过程中，学会了互相帮助、互相鼓励，增强了团队协作精神。

5.环保意识

-学生了解到氧气在自然界和生活中的重要性，认识到保护环境的重要性。

-学生在实验过程中，学会了节约实验材料，降低实验对环境的影响。

-学生在日常生活中，能够关注环保问题，积极参与环保活动。

6.学习兴趣和积极性

-学生通过实验，对化学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在实验过程中，体会到科学的魅力，增强了学习的积极性。

-学生在课后，能够主动查阅资料，了解氧气的更多知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解氧气制取原理时，通过实验演示，让学生直观感受化学反应过程，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频等多媒体手段，生动展示实验步骤和注意事项，增强课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验过程中，对实验仪器的使用和操作不够熟练，存在安全隐患。

2.学生对实验现象的观察和记录不够细致：部分学生在实验过程中，对实验现象的观察和记录不够细致，导致实验结果不准确。

3.学生之间的互动不足：在小组实验中，部分学生过于依赖组长，缺乏独立思考和团队合作意识。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作培训：在实验课前，组织学生进行实验操作培训，确保学生掌握实验仪器的使用和操作方法，提高实验安全性。

2.强化实验现象观察和记录训练：在实验过程中，引导学生仔细观察实验现象，并要求学生用准确的语言描述实验结果，提高实验数据的准确性。

3.增强学生互动与合作：在小组实验中，鼓励学生积极参与讨论，培养独立思考和团队合作意识，提高实验效果。

此外，我还将采取以下措施：

1.优化实验设计：针对实验操作不规范的问题，优化实验设计，简化实验步骤，降低实验难度，提高实验安全性。

2.加强课堂管理：在实验过程中，加强对学生的课堂管理，确保实验顺利进行。

3.定期进行教学反思：定期对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。典型例题讲解在九年级化学上册《我们周围的空气》这一单元中，关于氧气的实验室制取与性质的知识点是非常重要的。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充说明和举例。

例题1：如何通过加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取氧气？

解答：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，氯酸钾在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气和氯化钾。反应方程式为：2KClO3→2KCl+3O2↑。

补充说明：在实验中，需要确保氯酸钾和二氧化锰的混合物充分混合，以便催化反应进行。同时，为了防止试管炸裂，应在试管口放置一团棉花，以吸收反应生成的氧气。

例题2：如何通过分解过氧化氢溶液来制取氧气？

解答：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

补充说明：实验中，需要将过氧化氢溶液缓慢滴入含有二氧化锰的试管中，以控制氧气的产生速度。

例题3：如何检验氧气是否已经收集满？

解答：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，说明氧气已经收集满。

补充说明：在实验中，应确保集气瓶内没有其他气体，否则会影响检验结果。

例题4：为什么在制取氧气的实验中，试管口要放置一团棉花？

解答：试管口放置一团棉花可以防止反应物溅出，同时吸收反应生成的氧气，防止氧气直接进入集气瓶。

补充说明：棉花不宜过多，以免影响氧气的产生和收集。

例题5：如何计算在实验室中制取的氧气的体积？

解答：根据氧气的生成量，可以通过理想气体状态方程PV=nRT来计算氧气的体积。其中，P为气体的压强，V为气体的体积，n为气体的物质的量，R为气体常数，T为气体的温度。

补充说明：在实际操作中，可以通过测量集气瓶内氧气的压强和温度，结合氧气的物质的量，计算出氧气的体积。板书设计①氧气的实验室制取方法

-氯酸钾分解制氧

-过氧化氢分解制氧

②氧气的性质

-支持燃烧

-使带火星的木条复燃

-密度略大于空气

-不易溶于水

③实验步骤与注意事项

-实验原理

-实验器材

-实验步骤

-安全操作

-现象观察与记录

④实验现象描述

-氧气生成

-燃烧现象

-木条复燃

⑤实验数据记录与分析

-氧气体积

-气压变化

-温度变化

⑥实验结论

-氧气的制取方法

-氧气的性质

-实验误差分析教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对氧气的实验室制取与性质表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够按照实验步骤进行操作，表现出良好的实验技能和动手能力。

-学生在实验过程中，能够注意安全，遵守实验操作规范。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，表现出良好的团队合作精神。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、准确地描述实验过程和结果，展示了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对氧气实验室制取与性质知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于氧气制取方法、性质和实验步骤的问题。

-部分学生在实验现象描述和数据分析方面存在不足，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在实验过程中的表现，找出不足之处。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验操作中的不规范行为，教师及时给予纠正，确保实验安全。