Module 4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Module4这个单元，这是外研版三年级上册英语课本的一部分。我们的目标是通过一系列生动有趣的活动，帮助你们在轻松愉快的氛围中，掌握新单词、新句型，同时提高你们的听说读写能力。我会带着你们通过角色扮演、小组讨论等形式，让英语学习变得既好玩又实用，让我们一起在英语的世界里畅游吧！😄🌟二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，让学生感知并理解英语语言的特点。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的故事，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，培养解决问题的能力。

4.强化学生的情感态度，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本单元的新单词，如：family,friend,school等，能够正确拼读和运用。

-理解并运用核心句型，如：“Mynameis...”,“Ihave...”,“Thisis...”等，进行简单的自我介绍和描述。

-通过图片和情景，理解课文内容，能够复述故事情节。

2.教学难点：

-正确理解并运用比较级和最高级，如：“taller”,“thetallest”等，表达事物的比较。

-掌握如何描述人物和物体的特征，如颜色、大小、形状等，并能够用英语表达。

-在小组活动中，能够有效地进行沟通和合作，共同完成任务。例如，在角色扮演中，学生可能难以准确把握角色的性格和情感，需要教师提供适当的指导和示范。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册外研版三年级上册英语教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的图片集，包括家庭成员、学校场景等，以及相关视频片段，用于辅助教学和情境创设。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁带或MP3播放器，用于播放英语歌曲和录音，增强学生的听力练习。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括分组讨论桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于家庭和学校的英语动画片段，让学生在轻松的氛围中感受英语。

-提出问题：询问学生他们的家庭和学校，引入本节课的主题。

-活动时间：5分钟

讲授新课（15分钟）

-新单词学习：

-展示家庭和学校相关的图片，引导学生识别并说出图片中的物品。

-介绍新单词：family,friend,school,classroom,desk,chair等，通过实物展示和动作示范帮助学生记忆。

-活动时间：5分钟

-句型练习：

-讲解核心句型：“Mynameis...”,“Ihave...”,“Thisis...”，通过示范和模仿，让学生跟读并尝试使用。

-设计情景对话，让学生运用句型进行问答。

-活动时间：5分钟

-课文讲解：

-朗读课文，让学生跟读，注意语音语调的准确性。

-提问引导学生理解课文内容，如：“What'sthis?”、“Whereis...?”等。

-活动时间：5分钟

巩固练习（20分钟）

-小组活动：

-分组讨论，让学生用新学的句型和单词描述他们的家庭和学校。

-每组选派代表进行展示，教师给予评价和反馈。

-活动时间：10分钟

-练习册练习：

-分发练习册，让学生完成与家庭和学校相关的练习题。

-教师巡视指导，帮助学生解决难题。

-活动时间：10分钟

课堂提问（5分钟）

-随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

-鼓励学生用英语回答问题，给予积极反馈。

-活动时间：5分钟

-总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-提出拓展任务：让学生课后与家人或朋友用英语交流，练习新学的句型。

-活动时间：5分钟

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.单词学习：

-family：家庭

-friend：朋友

-school：学校

-classroom：教室

-desk：桌子

-chair：椅子

-teacher：老师

-student：学生

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-mother：妈妈

-father：爸爸

-color：颜色

-big：大的

-small：小的

-tall：高的

-short：矮的

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

2.句型学习：

-Mynameis...：我的名字是...

-Ihave...：我有...

-Thisis...：这是...

-What'sthis?：这是什么？

-Whereis...?：...在哪里？

-Howoldareyou?：你多大了？

-Iam...yearsold.：我...岁。

-Whatcolorisit?：它是什么颜色的？

-Itis...：它是...

3.语法点：

-名词复数：在单数名词后加上-s或-es，如：book-books

-比较级和最高级：在形容词后加上-er或-est，如：big-bigger-biggest

4.课文内容：

-介绍家庭成员和学校场景

-通过图片和对话描述物品和人物

-学习如何用英语进行简单的自我介绍和描述

5.听力理解：

-听懂并理解简单的英语对话和故事

-能够根据听到的信息回答问题

6.口语表达：

-能够用所学词汇和句型进行简单的口语交流

-能够描述自己的家庭和学校

7.阅读理解：

-能够理解课文内容

-能够从课文中获取信息，回答相关问题

8.写作能力：

-能够用所学词汇和句型进行简单的书面表达

-能够写简单的句子和段落，描述自己的家庭和学校七、重点题型整理1.完形填空：

-课文原文：MynameisLily.Iamastudent.Ihaveabigfamily.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent,too.HeisinGrade2.MysisterisinGrade1.Sheisalittlegirl.Sheisverycute.

-题型示例：Lilyhasa________family.

A.big

B.small

C.happy

-答案：A.big

2.句子改写：

-课文原文：MybrotherisinGrade2.

-题型示例：将句子改为一般疑问句。

A.IsyourbrotherinGrade1?

B.IsyourbrotherinGrade2?

C.IsyourbrotherinGrade3?

-答案：B.IsyourbrotherinGrade2?

3.短文匹配：

-课文原文中的家庭成员和学校场景图片

-题型示例：将图片与对应的家庭成员或学校场景名称匹配。

1.mother

2.classroom

3.brother

4.school

5.friend

-答案：

1.mother

2.classroom

3.brother

4.school

5.friend

4.角色扮演：

-课文原文：Thisismyfriend.HisnameisTom.Heisastudent,too.HeisinGrade3.

-题型示例：学生A扮演Tom，学生B扮演问询者，进行对话。

A.(Tom)Hello,mynameisTom.IaminGrade3.

B.(问询者)Hi,Tom.Whereisyourclassroom?

-答案：学生A扮演Tom，学生B扮演问询者，进行上述对话。

5.词汇运用：

-课文原文：Ihaveabigfamily.Mymotherisateacher.

-题型示例：用所学词汇描述自己的家庭。

学生：Ihaveasmallfamily.Myfatherisadoctor.Mymotherisanurse.MysisterisinGrade1.八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：如father,mother,brother,sister,friend

-学校场景的英语表达：如school,classroom,desk,chair

-常用句型：如“Mynameis...”,“Ihave...”,“Thisis...”

②本文重点词汇：

-family

-school

-classroom

-desk

-chair

-teacher

-student

-brother

-sister

-mother

-father

-friend

③本文重点句型：

-自我介绍：Mynameis...Iamastudent.Ihavea...family.

-描述物品：Thisis...Itis...

-提问和回答：What'sthis?Whereis...?

-比较级和最高级：tall,taller,tallest;big,bigger,biggest反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的家庭背景，他们的英语基础存在较大差异，这导致在课堂上难以做到兼顾所有学生的学习需求。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段，这可能会限制学生的学习体验。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我会尝试分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.教学方法多样化：引入更多互动性强的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.评价方式多元化：除了课堂表现和作业，我还将引入口语测试、小组合作项目等多种评价方式，以全面评估学生的综合能力。

4.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同制定合适的学习计划，帮助学生更好地适应学习环境。

5.不断学习提升：作为教师，我会不断学习新的教学理念和教学方法，以提高自己的教学水平，更好地服务于学生。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或分组讨论，检查学生对新知识的掌握程度，如询问学生家庭和学校的相关词汇和句型。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、互动情况以及表情变化，以此评估他们的学习兴趣和专注度。

-测试：定期进行小测验，如拼写测试、句型应用测试等，以了解学生的知识巩固情况。

-反馈：对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确答案，指出错误并提供纠正。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致批改，包括拼写、语法和内容正确性。

-点评：在作业上写下具体的点评和建议，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-反馈：通过面对面交流或家长会等形式，将学生的作业表现反馈给家长，共同关注学生的学习进展。

-鼓励：对表现出色的学生给予表扬，激发