Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Module5Unit1WewenttotheGreatWall》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第2节

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进《Module5Unit1WewenttotheGreatWall》这一单元，感受长城的雄伟壮观。让我们一起走进这个历史悠久的伟大建筑，感受英语学习的魅力吧！🏰🌈核心素养目标1.语言能力：通过对话和叙述，提升学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解中国的历史文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.学习策略：通过自主探究和合作学习，培养学生良好的英语学习策略，提高自主学习能力。

4.态度与价值观：培养学生的国际视野，树立正确的价值观，增强社会责任感。学情分析在四年级的学生中，他们对世界充满了好奇心，特别是对中国传统文化和历史有着浓厚的兴趣。在这个年级，学生的英语基础逐渐打牢，已经能够进行简单的对话和阅读。然而，由于英语学习的时间不长，他们在词汇量和语法的运用上还有待提高。

在知识层面上，学生们对长城的历史背景有一定的了解，但具体到英语课程中，他们对于如何用英语描述长城的特点和历史意义可能还不够熟悉。他们的英语词汇量有限，特别是在描述具体场景和动作的词汇上。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达自己的观点和描述经历时。他们的写作能力也处于初级阶段，需要通过大量的练习来提高。

在素质方面，四年级的学生已经开始展现出自己的个性和行为习惯。他们在课堂上积极参与，但有时会受到同伴的影响，表现出注意力不集中或者情绪化的行为。这对于英语课程的学习有着直接的影响，因为注意力集中和良好的情绪状态是学习语言的关键。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一起》英语四年级上册教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备长城相关的图片、地图和视频，以及与旅行经历相关的英语词汇卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置讨论区，准备挂图展示长城的历史和文化，确保教室光线充足，营造轻松的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

“同学们，你们知道世界上最长的城墙是哪座吗？对了，就是我们的长城！今天我们就来一起探索这座伟大的建筑，看看我们能用英语说些什么。”

展示长城的图片或视频，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：

“还记得我们在之前的课程中学过的描述地点和景点的词汇吗？今天我们将会用到它们来描述长城。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

“今天我们要学习的是Module5Unit1'WewenttotheGreatWall'。首先，我们来看一下本课的语法点——过去时态。过去时态是用来描述过去发生的动作或存在的状态。”

-举例说明：

“比如，我们可以用'Wewent'来表示'我们去过了'。接下来，我会给出一些例句，你们要注意听，并且尝试跟读。”

-互动探究：

“现在，请大家跟着我说一遍刚才的例句。好，接下来我们来看一些长城的图片，尝试用过去时态来描述。”

3.新课呈现（继续，约10分钟）

-讲解新知：

“除了动词的变化，我们还要注意形容词的用法。比如，'big'变成'biggest'，'high'变成'highest'。”

-举例说明：

“现在，我给大家展示一些长城的图片，请用最合适的形容词来形容这些图片。”

-互动探究：

“同学们，请分组讨论，用过去时态和形容词描述你们去过的最远的地方，然后向大家分享。”

4.新课呈现（继续，约10分钟）

-讲解新知：

“接下来，我们学习如何用英语提问。比如，'HowbigwastheGreatWall?'就是问长城有多大。”

-举例说明：

“我会给出一些问题，你们尝试用过去时态来回答。”

-互动探究：

“现在，请同学们互相提问，用英语描述你们去长城的经历。”

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

“现在，请大家拿出教材，跟随课本练习本节课的对话。”

-教师指导：

“在你们练习的过程中，如果有不清楚的地方，请举手，我会过来帮助你们。”

6.新课呈现（结束，约5分钟）

-总结：

“今天我们学习了长城的相关词汇和句型，以及如何用过去时态描述过去发生的动作。希望大家能在课后继续练习，巩固所学知识。”

-检查反馈：

“现在，我会随机点几位同学来展示他们的练习成果，我们一起来点评一下。”

-布置作业：

“课后请每位同学完成教材上的练习，并尝试用英语描述你们家庭的一个特别活动。”

-结束语：

“好了，今天的学习就到这里，希望大家在接下来的时间里能够继续努力，我们的长城之旅还没有结束呢！”知识点梳理1.过去时态的基本构成

-动词变化：规则动词在动词原形后加-ed，不规则动词根据不规则变化规则变化。

-助动词：使用助动词had来构成过去时态。

2.描述地点和景点的词汇

-大型地点：city,town,village,mountain,island,desert

-小型地点：house,school,park,museum,library,hospital

3.形容词的比较级和最高级

-比较级：在形容词后加-er，如big-bigger,tall-taller

-最高级：在形容词后加-est，如biggest-biggest,tallest-tallest

4.描述过去经历的句型

-WewenttotheGreatWall.

-Wevisitedthemuseum.

-Wehadagreattimethere.

5.描述地点和景点的句型

-TheGreatWallisverylongandhigh.

-Themuseumhasmanyinterestingexhibits.

-Theparkisbeautifulandpeaceful.

6.提问和回答

-HowbigwastheGreatWall?

-Howmanyroomsdidthemuseumhave?

-Howfarisitfromhere?

7.日常用语

-Excuseme,whereisthebathroom?

-HowdoIgettotheGreatWall?

-Canyoushowmetheway,please?

8.旅行相关词汇

-travel,trip,journey,vacation,holiday,sightseeing,tourist

9.地图和方向

-north,south,east,west,north-east,south-east,north-west,south-west

-left,right,straightahead

10.时间表达

-yesterday,today,tomorrow

-morning,afternoon,evening

-at8o'clock,at10:30,inthemorning,intheafternoon作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解。

2.创作一篇小作文，描述一次你曾经去过的旅行经历，要求使用本节课学到的过去时态和描述地点的词汇。

3.制作一个简单的海报，展示长城的历史和文化，并使用英语标注。

4.准备一个关于长城的英语演讲，准备至少5个问题，用于与同学进行问答练习。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对过去时态的掌握情况，以及词汇和句型的正确使用。

2.对学生的作文进行评价，关注内容的丰富性、语言的准确性和表达的流畅性。

3.对制作的海报进行检查，评估学生的设计能力和英语表达能力。

4.对演讲进行评价，关注学生的语言组织能力和对知识的掌握程度。

具体反馈内容如下：

1.词汇填空和句子改写：

-对每个学生的作业进行详细的批改，纠正语法错误和拼写错误。

-对于错误较多的学生，提供针对性的复习材料，如词汇卡片或语法练习册。

-对于完成得较好的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的答案。

2.创作小作文：

-评价作文的内容是否丰富，是否有具体的细节描述。

-评估学生对过去时态的使用是否准确，是否能够正确运用所学词汇。

-对作文的语法和拼写错误进行纠正，并提供修改建议。

3.制作海报：

-评价海报的设计是否美观，是否能够吸引人的注意力。

-评估学生是否能够使用英语准确标注长城的历史和文化信息。

-对于海报制作过程中遇到的问题，提供帮助和指导。

4.英语演讲：

-评价学生的演讲内容是否清晰，是否能够流畅地表达自己的观点。

-评估学生对长城知识的掌握程度，以及是否能够正确使用英语提问和回答。

-对于演讲中的错误，及时纠正，并提供改进建议。教学反思与总结今天这节课，我们通过学习《Module5Unit1WewenttotheGreatWall》，让孩子们感受了长城的壮丽，同时也锻炼了他们的英语表达能力。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示长城的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于这个话题的热情让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师。但是，我也意识到，在导入环节，我可能没有给那些对长城不太熟悉的学生足够的时间去消化和理解，这可能会影响到他们对后续课程的参与度。

在新课呈现部分，我详细讲解了过去时态的构成和使用方法，并通过具体的例子帮助学生理解。我发现，学生们对于过去时态的掌握情况参差不齐，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的练习和指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，用英语描述他们去过的最远的地方。这个环节让我看到了学生们之间的合作和交流，他们的英语表达能力得到了很好的锻炼。但是，我也发现，有些学生在讨论中不太愿意开口，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我决定在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

在巩固练习环节，我让学生们完成教材上的练习题，并通过个别指导帮助他们解决难题。这个过程让我看到了学生的努力和进步，但也暴露出了一些问题，比如有些学生对某些语法点的理解还不够透彻。为了解决这个问题，我计划在课后进行一些额外的辅导，帮助学生巩固知识点。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型的运用上有了明显的进步，对于长城的历史和文化也有了更深的了解。在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，对中国的传统文化也更加自豪。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，课堂管理上，我有时候会过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的感受。此外，对于一些学习有困难的学生，我可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加注重对不同层次学生的引导，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.在新课呈现和巩固练习环节，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.在课堂管理上，我会更加注重整体氛围的营造，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习。

4.对于学习有困难的学生，我会定期进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和使用

-描述地点和景点的词汇

-形容词的比较级和最高级

②重点词汇：

-went,visited,had,biggest,highest

-big,tall,beautiful,peaceful,interesting

③重点句子：

-WewenttotheGreatWall.

-TheGreatWallisverylongandhigh.

-Wehadagreattimethere.

-HowbigwastheGreatWall?

-Howmanyroomsdidthemuseumhave?课后作业作业一：词汇填空

请用所学词汇完成下列句子。

1.We______(go)tothemuseumlastweek.

2.Themuseumhas______(many)interestingexhibits.

3.______(visit)theGreatWallwasanunforgettableexperienceforme.

答案：1.went2.many3.Visiting

作业二：句子改写

将下列句子改写为过去时态。

1.Theyareeatingicecream.

2.Sheisreadingabook.

3.Wearewatchingamovie.

答案：1.Theywenttoeaticecream.

2.Shewasreadingabook.

3.Wewerewatchingamovie.

作业三：描述过去经历

请根据以下提示，用英语描述你去年暑假的一次旅行。

1.旅行地点

2.旅行活动

3.你的感受

示例：Lastsummer,IwenttoBeijing.IvisitedtheForbiddenCityan