第17课《爱莲说》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第17课《爱莲说》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要一起走进《爱莲说》这节课，它可是我们统编版语文七年级下册中的经典之作哦！在这节课里，我们将学习到宋代诗人周敦颐的这篇传世佳作，感受作者对莲花的赞美之情。我们不仅会学习到古文的基本知识，还会领略到作者高超的写作技巧。所以，让我们一起期待这节课的精彩吧！🌸📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《爱莲说》，让学生了解古代文人的审美情趣和道德追求，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏古文的韵律美和意境美，培养学生的审美能力和文学鉴赏力。

3.**语言建构与运用**：通过古文的学习，提升学生的文言文阅读能力，增强语言表达和书面写作的规范性。

4.**思维发展与提升**：通过分析《爱莲说》的写作手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：同学们在进入七年级之前，已经初步接触了古诗词和文言文的学习，对基本的文言文语法和常用词汇有了初步的认识。但是，面对《爱莲说》这样的古文，学生可能还处于理解其深层含义和表达技巧的初级阶段。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：大多数学生对古文有着浓厚的好奇心，尤其是对那些充满意境和哲理的作品。他们在阅读古文时，往往能展现出较强的想象力和探究欲。学习风格上，有的同学可能更倾向于通过朗读来感受语言的节奏和美感，有的则更喜欢通过分析和讨论来深入理解文本。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：首先，文言文的阅读难度相对较大，学生可能会在理解文意和词句含义上遇到障碍。其次，对于《爱莲说》中蕴含的哲学思想和道德观念，学生可能缺乏足够的背景知识和生活经验来深入理解。此外，学生可能在分析作者的写作手法和表达技巧时感到困惑，难以将这些技巧应用于自己的写作实践中。针对这些挑战，我们将通过课堂讨论、小组合作和实际写作练习等方式，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、录音笔。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

-信息化资源：古文朗读音频、与《爱莲说》相关的图片资料、背景音乐。

-教学手段：实物展示（如莲花的图片或模型）、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布《爱莲说》的预习资料，包括PPT展示的作者背景、文章结构分析以及关键句子的翻译，要求学生提前阅读并理解文章大意。

-设计预习问题：围绕《爱莲说》的主题，我会设计问题如“作者为何赞美莲花？这种赞美有何深层含义？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，以及课堂上的提问情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对《爱莲说》的内容有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《爱莲说》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个关于莲花的故事作为导入，激发学生的兴趣，引出《爱莲说》的主题。

-讲解知识点：详细讲解《爱莲说》的写作手法、作者情感以及文章的文学价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中莲花的象征意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《爱莲说》的文学价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文章的深层含义。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《爱莲说》的文学价值，掌握文章的写作手法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《爱莲说》相关的写作练习，如仿写一首赞美某种植物的诗歌。

-提供拓展资源：推荐一些与古文阅读相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《爱莲说》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关文学作品**：《爱莲说》作为一篇独立成篇的散文，与宋代文人的其他作品有着紧密的联系。可以推荐学生阅读周敦颐的其他作品，如《通书》中的《中庸章句》，以了解作者的思想体系。

-**历史背景资料**：介绍宋代的社会背景，包括当时的政治、经济、文化状况，帮助学生更好地理解《爱莲说》中的社会意义。

-**艺术欣赏资源**：提供宋代绘画、书法等相关艺术作品的图片或视频，让学生感受宋代的审美趣味。

-**古文学习平台**：介绍一些古文学习网站或应用程序，如“古诗文网”、“汉语言文学”等，供学生课外自主学习。

2.拓展建议：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读《爱莲说》全文，并尝试进行断句和翻译，加深对文言文的理解。

-**写作练习**：引导学生尝试仿写《爱莲说》风格的散文，如《赞梅》或《咏竹》，以提升写作能力。

-**小组讨论**：组织学生围绕《爱莲说》的主题进行小组讨论，分享对莲花象征意义的理解，培养学生的合作意识和表达能力。

-**文化体验**：建议学生在家长的陪同下，参观当地的园林或公园，观察现实中的莲花，并结合课文内容进行实地分析。

-**艺术创作**：鼓励学生进行与《爱莲说》相关的艺术创作，如绘画、书法或摄影，以艺术的形式表达对莲花的赞美。

-**学术研究**：对于对古文有浓厚兴趣的学生，可以推荐他们阅读相关学术论文，进行更深入的学术研究。

-**生活实践**：引导学生将《爱莲说》中的道德观念融入日常生活，如培养自己的高洁品格，追求精神层面的纯净。

-**课外阅读**：推荐学生阅读与莲花相关的其他文学作品，如白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，拓宽文学视野。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《爱莲说》一课的课堂评价策略：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对《爱莲说》的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为作者赞美莲花的目的是什么？”或者“从《爱莲说》中，你们能感受到作者怎样的情感态度？”通过这些问题，我可以了解学生对文章主题和作者情感的理解。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价。如果回答准确，我会给予表扬和鼓励；如果回答有误，我会耐心引导，帮助学生纠正错误，并解释正确的答案。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会密切关注学生的参与度和互动情况。例如，我会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、提出有见地的观点。

-同时，我也会注意学生的课堂表现，如坐姿、眼神交流、表情等，这些都能反映出学生的学习状态和注意力集中程度。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会设计一些随堂测试，如填空题、选择题和简答题。这些测试不仅包括对《爱莲说》内容的考察，还包括对文言文阅读技巧的检验。

-测试结束后，我会及时批改试卷，并分析学生的答题情况，找出普遍存在的问题，以便在后续的教学中加以改进。

4.**课堂活动评价**：

-在课堂活动中，我会观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现。例如，在讨论莲花的象征意义时，我会评价学生是否能够结合文章内容和个人理解，提出有创意的观点。

-对于学生的课堂表现，我会给予口头表扬或奖励，以鼓励他们积极参与课堂活动。

5.**作业评价**：

-课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业内容可能包括对《爱莲说》的翻译、赏析或仿写等。

-在批改作业时，我会关注学生的语言表达、逻辑思维和创意运用等方面。对于学生的优点，我会给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我会提出具体的修改建议。

6.**学生自评与互评**：

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，我也会组织学生进行互评，让他们互相学习、共同进步。

-在互评过程中，我会引导学生关注同伴的优点和不足，培养他们的评价能力和批判性思维。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《周敦颐集》节选**：推荐学生阅读《周敦颐集》中与《爱莲说》相关的内容，如《爱莲说》的原文、作者的其他散文作品等，以便更全面地了解周敦颐的思想和文学风格。

-**《莲文化》科普文章**：提供一些关于莲文化的历史渊源、象征意义和社会价值的科普文章，让学生了解莲花在中华传统文化中的重要地位。

-**宋代绘画作品欣赏**：收集一些宋代画家描绘莲花的绘画作品，如马远的《踏歌图》中的莲塘，让学生从艺术角度感受莲花的美好。

-**莲花种植与养护指南**：介绍莲花的生长习性、种植方法和养护技巧，让学生了解莲花的实际生活应用。

2.**拓展要求**：

-**阅读与思考**：鼓励学生选择上述拓展内容中的一至两项进行阅读，并记录自己的阅读感受和对文中知识的理解。

-**写作实践**：学生可以根据自己的阅读体验，尝试写一篇关于莲花的作文，可以是散文、诗歌或评论文章。

-**艺术创作**：学生可以选择绘画、书法或摄影等形式，创作与莲花相关的艺术作品，表达对莲花的赞美和情感。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式，讨论莲花的象征意义以及它在中国文化中的地位，分享各自的见解和发现。

-**研究报告**：对于对莲花文化有特别兴趣的学生，可以鼓励他们进行小型的研究报告，探讨莲花的生态价值、文化价值和艺术价值。

-**家庭活动**：家长可以陪同孩子一起进行与莲花相关的家庭活动，如种植莲花、参观莲花展等，增进亲子关系的同时，也能加深孩子对课文内容的理解。

-**教师指导**：教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的指导和帮助。例如，对于写作困难的学生，可以提供写作技巧的指导；对于需要帮助理解课文内容的学生，可以安排个别辅导。

-**反馈与总结**：学生在完成拓展活动后，可以提交一份总结报告，分享自己的学习心得和成果。教师会对学生的报告进行反馈，肯定他们的努力，并提出改进建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文章主题：《爱莲说》的主题是对莲花的赞美，通过对莲花的描写，表达了作者对高洁品格的追求。

-文学手法：周敦颐运用了托物言志的文学手法，通过莲花的形象来寄托自己的情感和理想。

②本文重点词句：

-重点词：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，表达了莲花高洁的品质。

-重点句：“予独爱莲之出淤