人教版七年级历史下册教学设计第20课清朝君主专制的强化教学设计

人教版七年级历史下册教学设计第20课清朝君主专制的强化教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史下册教学设计第20课清朝君主专制的强化教学设计教学内容人教版七年级历史下册教学设计第20课清朝君主专制的强化教学设计，本节课主要围绕清朝君主专制的强化展开，具体内容包括：清朝初期君主专制的确立、雍正帝时期的“摊丁入亩”制度、乾隆帝时期的“文字狱”、以及清朝晚期君主专制的衰落等。通过学习这些内容，使学生了解清朝君主专制的强化过程及其影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析清朝君主专制的强化过程，提高学生解读历史现象、归纳历史规律的能力；2）文化理解，引导学生理解不同历史时期政治制度的特点及其对社会文化的影响；3）社会责任，使学生认识到政治制度变革对国家发展的重要性，增强学生参与社会建设的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.清朝君主专制强化的具体措施及其影响。

2.雍正帝时期的“摊丁入亩”制度的特点和历史意义。

难点：

1.理解清朝君主专制强化背后的政治逻辑和社会背景。

2.分析“文字狱”对知识分子和社会风气的影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论和案例分析，帮助学生理解君主专制强化的具体措施和影响。

2.结合历史地图和史料，引导学生探究雍正帝时期“摊丁入亩”制度的实施过程和成效。

3.运用比较分析法，帮助学生理解“文字狱”的历史背景和其对社会文化的深远影响。

4.设计互动环节，鼓励学生提出问题，通过合作学习解决难点问题，增强学生的历史探究能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解清朝君主专制强化的历史背景和过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“摊丁入亩”和“文字狱”等议题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如康熙帝的“三藩之乱”和乾隆帝的“十全武功”，引导学生深入理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示清朝的历史风貌和君主专制制度。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生的知识视野，增强学习的互动性和趣味性。

3.教学软件应用：使用历史教学软件，如互动地图和模拟游戏，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清朝君主专制强化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道清朝吗？它在中国历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于清朝的图片或视频片段，如故宫、皇帝画像等，让学生初步感受清朝的历史氛围。

简短介绍清朝的基本情况和君主专制的概念，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清朝君主专制强化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解清朝君主专制的定义，包括其主要组成元素或结构，如皇权、官僚体系、科举制度等。

详细介绍清朝君主专制制度下的组成部分，如内阁、六部、科举考试等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清朝君主专制强化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如乾隆帝的“文字狱”、嘉庆帝的“白莲教起义”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解清朝君主专制强化下的社会动荡和统治手段。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及如何从历史中汲取教训。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清朝君主专制强化相关的主题进行深入讨论，如“科举制度的利弊”、“文字狱的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清朝君主专制强化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清朝君主专制强化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清朝君主专制强化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调清朝君主专制强化对中国历史的影响，以及从中可以得到的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清朝君主专制强化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外继续探究相关历史问题。知识点梳理1.清朝君主专制的确立

-皇权至高无上，皇帝拥有绝对的权力。

-官僚体系完善，设立内阁、六部等机构，分工明确。

-科举制度作为选拔官员的主要途径，强调儒家思想。

2.雍正帝时期的“摊丁入亩”制度

-摊丁入亩是清朝对土地制度的一次重大改革。

-将土地按户均摊，以户为单位纳税，简化了税收制度。

-促进了农业生产的发展，增加了政府的财政收入。

3.乾隆帝时期的“文字狱”

-文字狱是清朝对知识分子进行思想控制的手段。

-通过审查书籍、禁止异端思想，强化了君主专制。

-对知识分子造成了极大的压迫，阻碍了社会进步。

4.清朝晚期君主专制的衰落

-随着西方列强的入侵，清朝国力逐渐衰弱。

-民族矛盾和阶级矛盾加剧，社会动荡不安。

-清朝政府腐败，无法有效应对内外挑战。

5.清朝君主专制强化的影响

-加强了中央集权，巩固了统治地位。

-促进了经济发展，提高了国家财政收入。

-压制了思想自由，限制了社会进步。

6.清朝君主专制强化与近代化进程

-清朝君主专制强化在一定程度上阻碍了近代化进程。

-儒家思想的束缚，使得清朝在科技、文化等方面落后于西方国家。

-清末民初的变革，如戊戌变法、辛亥革命等，都与君主专制强化有关。

7.清朝君主专制强化与民族认同

-清朝君主专制强化过程中，强化了民族认同感。

-清朝统治者强调满族文化，使得满族成为统治阶层。

-民族认同感的强化，对清朝的统治起到了一定的积极作用。

8.清朝君主专制强化与历史启示

-清朝君主专制强化告诉我们，过度强化中央集权会导致社会矛盾激化。

-思想自由和科技进步是推动国家发展的关键因素。

-历史经验教训对现代国家治理具有重要的借鉴意义。板书设计①清朝君主专制的确立

-皇权至上

-官僚体系

-科举制度

②雍正帝时期的“摊丁入亩”

-土地按户均摊

-税收简化

-农业发展

③乾隆帝时期的“文字狱”

-思想控制

-知识分子压迫

-社会进步阻碍

④清朝晚期君主专制的衰落

-国力衰弱

-社会动荡

-政府腐败

⑤清朝君主专制强化的影响

-中央集权加强

-经济发展

-思想自由受限

⑥清朝君主专制强化与近代化进程

-阻碍近代化

-科技文化落后

-历史变革关联

⑦清朝君主专制强化与民族认同

-满族文化强调

-民族认同强化

-统治积极作用

⑧清朝君主专制强化与历史启示

-中央集权过度

-思想自由与科技

-国家治理借鉴教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对清朝君主专制强化相关知识的掌握程度，及时了解学生的理解深度和记忆情况。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估学生的合作能力和表达能力。

-小组展示评价：对学生的小组展示进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度和团队的协作效果。

-课堂练习：设计随堂练习题，即时评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括书面作业、研究报告等，确保作业的质量。

-反馈与指导：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈和指导，指出错误和不足，并提供改进建议。

-作业展示：定期展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

-定期测试：通过单元测试或期中、期末考试，全面评估学生对本章节知识的掌握程度。

3.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、参与度、作业完成情况等。

-学生可以通过填写自我评价表或进行口头陈述，表达自己的学习感受和改进方向。

4.同伴评价：

-引导学生进行同伴评价，通过小组讨论或互评环节，相互学习，共同进步。

-同伴评价可以包括对他人作业的批改、对小组活动的评价等。

5.综合评价：

-结合课堂表现、作业成绩、自我评价和同伴评价，对学生的学习情况进行综合评价。

-综合评价应注重学生的全面发展，不仅关注知识掌握，还关注学习过程中的态度和能力。

6.反馈与改进：

-根据教学评价的结果，教师应及时调整教学策略，改进教学方法，确保教学目标的达成。

-对于学生在学习中遇到的问题，教师应提供个性化的辅导和帮助，促进学生的个性化发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史情境，设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受清朝君主专制的氛围，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.利用多媒体技术，展示清朝的历史图片和视频资料，增强课堂的直观性和生动性，帮助学生更好地理解历史背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识的兴趣不足或者表达能力的限制。

2.作业布置后，个别学生的作业质量不高，反映出对知识点的理解不够深入，需要加强个别辅导。

3.在教学评价方面，过于依赖传统的考试和作业评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，可以尝试引入小组合作学习，鼓励学生在小组内互相讨论、互相学习，提高课堂互动性。

2.对于作业质量不高的情况，将加强个别辅导