2023二年级数学下册 六 田园小卫士-万以内的加减法（二）信息窗2 被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第2课时教学设计 青岛版六三制

2023二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗2被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第2课时教学设计青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界！这节课，我们主要学习的是“田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗2被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第2课时”。这个内容可是我们青岛版六三制二年级数学下册的精华哦！通过这节课，我们将会掌握被减数中间有0的连续退位的三位数减法，以及整百数减三位数的计算方法。这些知识不仅与课本紧密相连，而且在我们日常生活中也经常用到呢！让我们一起动动脑筋，成为数学小达人吧！😄🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。通过学习被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数的计算方法，学生将能够更好地理解数的构成和运算规律，提升他们的数学抽象和运算能力。同时，通过实践操作和合作学习，学生将培养出严谨的数学态度和良好的合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.被减数中间有0的连续退位的三位数减法计算。

2.整百数减三位数的计算方法。

难点：

1.理解连续退位的概念和计算步骤。

2.正确处理整百数减法中的进位和借位问题。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和直观演示，帮助学生理解连续退位的计算过程。

2.设计分层练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握整百数减法的计算技巧。

3.引导学生通过小组讨论和合作学习，共同解决计算中的难点问题。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版六三制二年级数学下册教材，特别是包含本节课内容的章节。

2.辅助材料：准备与连续退位减法和整百数减法相关的图片、图表，以及相关教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一些小卡片或计数器，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和操作；在教室中央布置一个实验操作台，方便展示和讲解计算过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢田园风光吗？今天我们要认识一群可爱的小卫士，它们负责保护田园里的庄稼。它们有什么特别的本领呢？没错，就是数学计算！今天我们就来学习如何保护田园里的数字小卫士——万以内的加减法。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的加减法吗？现在我们要升级一下，学习更复杂的加减法——被减数中间有0的连续退位的三位数减法及整百数减三位数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会用多媒体展示一些具体的例子，比如：407-203=204，让学生观察被减数中间有0的情况。

-接着，我会详细讲解连续退位的计算步骤，包括先从个位开始，逐位向前借位，直到最高位。

-举例说明：

-我会选取几个不同的例子，让学生跟随我的步骤一起完成计算，比如：506-304=202。

-互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试自己找出连续退位的规律，并解释给其他同学听。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-我会分发练习册，让学生完成一系列的练习题，包括被减数中间有0的连续退位减法和整百数减三位数的题目。

-同时，我会让学生在小组内互相检查答案，讨论解决过程中遇到的问题。

-教师指导：

-我会巡视教室，观察学生的练习情况，对于遇到困难的学生，我会给予个别指导。

-我会在黑板上展示一些典型错误，让学生分析错误原因，并纠正。

4.课堂小结（约5分钟）

-我会让学生分享他们在练习中的发现，总结连续退位减法和整百数减法的计算方法。

-我会强调计算时的注意事项，比如：从个位开始计算，确保借位正确。

5.课后作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生巩固今天学习的知识，包括一些难度稍高的题目，以挑战他们的计算能力。

6.课堂评价（约5分钟）

-我会根据学生在课堂上的表现，包括参与度、练习正确率等，给予评价和反馈。

-我会鼓励学生在课后继续练习，并期待他们在下一次课堂上展示他们的进步。知识点梳理六、知识点梳理

1.被减数中间有0的连续退位的三位数减法

-计算步骤：从个位开始，逐位向前借位，直到最高位。

-注意事项：确保借位正确，避免计算错误。

-例子：407-203=204

2.整百数减三位数

-计算方法：先将被减数和减数中的整百数相减，再进行个位数的减法。

-注意事项：正确处理整百数和三位数之间的进位和借位问题。

-例子：500-342=158

3.连续退位减法中的特殊情况

-当被减数的最高位不够减时，需要向前一位借位。

-当被减数中间有连续几个0时，只需在第一个0的前一位借位即可。

-例子：203-120=83

4.减法中的进位和借位

-当减数大于被减数时，需要进行借位。

-当被减数最高位不够减时，需要从更高位借位。

-例子：504-382=122

5.减法中的尾数处理

-当减法结果为负数时，表示被减数小于减数。

-在实际计算中，如果结果为负数，可以转换为加法进行计算。

-例子：102-150=-48（转换为150+48）

6.减法计算中的估算

-在进行减法计算时，可以使用估算的方法，快速得到一个近似结果。

-估算方法：将被减数和减数分别四舍五入到最近的整十或整百数，然后进行计算。

-例子：估算307-204的结果，可以将307四舍五入到310，204四舍五入到200，然后计算310-200=110。

7.减法计算中的应用

-减法在实际生活中应用广泛，如计算商品折扣、计算时间差、计算剩余数量等。

-通过解决实际问题，巩固减法计算方法。

8.减法计算中的注意事项

-在进行减法计算时，要保持计算的准确性，避免粗心大意造成的错误。

-计算过程中，要注意进位和借位的处理，确保计算的合理性。

-在解决实际问题时，要灵活运用减法计算方法，提高计算效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新知识的接受能力较强。

-在讲解连续退位减法和整百数减法时，大部分学生能够跟随老师的思路，理解并掌握计算方法。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见，共同探讨解决连续退位减法中的难点问题。

-通过小组合作，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

-在课堂小结后，进行了一次随堂测试，测试内容涵盖了本节课的主要知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试题目，对连续退位减法和整百数减法有了较好的掌握。

4.个别辅导：

-对于在测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导，针对他们的薄弱环节进行讲解和练习。

-通过个别辅导，这些学生的计算能力得到了提升，对减法计算的掌握更加牢固。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生们的积极参与和努力给予了肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，我表扬了学生们在合作中的表现，同时也指出了讨论过程中存在的问题，如部分学生发言不够积极等。

-随堂测试的反馈：我针对测试中的错误进行了详细分析，帮助学生找出错误原因，并提供了相应的纠正方法。

-个别辅导的反馈：我关注了每位学生的进步，对于有进步的学生给予了表扬，对于仍有困难的学生，我将继续关注并提供必要的帮助。

-课后作业的反馈：我将要求学生完成课后作业，并对作业进行批改，针对作业中的问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握减法计算的方法。

通过本次教学评价与反馈，我发现学生们在减法计算方面有了明显的进步，但仍有一些学生在连续退位减法和整百数减法上存在困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，并加强课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我会继续关注学生的作业完成情况，确保他们能够巩固所学知识，提高数学计算能力。典型例题讲解1.例题：560-203=?

解答过程：

-首先，从个位开始，0减3不够，需要从十位借位，变成10减3等于7。

-十位原来的6借了一位，变成了5，5减0等于5。

-百位5减2等于3。

-最终答案是357。

2.例题：402-305=?

解答过程：

-个位2减5不够，从十位借位，变成12减5等于7。

-十位原来的0借了一位，变成了9，9减0等于9。

-百位4减3等于1。

-最终答案是97。

3.例题：808-406=?

解答过程：

-个位8减6等于2。

-十位0减0等于0。

-百位8减4等于4。

-最终答案是402。

4.例题：605-501=?

解答过程：

-个位5减1等于4。

-十位0减0等于0。

-百位6减5等于1。

-最终答案是104。

5.例题：909-704=?

解答过程：

-个位9减4等于5。

-十位0减0等于0。

-百位9减7等于2。

-最终答案是205