Unit 2 My Body Let's Check（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MyBodyLet'sCheck（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是我们自己的身体，是不是很兴奋呢？😄我们将通过这个单元学习身体部位的英语表达，比如head、eye、ear、nose、mouth等。我会用各种有趣的活动和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这些单词。让我们一起动起来，用英语描述我们的身体吧！💪🏻🌟核心素养目标1.**语言能力**：提升听说技能，能够用英语描述自己的身体部位，进行简单的自我介绍。

2.**学习能力**：学会通过观察和模仿来学习新词汇，培养自主学习的能力。

3.**文化意识**：了解英语国家对身体部位的描述方式，增强跨文化交际的意识。

4.**思维品质**：通过游戏和活动，培养逻辑思维和问题解决能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于英语基础相对薄弱，他们在词汇量、语法理解和发音方面存在一定困难。以下是具体分析：

1.**知识基础**：学生在入学前可能已经接触过一些简单的英语词汇和日常用语，但对于身体部位的英语表达可能较为陌生。

2.**能力水平**：学生的听说能力较弱，对于英语发音和语调掌握不足，需要通过大量实践来提高。

3.**思维素质**：三年级学生的思维以具体形象思维为主，需要通过直观、形象的教学手段激发学习兴趣。

4.**行为习惯**：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师耐心引导，培养良好的学习习惯。

5.**课程影响**：考虑到学生的个体差异，教师在教学中需关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课程中有所收获。此外，通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、多媒体音响

-课程平台：人教新起点英语三年级上册配套教学软件

-信息化资源：身体部位图片库、英语歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》

-教学手段：实物教具（如人体模型）、手工制作（如制作身体部位卡片）、互动游戏软件教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-教师展示一组静态的人体部位图片，如头部、眼睛、耳朵等，引导学生观察并说出这些部位的名称。

-提问：“同学们，你们能说出自己的身体有哪些部位吗？”

-学生自由发言，教师记录并板书。

2.**问题提出**：

-教师提出问题：“你们知道这些部位在英语里是怎么说的吗？”

-引导学生思考，激发他们对新知识的兴趣。

3.**激发兴趣**：

-教师播放英语歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生跟着唱，活跃课堂气氛。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新词汇学习**：

-教师展示身体部位图片，逐一讲解head、eye、ear、nose、mouth等单词的发音和意思。

-学生跟读，教师纠正发音。

2.**语法讲解**：

-教师讲解身体部位单词的用法，如：“Ihaveabighead.”（我有一个大脑袋。）

-学生进行模仿练习。

3.**实际运用**：

-教师引导学生用新学的词汇描述自己的身体部位，如：“Ihavetwoeyes.”（我有两个眼睛。）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**游戏互动**：

-教师将学生分成小组，进行“猜猜我是谁”的游戏。一个学生用英语描述自己的身体部位，其他学生猜。

-每组轮流进行，增加学生的参与度。

2.**小组讨论**：

-教师提出问题：“你们觉得哪些身体部位很重要？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

3.**角色扮演**：

-教师将学生分成两人一组，进行角色扮演。一人扮演医生，另一人扮演病人，用英语描述自己的身体部位和感受。

-教师巡回指导，纠正发音和语法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些身体部位单词？”

-学生回答，教师检查学生对新知识的掌握情况。

2.**总结环节**：

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

**五、教学双边互动**

1.**师生互动**：

-教师通过提问、游戏等方式与学生互动，关注每个学生的参与情况。

-教师及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.**生生互动**：

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中互相学习，提高英语口语表达能力。

3.**创新教学**：

-教师利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-教师设计趣味性强的教学活动，激发学生的创新思维。

**六、重难点突出**

1.**重点**：

-身体部位单词的发音和意思。

-用英语描述自己的身体部位。

2.**难点**：

-学生正确发音和运用新词汇。

-学生在角色扮演中流畅地表达。

**七、解决问题**

1.**学生发音问题**：

-教师通过示范、纠正发音等方式帮助学生掌握正确的发音。

2.**学生运用问题**：

-教师设计多样化的练习活动，让学生在实践中运用所学知识。

**八、核心素养拓展**

1.**语言能力**：

-学生通过学习身体部位单词，提高英语听说能力。

2.**学习能力**：

-学生学会通过观察、模仿、实践等方式学习新知识。

3.**文化意识**：

-学生了解英语国家对身体部位的描述方式，增强跨文化交际的意识。

4.**思维品质**：

-学生在游戏和活动中培养逻辑思维和问题解决能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**英语歌曲**：《BodyPartsSong》和《Head,Shoulders,KneesandToes》等，这些歌曲可以帮助学生在轻松愉快的氛围中记忆身体部位的单词。

-**互动游戏**：如“SimonSays”游戏，其中包含身体部位的动作，可以让学生在游戏中复习和运用新学的词汇。

-**故事阅读**：选择与身体部位相关的儿童故事，如《TheLittleEngineThatCould》中提到的身体部位，通过故事让学生在语境中理解单词。

-**身体部位绘画**：提供身体部位的手工绘画模板，让学生在绘画中学习身体部位的名称和位置。

-**健康知识**：介绍一些简单的健康习惯和身体部位的功能，如眼睛保护、口腔卫生等，增加学生的健康意识。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：布置学生回家后与家长一起用英语描述家庭成员的身体部位，增进家庭成员之间的交流。

-**角色扮演**：鼓励学生在家里或学校的小组内进行角色扮演，模拟医生与病人的对话，使用新学的身体部位单词。

-**日常生活应用**：指导学生在日常生活中寻找机会使用英语描述自己的身体部位，如穿衣服、洗手时。

-**在线资源**：推荐适合三年级学生的在线英语学习平台，如英语学习APP或网站，提供额外的学习材料和练习。

-**课外阅读**：推荐一些关于人体结构和健康的英文书籍，让学生在阅读中学习更多的健康知识。

-**社区活动**：组织学生参与社区健康活动，如参观医院或卫生保健机构，实地了解身体部位的功能和重要性。

-**家庭游戏**：设计一些家庭游戏，如“猜猜我身体部位”游戏，家庭成员轮流描述身体部位，其他人猜，增加家庭互动和英语学习乐趣。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学过程进行反思，以便更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“Unit2MyBodyLet'sCheck”教学的一些反思和改进措施：

1.**课堂参与度**：

-反思：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对新知识的不熟悉或者对英语学习的兴趣不足。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中自然地运用英语。

2.**教学节奏**：

-反思：在讲授新课的过程中，我发现部分学生跟不上教学节奏，导致他们对新知识的理解不够深入。

-改进：我将调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间消化和吸收新知识。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学内容和方法。

3.**教学资源利用**：

-反思：虽然我使用了多种教学资源，但发现部分资源并未得到充分利用，如多媒体设备的使用频率不高。

-改进：我将更加充分地利用教学资源，如制作更多有趣的多媒体课件，让学生在视觉和听觉上都能得到更好的学习体验。

4.**个性化教学**：

-反思：在教学中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点不同，但我的教学方法较为单一，未能满足所有学生的学习需求。

-改进：我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.**家庭作业设计**：

-反思：家庭作业的设计较为简单，未能有效巩固学生在课堂上学到的知识。

-改进：我将设计更具挑战性和趣味性的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己身体部位的短文，或者制作一个关于身体部位的英语海报。

6.**教学评价**：

-反思：在评价学生的英语学习成果时，我主要关注他们的语言表达能力，而忽视了他们的语法和词汇掌握情况。

-改进：我将采用多元化的评价方式，如口语测试、书面测试和课堂表现等，全面评估学生的英语学习成果。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过提问，我可以直接了解学生对新知识的掌握程度。例如，我会提问：“Canyoushowmeyoureyes?”（你能指给我看你的眼睛吗？）来检查学生是否能够正确指出和使用身体部位的词汇。

-**观察**：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应。例如，观察学生在小组活动中的互动情况，以及他们是否能够积极参与讨论和角色扮演。

-**测试**：我会在课后进行简单的口头或书面测试，以评估学生对身体部位单词的记忆和运用能力。测试可以是填写表格，将英语单词和对应的身体部位图片匹配。

2.**作业评价**：

-**作业类型**：我会布置一些与身体部位相关的作业，如让学生绘制自己或家人的身体部位图，并用英语标注。

-**批改标准**：在批改作业时，我会关注学生的拼写准确性、单词使用是否恰当以及表达是否流畅。

-**及时反馈**：对于学生的作业，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在标注身体部位时使用了正确的单词，我会给予表扬；如果拼写错误，我会用红笔标出并写下正确的拼写。

-**鼓励与支持**：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，并提供具体的改进建议。例如，如果学生在描述身体部位时句子结构较为简单，我会建议他们尝试使用更复杂的句子结构。

3.**形成性评价**：

-**日常观察**：在日常教学中，我会通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习进度。

-**小组合作**：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和英语交流能力。

-**自我评价**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

4.**总结性评价**：

-**期末测试**：在学期末，我会进行一次全面的测试，以评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-**家长反馈**：我会与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并共同讨论学生的进步和需要改进的地方。课后作业为了巩固学生对“Unit2MyBodyLet'sCheck”这一课的知识点，以下是一些设计合理的课后作业：

1.**单词书写练习**：

-请学生回家后，用英语写出以下身体部位的单词：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot,finger,toe。

-**答案示例**：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot,finger,toe.

2.**描述自己的身体**：

-让学生用英语描述自己的身体部位，如：“Ihavetwoeyes.Theyarebigandblue.”（我有两只眼睛。它们又大又蓝。）

-**答案示例**：

-Ihavetwoeyes.Theyaresmallandbrown.

-Ihavetwolegs.Theyarelongandstrong.

-Ihavetwoarms.Theycanholdthings.

-Ihavetwohands.Theycanwriteanddraw.

3.**身体部位匹配题**：

-给学生一组英语单词和对应的身体部位图片，让学生将它们匹配起来。

-**答案示例**：

-eye-眼睛

-nose-鼻子

-mouth-嘴巴

-arm-胳膊

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