Unit 4 Cartoon time第3课时教学设计

Unit4HobbiesCartoon&Sound&Songtime单元Unit4课时第3课时学习目标能听懂、会读、会说单词和词组about,idea,ice,hole,wet,lookout。2.能在情境中整体感知Cartoontime故事内容并熟练朗读。4.能唱歌曲Wealllikeclimbing3.能了解并掌握字母y在单词中的发音4.能熟练掌握句型I/Welikedoing...He/Shelikesdoing...并能进行灵活运用。教学重难点学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。能熟练掌握句型I/Welikedoing...He/Shelikesdoing...并能进行灵活运用。学情分析本节课是针对Cartoontime，Sound和Songtime的教学。Cartoontime由于其体裁的特殊性，故事类的语篇总是能抓住学生的注意力并提高其学习兴趣。因此，在本节课的进程中，教师可通过逻辑性较强问题链来引导学生发散思维，提升自主思考的能力。六年级的学生在积累了前期的学习经验后，对故事语篇的深层主题意义也具有自主探寻的能力，因此教师需要多设置活动，给予其课堂发声的机会和平台。由于本单元没有文化板块的涉及，取而代之的是趣味性更强的Songtime。六年级学生在音乐课上对该歌曲的曲调较为熟悉，因此很适合作为课堂的暖场环节。在愉悦的歌声中自然开展教学，事半功倍。而Soundtime和Songtime的粘性也较强，课堂由简到易的开展，也符合学生的年龄特点和学习规律。教学工具PPT，课文视频，音频教学方法归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图Part1:Learntosingandcreate歌曲导入。通过歌曲学习，展开教学。SongtimeWatchandanswer.Q:Whatdotheylikedoing?Learntosing.Let’sreview.Task:请同学们说出下列动词的ing形式。Freetalk.Q:Whatdoyoulikedoing?Let’screate.本部分为歌曲教学，即带领学生学习Songtime的内容。考虑到高年级学生的学习能力普遍较强，因此，在开展本部分教学时，教师不仅仅着眼于语言和韵律的教学。同时可以通过多种互动式的活动，帮助学生打牢语言基础的同时，积极鼓励其发挥学习的主观能动性，来进行歌曲的创编。真正随堂实现“学以致用”。提升学生的学习成就感，也便于和Soundtime的有机链接。过渡语参考：Yes,dearstudents.Wealllikedoingsomethings.Sohowaboutthislittlegirlinthepicture?Part2:Soundtime.视听说结合，基于多形式的互动活动，学习语音板块。SoundtimeLookandguess.Q:Whatdoesshelikedoing?Let’slearn.引导学生合作总结字母y在语音板块这些词汇中的发音规律。“y”“/j/”Thinkandsay.Task:请同学们说出更多带有字母y，且y发音为/j/的单词吧。Watchandchant.本部分教师重点关注了对Soundtime的教学。其实，在单元中除了story和cartoon板块，soundtime也是一个小的语篇。因此，在进行语音教学的时候，教师要切忌将语音中心词汇脱离语篇单独进行教学。在本部分的教学中，教师通过“看和猜”进行导入，激发学生对学习的兴趣和语料铺垫。通过重点学习和关注，开展有效的小组合作，来共同发现和总结字母y的发音规律。尊重了学生的课堂主体地位。激活学生的背景词汇，让学生举一反三，提升其思维品质。用已知巩固新知。通过视频带读，帮助学生提升语音质量。Part3:Cartoontime.“听”-“读”-“看”-“猜”等多模式教学，推动学生故事学习。CartoontimeWatchandanswer.Q:WhatdoSamandBillytalkabout?Lookandguess.Q:Whatdotheylikedoing?Listenandcheck.Lookandsay.Q:WhatwouldSamsay?Readandfind.Q:Whathappensthen?随文教学：begoodat(doing)sth.擅长做某事hole洞falldown摔倒了Thinkandsay.Q:IfyouwereBilly,whatwouldyousay?Q:IfyouwereSam,whatwouldyoudotohelpBilly?Q:Whatdoyoulearnfromthestory?本部分为故事语篇学习的重点环节。在故事语篇学习的过程中，教师充分调动了学生多感官，多层次的互动。同时，建立多模式的教学活动，吸引学生参与课堂互动，提升其学习积极性。而任务型的阅读节奏，也在极大程度上激发了学生的思维活力，通过环环相扣的问题，让学生的思维过程逻辑化，有理化，进一步培养和发展其思维品质和语言能力。同时通过最后的角色代入性提问，培养了学生的共情能力，同时也逐步引导学生挖掘故事的主题，探索中心思想。Part4:Imitate,actandretell.鼓励学生通过模仿、表演和复述活动，加强对故事的理解。Listenandimitate.Let’sretell.Tips:BillyandSamtalkabout...Billylikes...Samhasan...They...Billyisgoodat...Thereisa...Billyfallsinto...Billyis...,soBillyissad.Let’sact.本部分为故事语篇学习的最后两个环节。一方面，通过听原版音频，模仿跟读，提升学生的语言能力。另一方面，通过合作表演或故事复述，能让学生提升对故事学习的兴趣和积极性。同时，充分考虑班级中不同学习层次的学生实际情况，让学生进一步发挥学生的主观能动性和创造性，加深其对故事的理解，选择适合的方式进行故事巩固。Part5:Summaryandpractice.随堂知识巩固，任务型小练笔加强语用。Post-reading:SummaryPracticePractice-1:小朋友们来辨音，相同的写S，不同的写DPractice-2:小朋友们来挑战，根据句意或动词提示完成句子。通过随堂的出门小练笔，对学生的随堂学习成果进行即时性检验。能帮助学生及时发现自己尚未掌握的知识点，做到及时查漏补缺，进一步提升课堂学习的效率。语音化，通关式的练习方式，能进一步刺激学生的答题热情，以他们喜闻乐见的方式提升其学习和答题热情，营造良好的学习氛围。板书设计：Unit4Hobbies(Cartoon&Song&