第3课 动物的速度-工作表、单元格、填充柄 教学设计　-2023--2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册

第3课动物的速度——工作表、单元格、填充柄教学设计-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第3课动物的速度——工作表、单元格、填充柄教学设计-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级下册

本节课主要围绕Excel工作表、单元格和填充柄的功能进行教学。内容包括：创建工作表，了解单元格的基本概念；学习单元格的格式设置，包括字体、字号、颜色等；掌握填充柄的使用，实现数据的快速填充；了解公式的应用，进行简单的数据计算。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握Excel的基本操作，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生通过学习Excel的基本操作，提升信息处理能力，培养计算思维，学会运用信息技术工具进行数据分析和问题解决。同时，通过实际操作，锻炼学生的创新意识和实践能力，为未来学习信息技术打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经接触过计算机的基本操作，如鼠标和键盘的使用，以及简单的文件管理。然而，对于Excel软件的具体操作，如创建工作表、编辑单元格内容等，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生普遍对新技术和新工具抱有好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更偏向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习Excel时可能会遇到以下困难：一是对软件界面和功能的不熟悉，导致操作失误；二是理解单元格和公式概念时存在抽象思维障碍；三是数据录入和计算过程中可能出现错误，需要反复检查。此外，部分学生可能因为缺乏耐心或对信息技术的抵触情绪而影响学习效果。教师需关注这些挑战，提供适当的指导和帮助。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室，配置有Excel软件的个人电脑，投影仪，音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：Excel软件的操作手册，教学视频，在线练习题库。

-教学手段：PPT演示文稿，实物教具（如模拟Excel界面的小卡片），课堂讨论，小组合作学习。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：

教师播放一段关于动物竞赛的视频，如龟兔赛跑、鸵鸟竞速等，引导学生观察并思考：“哪些动物跑得最快？它们是如何保持速度的？”

2.提出问题：

教师引导学生提出关于动物速度的问题，如：“如何测量动物的速度？”“不同动物的速度有什么特点？”

3.引入课题：

教师总结学生提出的问题，引出本节课的主题：“动物的速度——工作表、单元格、填充柄”。

二、讲授新课（20分钟）

1.创建工作表（5分钟）

教师演示创建工作表的操作步骤，包括：打开Excel软件，新建工作簿，设置工作表名称。

2.单元格的基本概念（5分钟）

教师讲解单元格的概念，演示如何选择、编辑单元格内容，设置单元格格式。

3.填充柄的使用（5分钟）

教师讲解填充柄的作用，演示如何使用填充柄进行数据的快速填充。

4.公式的应用（5分钟）

教师讲解公式的概念，演示如何创建、编辑公式，进行简单的数据计算。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

教师布置练习题，要求学生独立完成。练习内容包括：创建工作表，编辑单元格内容，使用填充柄进行数据填充，应用公式进行计算。

2.小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个动物，收集该动物的速度数据，并使用Excel进行整理和分析。各小组汇报结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

教师针对本节课的重点内容提问，如：“什么是单元格？”“如何使用填充柄进行数据填充？”“如何应用公式进行计算？”

2.学生回答：

学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

教师针对学生的练习情况提问，如：“哪个小组的数据整理得最快？请分享一下你们的经验。”

2.学生回答：

学生分享经验，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：

教师提出一个具有挑战性的问题，如：“如何使用Excel制作图表，展示不同动物的速度差异？”

4.学生回答：

学生尝试回答问题，教师给予指导和帮助。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾：

学生回顾本节课所学内容，教师点评并鼓励学生课后巩固练习。

教学双边互动，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。六、知识点梳理1.Excel软件的基本操作

-打开和关闭Excel软件

-创建、保存和打开工作簿

-工作簿、工作表、单元格的概念和关系

2.单元格的基本概念

-单元格的定位和选择

-单元格的命名和引用

-单元格的格式设置（字体、字号、颜色、对齐方式等）

3.数据的输入和编辑

-文本、数字、日期和时间的输入

-单元格内容的修改和删除

-数据的有效性设置

4.单元格的填充和排序

-使用填充柄进行数据的快速填充

-单元格内容的复制和粘贴

-数据的排序和筛选

5.公式的应用

-公式的概念和作用

-公式的创建和编辑

-公式中的引用和运算符

-公式的计算和结果查看

6.数据的格式化

-单元格的数字格式设置（货币、百分比、日期等）

-单元格的文本格式设置（字体、字号、颜色等）

-单元格的边框和背景设置

7.图表制作

-图表类型的选择（柱形图、折线图、饼图等）

-图表的数据源设置

-图表的格式设置和调整

8.数据的统计和分析

-使用Excel函数进行数据统计（平均值、最大值、最小值等）

-数据透视表的使用

-数据透视图的应用

9.工作表的共享和协作

-工作簿的共享设置

-文件版本的查看和合并

-协作编辑工作簿

10.安全和隐私

-工作簿的加密和密码设置

-文件的保护和限制编辑

-文件的历史版本查看和恢复七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在导入环节，通过播放动物竞赛视频，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接触新知识。

2.小组合作学习的引入：在巩固练习环节，将学生分成小组，让他们在合作中学习，培养团队协作能力，同时也提高了他们的动手实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对抽象概念理解困难：在讲解单元格和公式概念时，部分学生反映难以理解，需要更直观的教学方法。

2.练习环节时间分配不均：在课堂练习环节，部分学生完成速度快，而另一部分学生则花费较长时间，影响了课堂进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对抽象概念理解困难，可以采用直观演示和实例讲解相结合的方法。例如，在讲解单元格概念时，可以用实际数据展示单元格如何存储和显示信息，让学生在实际操作中理解概念。

2.优化练习环节，合理分配时间。在课堂练习前，教师可以预估每个练习所需时间，并根据学生的实际情况调整时间分配，确保每个学生都有机会完成练习。

3.实施多元化评价方式。除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评和小组评价，全面了解学生的学习情况。同时，可以设置一些实践性作业，让学生在实际操作中检验自己的学习成果。此外，可以引入在线学习平台，让学生在线完成练习和测试，以便教师更好地掌握学生的学习进度。八、板书设计①动物速度测量

-动物竞赛视频

-速度概念

-测量方法

②Excel基本操作

-打开Excel

-创建工作簿

-工作表操作

③单元格概念

-单元格定位

-单元格命名

-单元格格式设置

④数据输入与编辑

-文本输入

-数字输入

-日期时间输入

-单元格编辑

⑤填充与排序

-填充柄使用

-数据复制粘贴

-数据排序

-数据筛选

⑥公式应用

-公式概念

-公式创建

-公式引用

-公式运算符

⑦数据格式化

-数字格式

-文本格式

-边框背景

⑧图表制作

-图表类型选择

-数据源设置

-图表格式调整

⑨数据统计与分析

-Excel函数应用

-数据透视表

-数据透视图

⑩安全与隐私

-工作簿加密

-文件保护

-历史版本查看重点题型整理1.题型一：单元格的基本操作

-题目：请将以下数据输入到Excel的单元格中，并设置适当的格式。

数据：姓名，年龄，成绩

答案：在Excel中创建一个新的工作表，输入以下数据：

|姓名|年龄|成绩|

|------|------|------|

|张三|15|85|

|李四|14|90|

|王五|16|78|

设置姓名列字体为宋体，字号为12，成绩列数字格式为百分比，保留两位小数。

2.题型二：使用填充柄填充数据

-题目：根据以下数据，使用填充柄快速填充缺失的成绩。

数据：姓名，年龄，成绩

答案：在Excel中创建一个新的工作表，输入以下数据：

|姓名|年龄|成绩|

|------|------|------|

|张三|15||

|李四|14||

|王五|16|78|

使用填充柄从王五的成绩78开始向下拖动，自动填充其他学生的成绩。

3.题型三：创建公式计算总分

-题目：根据以下成绩，使用公式计算每个学生的总分。

数据：姓名，语文，数学，英语

答案：在Excel中创建一个新的工作表，输入以下数据：

|姓名|语文|数学|英语|总分|

|------|------|------|------|------|

|张三|85|90|80||

|李四|88|92|85||

在“总分”列的B3单元格中输入公式：=SUM(B2:C2)，按Enter键后，公式会自动计算张三的总分，并将结果显示在单元格中。

4.题型四：使用条件格式突出显示数据

-题目：使用条件格式，将成绩低于80分的学生的成绩用红色字体显示。

答案：在Excel中选中成绩列，点击“开始”选项卡中的“条件格式”按钮，选择“新建规则”，选择“使用公式确定要设置格式的单元格”，在“格式值等于以下公式时”输入公式：=$C2<80，然后点击“设置为红色字体”，点击“确定”后，低于80分的成绩将以红色字体显示。

5.题型五：创建图表展示数据

-题目：根据以下成绩数据，创建一个柱形图，展示每个学生的语文、数学、英语成绩。

数据：姓名，语文，数学，英语

答案：在Excel中创建一个新的工作表，输入以下数据：

|姓名|语文|数学|英语|

|------|------|------|------|

|张三|85|90|80|

|李四|88|92|85|

选中数据区域，点击“插入”选项卡中的“柱形图”按钮，选择一个柱形图样式，然后调整图表的位置和格式，以清晰地展示每个学生的成绩。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考过程。例如，在讲解公式的应用时，教师可以提问：“如果我们要计算平均分，应该使用哪个公式？”通过学生的回答，教师可以评估他们对公式概念的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、操作熟练度等，可以评估他们的学习态度和技能水平。例如，在学生进行小组讨论时，教师可以观察他们是否积极参与，是否能够正确使用Excel工具。

-测试：定期进行小测验或练习，可以帮助教师评估学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一些简单的Excel操作题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对单元格操作、公式应用等知识的掌握。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还要评价学生的解题过程和方法。例如，在学生完成一个数据分析报告后，教师可以评价他们是否正确使用了图表，是否合理地解释了数据。

-点评反馈：及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在学生完成一个Excel表格后，教师可以点评他们的数据整理是否清晰，公式应用是否准确。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生，特别是对于那些进步明显或完成作业质量较高的学生。例如，可以给予口头表扬或小奖励，以增强学生的学习