二年级语文下册 第三单元 识字 1 神州谣教学设计 新人教版

二年级语文下册第三单元识字1神州谣教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容二年级语文下册第三单元识字1神州谣

1.学习生字词：神州、谣、山川、河流、长城、泰山、黄河等。

2.理解课文内容：了解课文描绘的神州大地，感受祖国的壮丽景色。

3.学习朗读课文：正确、流利、有感情地朗读课文。

4.识字写字：认识生字，掌握生字的结构和易错点，学会书写生字。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习《神州谣》，学生能够感受中华文化的博大精深，增强对祖国的热爱之情。同时，通过识字写字和朗读课文，提升学生的语言感知能力和审美情趣，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读“神、州、谣、长、河”等生字，注意区分形近字和易错字。

②理解课文内容，能够背诵课文，感受神州大地的壮丽景色和悠久历史。

③学会书写“神、州、谣、长、河”等生字，注意笔顺和间架结构。

2.教学难点，

①理解“神州”的含义，体会课文表达的对祖国的热爱之情。

②在朗读时，把握课文节奏，用恰当的语气表达对祖国山河的赞美。

③通过学习课文，激发学生对祖国文化的兴趣，培养文化自信。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

课程平台：人教版语文课程资源库。

信息化资源：神州大地的图片、视频资料、相关音频材料。

教学手段：生字卡片、课文朗读录音、实物教具（如地图、图片等）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅祖国山河的美丽图片，引导学生描述自己心中的祖国，激发学生对祖国的热爱之情。

-回顾旧知：提问学生上节课学到的生字词，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.教师带领学生齐读课文《神州谣》，注意生字的正确发音。

2.对生字进行讲解，重点讲解“神、州、谣、长、河”等字的读音和书写方法。

3.介绍课文背景，引导学生了解神州大地的历史和文化。

-举例说明：

1.通过展示图片和视频，展示课文中所提到的山川、河流、长城、泰山等自然景观。

2.用生动的语言描述课文中的场景，让学生有身临其境的感受。

-互动探究：

1.教师提问，让学生思考课文中的哪些地方让自己印象深刻。

2.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生跟读课文，练习朗读，注意停顿和语气。

2.学生独立完成课后练习题，巩固生字词的读音和书写。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，对学生朗读和书写情况进行个别指导。

2.针对学生在练习中出现的问题，及时给予解答和纠正。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.课后作业（约10分钟）

-让学生回家后背诵课文，加深对课文内容的记忆。

-让学生和家长一起查找有关神州大地的资料，了解更多的历史和文化知识。

6.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果六、学生学习效果

1.识字能力提升：学生在学习过程中，通过反复朗读和书写，认识了“神、州、谣、长、河”等生字，并能正确书写，为今后的阅读和写作打下了坚实的基础。

2.理解能力增强：学生通过学习课文《神州谣》，了解了神州大地的自然风光和历史文化，增强了他们对祖国的认识，激发了他们对祖国文化的兴趣。

3.朗读技巧提高：学生在课堂上积极参与朗读，通过反复练习，掌握了朗读的节奏和语气，提高了朗读技巧，培养了良好的语感。

4.情感态度培养：通过学习课文，学生感受到了作者对祖国的热爱之情，激发了他们的爱国情怀，培养了他们的文化自信。

5.课堂参与度提升：学生在课堂上积极参与讨论和互动，分享自己的学习心得，提高了课堂参与度，培养了合作学习的能力。

6.应用能力培养：学生在课后作业中，能够运用所学知识，查找有关神州大地的资料，提高了实际应用能力。

7.书写规范培养：学生在书写生字时，注意了笔顺和间架结构，养成了良好的书写习惯，提高了书写规范。

8.思维能力拓展：在课堂讨论和探究环节，学生通过思考、分析和讨论，拓展了思维，提高了解决问题的能力。

9.自主学习能力提高：学生在课后能够主动复习巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

10.评价能力提升：学生在课堂小结环节，能够对自己和他人的学习效果进行评价，提高了评价能力。典型例题讲解1.例题：

-课文《神州谣》中提到“长城蜿蜒入云间”，请用“蜿蜒”造句。

-答案：小蛇在草丛中蜿蜒前行。

2.例题：

-课文《神州谣》中提到“黄河奔腾入海流”，请用“奔腾”造句。

-答案：骏马在草原上奔腾。

3.例题：

-课文《神州谣》中提到“泰山巍峨耸云端”，请用“巍峨”造句。

-答案：古建筑群巍峨壮观。

4.例题：

-课文《神州谣》中提到“长城内外皆美景”，请用“内外”造句。

-答案：他既关心家里的亲人，也关心外面的朋友。

5.例题：

-课文《神州谣》中提到“五岳归来不看山”，请用“归来”造句。

-答案：他出差归来，带来了许多礼物。

补充说明：

-以上例题均选自课文《神州谣》，旨在帮助学生理解课文中的词语含义，并学会运用。

-在讲解例题时，教师可以引导学生注意词语的用法和搭配，以及句子结构的完整性。

-对于“蜿蜒”、“奔腾”、“巍峨”、“内外”、“归来”等词语，教师可以结合图片或实物进行讲解，帮助学生形象地理解词语的含义。

-在造句环节，教师可以鼓励学生发挥想象力，用所学词语创造性地表达，提高学生的语言表达能力。

-通过以上例题的讲解，学生能够更好地掌握课文中的重点词语，并能够在实际生活中灵活运用。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《神州谣》，选择自己最喜欢的两句诗，用自己的话解释诗句的意思。

2.按照课文中的描述，画出自己心目中的神州大地，可以是长城、黄河、泰山等。

3.在课后查找资料，了解课文提到的长城、黄河、泰山等地的相关历史和文化，准备在下次课上分享。

4.完成课后练习题，包括生字词的听写和课文的背诵。

5.家长签字确认，确保学生完成作业。

作业反馈：

1.针对学生的阅读理解作业，教师将根据学生对诗句的解释是否准确、流畅进行评价，并鼓励学生用自己的语言表达对诗句的感悟。

2.对于学生的绘画作业，教师将关注学生的创意和表达能力，同时检查画面的细节和色彩搭配，给予适当的指导和鼓励。

3.对于学生的资料查找作业，教师将评估学生是否掌握了相关信息，并鼓励学生在分享时能够清晰地表达自己的发现。

4.在听写和背诵作业方面，教师将检查学生的生字词掌握情况，并对背诵的流利度和准确性给予反馈。

5.教师将对作业进行分类批改，对于存在的问题，如生字词书写不规范、诗句理解不准确等，将给出具体的改进建议。

反馈方式：

1.教师将使用红色笔对作业进行批改，并在旁边写下评语或建议。

2.对于表现优异的学生，