《小老鼠》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

《小老鼠》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小老鼠》（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《小老鼠》的世界，开启一段有趣的探索之旅。让我们一起揭开小老鼠的神秘面纱，感受它们的生活习性，激发我们对大自然的热爱。准备好了吗？让我们开始吧！🐭🌟二、核心素养目标分析1.培养观察力和想象力，通过观察小老鼠的生活习性，激发同学们对自然界的兴趣。

2.增强语言表达能力和审美能力，通过阅读文本，学习描述小老鼠的词汇和句式。

3.培养团队合作精神，分组讨论小老鼠的故事，共同完成任务。

4.培养对生命的尊重和保护意识，引导同学们认识到每一个生命都有其独特的价值。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前，一年级的学生们已经具备了一定的阅读基础，能够认识简单的汉字，并能进行基本的口头表达。在之前的课程中，他们已经接触过一些动物的故事，对动物的基本特征和生活习性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。在学习风格上，他们倾向于通过直观的图片和生动的语言来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生们在阅读过程中可能会遇到生字词，影响理解。此外，对于一些抽象的概念，如小老鼠的社会行为，他们可能难以完全理解。在小组讨论时，部分学生可能因为害羞而不敢发表意见，影响团队合作的效果。因此，教学中需要注重生字词的讲解，通过多种教学手段帮助学生理解抽象概念，并鼓励学生积极参与讨论。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（小老鼠玩具或图片）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于上传教学资料和学生作业。

-信息化资源：小老鼠图片库、相关教育视频、在线阅读材料。

-教学手段：实物展示、多媒体课件、小组讨论、角色扮演。五、教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们打招呼：“大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫做《小老鼠》。大家有没有听说过小老鼠？它们在你们心中是什么样的形象呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对小老鼠的认知和印象。

3.老师总结：“看来大家对小老鼠都有一定的了解，那么今天我们就来一起深入探究小老鼠的生活习性，感受它们的可爱和智慧。”

（二）初步阅读

1.老师分发课文《小老鼠》，提醒同学们先阅读一遍，注意理解课文内容。

2.学生们低头阅读，老师巡回指导，帮助遇到困难的学生。

3.初步阅读结束后，老师提问：“同学们，你们认为《小老鼠》这篇课文主要讲述了一个什么故事？”

4.学生们踊跃回答，老师引导学生总结：“这篇课文主要讲述了小老鼠在夜晚捉迷藏的故事，通过这个故事，我们了解到小老鼠的机智和勇敢。”

（三）深入探究

1.老师指着黑板上的标题：“《小老鼠》”，引导同学们思考：“同学们，你们认为小老鼠在捉迷藏的过程中遇到了哪些困难？它们又是如何克服的呢？”

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，确保每个小组都能积极思考。

3.分组讨论结束后，每组选代表发言，分享小老鼠在捉迷藏中遇到的困难及应对方法。

4.老师总结：“小老鼠在捉迷藏的过程中，遇到了各种困难，如夜色茫茫、老鼠夹等，但它们都勇敢地克服了困难，这体现了小老鼠的机智和勇敢。”

（四）角色扮演

1.老师组织同学们进行角色扮演，将课文中的角色分配给学生们，如小老鼠、猫等。

2.学生们分组准备，老师提供必要的道具和服装。

3.角色扮演环节开始，学生们按照课文内容，生动地表演出小老鼠捉迷藏的故事。

4.观众同学们鼓掌喝彩，老师给予肯定和鼓励。

（五）总结拓展

1.老师邀请同学们分享他们在学习《小老鼠》过程中的收获和感受。

2.学生们畅所欲言，老师认真倾听，并对同学们的表现给予肯定。

3.老师总结：“通过学习《小老鼠》，我们不仅了解了小老鼠的生活习性，还感受到了它们的勇敢和机智。同学们，在生活中，我们也应该学习小老鼠这种面对困难勇敢拼搏的精神。”

4.老师提出拓展思考：“如果你们遇到困难，会怎么办？请结合课文内容，谈谈你们的想法。”

5.学生们积极参与讨论，分享自己的观点。

（六）课堂小结

1.老师站在讲台上，回顾本节课的重点内容：“今天我们学习了《小老鼠》，了解了小老鼠的生活习性和勇敢精神。希望大家在今后的生活中，也能像小老鼠一样，勇敢地面对困难，努力拼搏。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师宣布下课：“好了，同学们，这节课就到这里，下课！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《动物世界》科普书籍：介绍各种动物的生活习性、生态环境和分类，帮助学生拓宽知识面。

-《森林报》儿童读物：通过生动的文字和插图，向学生展示森林中各种动物的故事，激发学生对自然界的兴趣。

-《自然科学》杂志：提供最新的自然科学研究成果，让学生了解动物保护、生态平衡等话题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《小老鼠》相关的书籍，如《森林报》、《动物世界》等，通过阅读了解更多动物的故事。

-观看纪录片：推荐学生观看关于动物生活的纪录片，如《动物世界》、《野生动物大迁徙》等，通过直观的视觉体验，加深对动物生活的理解。

-家庭作业：布置学生完成以下家庭作业：

a.收集关于小老鼠的图片或视频，制作成一份小报，展示小老鼠的生活习性。

b.与家长一起观察家中的宠物或小区里的动物，记录它们的日常行为，并尝试用文字描述。

c.搜集关于动物保护的资料，撰写一篇短文，表达自己对动物保护的看法。

-小组活动：组织学生开展以下小组活动：

a.创作小老鼠的故事：学生分组，根据《小老鼠》的故事情节，发挥想象力，创作新的故事。

b.动物角色扮演：学生分组，扮演课文中的动物角色，进行角色扮演游戏，加深对动物行为的理解。

c.动物知识竞赛：组织学生进行动物知识竞赛，检验学生对动物知识的掌握程度。

-课外实践：鼓励学生参加以下课外实践活动：

a.参观动物园或植物园：实地观察动物，了解它们的生态环境和生活习性。

b.参加环保活动：参与植树造林、清洁环境等环保活动，培养学生的环保意识。

c.参观自然博物馆：了解动物化石、生态环境等知识，拓展学生的自然科学知识。七、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对《小老鼠》课文内容的理解程度。我会提出一些开放式问题，如“小老鼠在捉迷藏中遇到了哪些困难？”、“小老鼠是如何克服这些困难的？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-观察学生参与度：在角色扮演、小组讨论等环节，我会注意观察学生的参与情况，看他们是否能够主动参与、积极发言。通过观察，我可以了解学生的兴趣点和学习状态。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简单的课堂测试，如填空、选择题等，以了解学生对课文内容的记忆和理解程度。测试结果将作为课堂评价的一部分。

2.作业评价：

-家庭作业批改：对于学生提交的家庭作业，我会进行认真批改和点评。作业内容包括小老鼠图片或视频收集、动物行为观察记录、动物保护短文等。我会根据作业质量给予评分，并给出具体的反馈意见。

-及时反馈：对于学生的作业表现，我会及时给予反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会指出问题所在，并提供改进建议。

-鼓励学生继续努力：在评价过程中，我会注重培养学生的自信心和学习动力。我会告诉学生们，每个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处和短处，重要的是要勇于面对挑战，不断努力。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在课程结束后进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括参与度、学习态度、知识掌握等方面。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，也能够更好地认识自己。这种互评方式有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

-教师评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、自我评价和同伴互评，我会对学生的整体学习情况进行综合评价，并在必要时提供个性化的学习建议。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期结束时，我会通过期末考试的方式，对学生的《小老鼠》课文学习成果进行总结性评价。考试内容将涵盖课文理解、知识运用等方面。

-评价反馈：在考试结束后，我会及时向学生反馈考试成绩，并针对学生的具体表现进行分析，帮助学生明确自己的优势和不足，为下一阶段的学习做好准备。八、教学反思与总结今天的《小老鼠》教学，让我有很多的收获和思考。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法的运用上，我发现通过角色扮演和小组讨论的方式，同学们的参与度明显提高。孩子们在扮演小老鼠的过程中，不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。但同时，我也注意到，有些学生由于性格内向，在小组讨论中不太敢于发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性差异，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

在策略上，我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等多种形式，使《小老鼠》的故事更加生动形象。这样的教学方式受到了学生的欢迎，他们通过直观的感受更容易记住故事内容。但是，我也发现，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我会适度使用多媒体，确保它真正起到辅助教学的作用。

在教学管理方面，我尝试了分组讨论的学习方式，但同时也发现，分组时需要更加细致地考虑学生的性格和表达能力，以确保每个小组都能平衡发展。此外，课堂纪律的维持也是我一直关注的问题，我会继续探索有效的课堂管理方法。

在知识方面，学生们通过学习《小老鼠》，不仅掌握了小老鼠的基本特征和生活习性，还学会了如何描述动物的行为和情感。在技能上，他们的阅读理解能力、语言表达能力以及团队合作能力都有所提高。在情感态度上，他们对动物产生了更多的同情和理解，对自然界的探索和保护意识也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上表现出的注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。另外，对于一些抽象的概念，如小老鼠的社会行为，学生的理解还不够深入，我需要在教学中寻找更加合适的教学方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，引导学生集中注意力。

2.在教学过程中，适当减少多媒体展示，以避免分散学生的注意力。

3.针对抽象概念，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解。

4.关注学生的个性差异，为不同类型的学生提供个性化的学习支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小老鼠的生活习性

-小老鼠在夜晚捉迷藏的活动

-小老鼠的机智和勇敢

②本文重点词：

-捉迷藏

-机智

-勇敢

-夜晚

-行踪

③本文重点句：

-“小老鼠们在夜晚捉迷藏，它们跑得快，跳得高。”

-“小老鼠们虽然小，但它们非常机智，总能找到安全的藏身之处。”

-“小老鼠们面对困难，从不退缩，它们勇敢地面对挑战。”重点题型整理1.**故事情节复述题**

-题型：请根据《小老鼠》的故事内容，用自己的话复述故事的主要情节。

-答案示例：小老鼠们在夜晚玩捉迷藏，它们一个接一个地藏起来。猫头鹰和猫都来找它们，但是小老鼠们非常机智，总是能够找到安全的藏身之处，最后它们都成功逃脱了。

2.**角色分析题**

-题型：分析小老鼠在捉迷藏过程中的性格特点，并举例说明。

-答案示例：小老鼠在捉迷藏中表现出机智和勇敢。例如，当猫头鹰和猫来捉它们时，小老鼠们能够迅速找到藏身之处，这说明它们很机智。而且，它们面对困难从不退缩，这说明它们很勇敢。

3.**语言运用题**

-题型：从《小老鼠》中选出你认为用词准确、生动的句子，并解释为什么。

-答案示例：句子：“小老鼠们在夜晚捉迷藏，它们跑得快，跳得高。”这个句子用词生动，形象地描述了小老鼠捉迷藏时的动作，让读者能够清晰地想象出小老鼠们的