吉林长春版《心理健康》四年级上 第十一课 感悟幸福 教案

吉林长春版《心理健康》四年级上第十一课感悟幸福教案主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个特别的话题——《感悟幸福》。这节课，我们将从吉林长春版《心理健康》四年级上册的第十一课入手，一起感受幸福的真谛。这节课的内容，既贴近我们的日常生活，又能够帮助我们更好地理解自己，理解他人。让我们一起走进这个温馨的课堂，去发现生活中的小确幸吧！🌈🌟核心素养目标1.培养学生积极乐观的生活态度，增强对幸福的感知能力。

2.提升学生的人际交往能力，学会与他人分享快乐，理解他人的幸福感受。

3.增强学生的自我认知，引导学生从内心感悟幸福，形成健康的心理状态。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对心理健康有了初步的认识，了解了情绪管理、人际交往等基本概念。但对于“幸福”这一抽象概念的理解，可能还停留在表面，缺乏深入的思考和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但可能需要老师的引导和启发。学习风格上，有的同学喜欢通过故事和案例来理解知识，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探讨“幸福”这一话题时，学生可能会遇到以下困难：一是对“幸福”的理解过于简单，难以深入；二是由于年龄和经验限制，学生可能难以从自身和他人身上找到具体的幸福案例；三是部分学生可能因为家庭或个人原因，对幸福有误解或消极情绪。针对这些挑战，老师需要通过多样化的教学方法和情感支持，帮助学生逐步克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》四年级上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与幸福相关的图片、图表和视频，如展示不同生活场景下的幸福瞬间，以增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组互动，并在教室一角布置实验操作台，用于进行简单的心理实验活动。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们觉得什么是幸福呢？请每个人在心中默想一下，然后我们可以一起分享。今天，我们就来探索这个奇妙的话题。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于情绪管理的知识吗？情绪管理是幸福生活的重要组成部分，今天我们要继续深入探讨。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细讲解幸福的定义，以及幸福与心理健康之间的关系。幸福不是简单的快乐，它是一种深层次的满足感和内心的平静。

-举例说明：接下来，我会通过一些真实的生活案例，比如家庭和睦、友情深厚、学业有成等，来帮助大家理解幸福的多样性。

-互动探究：现在，请同学们分成小组，讨论一下你们认为在学校、家庭和社会中，哪些行为或态度能够带来幸福感。每组选一位代表分享你们的讨论结果。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出纸和笔，写下自己认为的幸福瞬间，可以是小到一次微笑，大到一次重大的成就。完成后，我们可以互相交流，看看别人的幸福是如何定义的。

-教师指导：在大家交流的过程中，我会巡视教室，对有困难的同学给予个别指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

四、深化理解（约10分钟）

-分享与反思：请同学们分享自己写的幸福瞬间，并谈谈这些瞬间给自己带来的感受。通过分享，我们可以更深刻地理解幸福的内涵。

-深入探讨：接下来，我会引导同学们思考，如何在自己的生活中创造更多的幸福瞬间。我们可以讨论如何调整心态、如何建立良好的人际关系等。

五、总结与作业（约5分钟）

-总结：今天，我们一起探索了幸福的真谛，学习了如何在生活中寻找和创造幸福。希望同学们能够将所学应用到实际生活中，让自己的生活更加幸福。

-作业：请大家回家后，思考一下，如何在自己的日常生活中实践今天的所学，并尝试记录下自己一周内的幸福瞬间，下节课我们一起分享。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和参与情况灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会鼓励学生积极参与，通过小组讨论、个人反思等方式，提升他们的综合能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《幸福心理学》：介绍心理学中关于幸福感的理论，如积极心理学中的幸福研究，帮助学生从科学角度理解幸福。

-《幸福的方法》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同文化背景下人们对幸福的理解和追求。

-《幸福故事集》：收集世界各地关于幸福的真实故事，通过故事的力量，让学生感受幸福的多样性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《幸福心理学》和《幸福的方法》等书籍，让学生在阅读中拓宽视野，理解幸福的深层含义。

-观看纪录片：推荐一些关于幸福、心理健康和社会问题的纪录片，如《幸福之路》、《心灵奇旅》等，通过视觉体验加深对幸福的理解。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过帮助他人，体验给予带来的幸福感。

-家庭讨论：与家人一起讨论幸福的定义，分享各自对幸福的理解和经历，增进家庭成员之间的情感交流。

-心理健康工作坊：参加学校或社区举办的心理健康工作坊，学习如何管理情绪，提升幸福感。

-自我反思日记：每天记录下自己的感受和经历，特别是那些让自己感到幸福的瞬间，通过反思来提升自我认知和幸福感。

-幸福实践：尝试一些提升幸福感的具体实践，如练习正念冥想、感恩练习、积极心理训练等，将这些习惯融入到日常生活中。教学反思教学结束后，我总是习惯性地坐下来，静下心来回顾这节课的点点滴滴。今天，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我对这节课的整体效果感到满意。同学们对“幸福”这一话题表现出浓厚的兴趣，参与度很高。在小组讨论环节，我看到他们积极思考，互相分享自己的观点，这让我感到欣慰。然而，我也意识到，在讲解一些较为抽象的概念时，部分学生可能存在理解上的困难。

在导入环节，我使用了故事的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这种方式很受学生欢迎，他们能更好地投入到课堂中。但我也反思，是否可以尝试更多样化的导入方式，比如通过音乐、艺术作品等，来丰富课堂的导入环节。

新课呈现部分，我注重了理论与实践的结合。举例说明和互动探究环节，同学们都能积极参与，这让我看到了他们的学习热情。但同时，我也注意到，有些学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上发言。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的心理需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在巩固练习环节，我设计了让学生动手实践的作业，希望他们能将所学知识应用到实际生活中。然而，在批改作业时，我发现有些学生对于如何实践这些知识还不够清晰。因此，我打算在下一次课前，组织一个小组讨论，让学生分享他们的实践经历，同时提供一些具体的指导和建议。

此外，我在教学过程中也遇到了一些挑战。例如，如何让学生更加深入地理解“幸福”的内涵，如何引导他们从自身和他人身上找到幸福的案例。针对这些问题，我计划在课后查阅更多相关资料，丰富自己的教学资源，以便更好地指导学生。

在课堂管理方面，我也进行了反思。我意识到，有时候课堂气氛过于活跃，可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

最后，我想说的是，教学是一项持续改进的过程。通过这节课的教学，我学到了很多，也发现了自己的不足。在未来的教学实践中，我会不断调整和优化教学方法，努力提升自己的教学水平，为学生们带来更加丰富、实用的课堂体验。让我们一起努力，让教育的阳光照亮每一个孩子的心灵。课后作业同学们，今天的课堂我们探讨了幸福的多种形式，学习了如何从日常生活中发现幸福。为了帮助大家更好地理解和应用今天所学的内容，以下是一些课后作业，希望你们能够认真完成：

1.**幸福日记**：

-任务：记录下你今天遇到的三个让你感到幸福的瞬间，并简要描述为什么这些时刻让你感到幸福。

-目的：通过记录，增强对幸福感的感知能力。

2.**角色扮演**：

-任务：假设你是一位心理辅导员，与一个感到不幸福的朋友进行一次角色扮演。尝试用今天课堂上学到的知识去安慰和帮助他们。

-目的：提升同理心，学会从他人的角度理解幸福。

3.**家庭讨论**：

-任务：与家人一起讨论，列举家庭中三个幸福的时刻，并分享这些时刻对家庭的意义。

-目的：增进家庭成员之间的沟通，理解家庭幸福的重要性。

4.**幸福名言收集**：

-任务：收集至少五个关于幸福的名言警句，并解释每条名言对幸福的理解。

-目的：通过名言警句，拓宽对幸福定义的视野。

5.**设计幸福行动计划**：

-任务：设计一个简单的行动计划，包括三个小步骤，帮助你在未来一周内提升自己的幸福感。

-目的：将理论知识转化为实际行动，培养积极的生活态度。

**示例答案**：

1.**幸福日记**：

-早晨，阳光透过窗户洒在脸上，感觉新的一天充满希望。

-放学后，与好友分享了一顿美味的午餐，感受到了友谊的温暖。

-晚上和家人一起看了一场轻松的电影，享受了家庭的温馨时光。

2.**角色扮演**：

-作为心理辅导员，我可能会说：“我知道你现在可能感到很沮丧，但请相信，每个人都会有不好的日子。试着找到让你感到快乐的小事，比如散步、听音乐或者阅读。”

3.**家庭讨论**：

-“记得上次我们一起去公园野餐，大家都玩得很开心，那是我感到最幸福的时刻之一，因为它让我们更加团结。”

4.**幸福名言收集**：

-“幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜。”——钱钟书

-“幸福是一种内心的满足，不依赖外界的评价。”——奥普拉·温弗瑞

5.**设计幸福行动计划**：

-每天早上起床后，花5分钟进行深呼吸冥想，放松心情。

-每天下午放学后，与同学进行10分钟的运动，比如快走或跳绳。

-每天晚上睡前，写下三件今天感到幸福的小事，并感谢它们。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-幸福的定义与内涵

-幸福感的来源与影响因素

-幸福与心理健康的关系

②关键词：

-幸福

-满足感

-内心平静

-情绪管理

-人际关系

③重点句子：

-“幸福不是简单的快乐，而是一种深层次的满足感和内心的平静。”

-“幸福感来源于我们对生活的态度，以及我们如何应对生活中的挑战。”

-“良好的情绪管理和健康的人际关系是幸福生活的重要基石。”课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.**课堂提问**：

-通过提问，我可以即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考。

-①开放式问题：“你认为幸福在个人生活中意味着什么？”

-②封闭式问题：“在课堂上，哪些活动让你感到最快乐？”

-我会注意观察学生的反应，鼓励他们大胆表达自己的想法，同时也要注意给予及时反馈。

2.**课堂观察**：

-观察学生的参与度和课堂行为，可以让我了解他们对课程的兴趣和专注度。

-①观察学生在小组讨论中的表现，注意他们的互动、合作和表达。

-②观察学生在实验操作或实践活动中的态度，评估他们的动手能力和实践效果。

3.**课堂测试**：

-定期进行小测验或课堂练习，可以帮助我评估学生对知识的理解和应用能力。

-①设计简短的填空题和选择题，考察学生对基本概念的记忆。

-②设置案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.**作业评价**：

-作业是检验学生学习效果的重要方式。我会对学生的作业进行认真批改和点评。

-①对学生的作业进行评分，确保评价的客观性和公正性。

-②在批改作业时，不仅关注答案的正确