八年级语文上册 第一单元 任务三 新闻写作教学设计 新人教版VIP

八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新闻写作教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们这节课可是个新鲜出炉的“新闻写作”哦！咱们要一起走进新闻的海洋，看看如何用笔尖捕捉新闻的脉搏，让文字跳起舞蹈来！🌊📝核心素养目标分析学情分析在我们八年级（2）班，同学们对新闻写作这一课题充满了好奇和期待。从知识层面来看，学生们已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙、说明和议论。然而，在新闻写作方面，他们还处于初步接触阶段，对新闻的结构、要素以及写作技巧了解有限。

在能力方面，同学们的观察力和分析能力有待提高。新闻写作要求作者具备敏锐的观察力和准确的分析能力，能够从纷繁复杂的信息中提炼出有价值的内容。此外，同学们的文字表达能力也需要加强，尤其是在如何运用生动、准确的语言来描述新闻事件上。

在素质方面，部分同学可能对新闻写作缺乏兴趣，认为其枯燥乏味，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。同时，部分同学可能存在一定的写作恐惧心理，担心自己无法写出优秀的新闻稿件。

行为习惯上，同学们在课堂上普遍能够遵守纪律，但在小组讨论和写作实践中，部分同学可能存在依赖他人、缺乏独立思考的问题。这些问题可能会影响他们在新闻写作过程中的创新性和个性化表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级上册教材，特别是第一单元的新闻写作相关内容。

2.辅助材料：准备与新闻写作相关的图片、图表和视频，如新闻报道剪辑、新闻摄影作品等，以丰富教学内容。

3.实验器材：不需要特别的实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一个白板和马克笔，以便记录讨论成果。此外，确保教室光线充足，环境整洁，以营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会通过播放一段精彩的新闻报道视频，让学生们感受到新闻的魅力。接着，我会提问：“同学们，你们平时喜欢看新闻吗？为什么？”以此来激发学生的兴趣和思考。随后，我会简要介绍新闻写作的重要性，引出本节课的主题：“新闻写作”。

用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：新闻结构

-详细内容：我会向学生介绍新闻的五个基本要素：标题、导语、主体、背景和结语。通过实际例子，如《人民日报》的报道，分析每个要素在新闻中的具体作用和表达方式。

-第二条：新闻写作技巧

-详细内容：讲解新闻写作中的技巧，如如何运用简洁、准确的语言，如何抓住新闻的核心内容，如何避免主观臆断等。

-第三条：新闻写作的注意事项

-详细内容：强调新闻写作中需要注意的几个问题，如尊重事实、客观公正、避免使用模糊语言等。

用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：新闻片段写作

-详细内容：让学生根据提供的新闻片段，练习撰写新闻导语。我会给出几个新闻片段，要求学生用简洁的语言概括新闻的核心内容。

-第二条：新闻采访模拟

-详细内容：组织学生进行新闻采访模拟，让他们扮演记者和受访者的角色，体验新闻采访的过程。

-第三条：新闻评论写作

-详细内容：引导学生针对某一新闻事件，撰写新闻评论。我会提供一些评论写作的范例，帮助学生掌握评论的基本结构和写作方法。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：新闻写作的要素

-举例回答：例如，学生A回答：“新闻写作的要素包括标题、导语、主体、背景和结语，其中导语要简洁明了，概括新闻的核心内容。”

-第二方面：新闻写作的技巧

-举例回答：例如，学生B回答：“新闻写作的技巧包括运用简洁、准确的语言，抓住新闻的核心内容，避免主观臆断等。”

-第三方面：新闻写作的注意事项

-举例回答：例如，学生C回答：“新闻写作的注意事项包括尊重事实、客观公正，避免使用模糊语言等。”

用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束时，我会对今天的课程内容进行总结，强调新闻写作的重要性以及注意事项。同时，我会提出一些思考题，如：“你认为如何成为一名优秀的新闻工作者？”以此来引导学生对新闻写作进行更深入的思考。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的新闻写作教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**

-学生们能够熟练掌握新闻写作的基本要素，包括标题、导语、主体、背景和结语，并能将这些要素应用于实际写作中。

-学生们了解了新闻写作的基本技巧，如简洁准确的语言运用、新闻核心内容的提炼以及避免主观臆断等。

2.**技能提升**

-学生们的新闻采访模拟活动有效提升了他们的沟通能力和提问技巧，使他们能够在模拟采访中更好地捕捉信息。

-通过撰写新闻片段和新闻评论，学生的文字表达能力得到了锻炼，他们能够更准确地表达自己的观点和思考。

3.**思维发展**

-学生们在小组讨论中展现了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度分析新闻事件，并提出有见地的评论。

-学生们学会了如何尊重事实，保持客观公正的态度，这对于他们形成正确的价值观和新闻观具有重要意义。

4.**情感态度**

-学生们对新闻写作产生了浓厚的兴趣，他们意识到新闻写作不仅是传递信息，更是社会责任的体现。

-通过本节课的学习，学生们对新闻工作者的职业有了更深入的了解，增强了他们的社会责任感和使命感。

5.**实践应用**

-学生们能够将所学知识应用于实际写作中，例如，他们能够根据实际新闻事件撰写新闻稿件，并尝试进行新闻评论。

-学生们的作品在结构和内容上更加符合新闻写作的要求，他们在实践中不断改进，提高了写作质量。

6.**合作与交流**

-学生们在小组讨论和实践活动中的合作能力得到了提升。他们学会了如何倾听他人的意见，如何与他人共同解决问题。

-通过小组合作，学生们学会了如何表达自己的观点，如何在团队中发挥自己的优势。教学反思与改进教学反思与改进是每位老师不断成长的重要环节。今天咱们这节课虽然结束了，但我还是要静下心来，好好回顾一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我得说说导入环节。我发现，播放新闻视频虽然能吸引学生的注意力，但时间上可能有点长，有的学生可能因为视频内容太吸引人而分心。下次，我打算控制视频的播放时间，确保导入部分简洁高效。

再来说说新课讲授。我发现，虽然我尽量用实例来讲解新闻写作的技巧，但有些学生似乎还是觉得有点抽象。我得想办法，可能是在讲解的时候多结合学生的实际生活经验，或者用一些更直观的图表来辅助说明，让学生们更容易理解。

实践活动部分，我发现学生们在小组讨论和模拟采访中表现不错，但在独立写作时，有些学生还是显得有些迷茫。我觉得，我们可以尝试在活动前给学生提供一些写作框架或者模板，这样他们可能会有一个更清晰的写作思路。

学生小组讨论时，我发现有些学生虽然能够积极参与，但回答问题时还是缺乏深度。我打算在接下来的教学中，引导学生们如何从多角度思考问题，如何提出更有见地的观点。

至于改进措施，我想以下几点是我在未来教学中要重点关注的：

-**优化导入环节**：控制视频时长，确保导入环节紧凑而不失趣味。

-**丰富教学方法**：结合实例、图表等多种形式，帮助学生更好地理解新闻写作技巧。

-**提供写作指导**：在实践活动前提供写作框架或模板，帮助学生明确写作思路。

-**深化小组讨论**：引导学生从多角度思考问题，提出更有深度的观点。

-**创新总结方式**：采用学生参与式总结或互动游戏，提高学生的参与度和记忆效果。典型例题讲解为了让学生们更好地理解和掌握新闻写作的技巧，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

新闻标题：《我国成功发射高分七号卫星》

解答：这个标题简洁明了，直接点明了新闻的核心内容。标题中的“我国”指明了新闻发生的国家，“成功发射”说明了事件的结果，“高分七号卫星”是新闻的主体。这是一个典型的新闻标题，用简洁的语言概括了新闻的主要信息。

补充题型1：

新闻标题：《我国首艘国产航母辽宁舰完成首次远洋训练任务》

答案：首艘国产航母辽宁舰完成首次远洋训练任务

例题2：

新闻导语：《近日，一场突如其来的暴雨袭击了我国南方多个省份，造成了严重的洪涝灾害。据统计，已有数百万人受灾，数十人死亡，数百人失踪。政府及相关部门已启动应急响应，全力开展救援工作。」

解答：导语是新闻的第一段，它应该简洁明了地介绍新闻的核心内容。这个导语中，首先说明了事件的时间、地点和性质，接着用统计数据和具体事例来增强新闻的感染力，最后指出政府及相关部门的应对措施。

补充题型2：

新闻导语：《近日，一场突如其来的暴风雨袭击了我国沿海地区，导致多地道路中断，部分村庄被淹。目前，已有数千人受灾，数十人受伤。当地政府已紧急调配救援物资，全力开展救援工作。」

答案：近日，一场突如其来的暴风雨袭击了我国沿海地区，导致多地道路中断，部分村庄被淹。目前，已有数千人受灾，数十人受伤。当地政府已紧急调配救援物资，全力开展救援工作。

例题3：

新闻主体：《在洪涝灾害发生后，我国多地志愿者纷纷行动起来，为受灾群众提供援助。他们冒着大雨，深入灾区，为被困群众送去了食物、水和药品。同时，消防、医疗等救援队伍也纷纷赶赴灾区，开展救援工作。」

解答：新闻主体是新闻的核心部分，它详细描述了事件的过程和细节。这个主体中，通过描述志愿者的行动和救援队伍的参与，展现了新闻事件的全貌。

补充题型3：

新闻主体：《在地震发生后，社会各界纷纷捐款捐物，支持灾区重建。许多志愿者放弃休假，奔赴灾区，为受灾群众提供心理疏导和生活援助。同时，政府也出台了多项政策，支持灾区重建工作。」

答案：在地震发生后，社会各界纷纷捐款捐物，支持灾区重建。许多志愿者放弃休假，奔赴灾区，为受灾群众提供心理疏导和生活援助。同时，政府也出台了多项政策，支持灾区重建工作。

例题4：

新闻背景：《近年来，我国高度重视防灾减灾工作，不断完善相关法律法规，提高防灾减灾能力。在此次洪涝灾害中，各级政府及相关部门能够迅速响应，有效应对，体现了我国防灾减灾工作的成效。」

解答：新闻背景提供了新闻事件的背景信息，有助于读者更好地理解新闻事件。这个背景中，介绍了我国防灾减灾工作的重视程度和取得的成效。

补充题型4：

新闻背景：《随着科技的进步，我国在气象预报、防洪减灾等领域取得了显著成果。近年来，我国成功研发了一系列先进的气象预报技术和防洪设备，为防灾减灾工作提供了有力保障。」

答案：随着科技的进步，我国在气象预报、防洪减灾等领域取得了显著成果。近年来，我国成功研发了一系列先进的气象预报技术和防洪设备，为防灾减灾工作提供了有力保障。

例题5：

新闻结语：《面对自然灾害，我们要有信心、有决心，共同抗击灾害，重建家园。让我们携手努力，为保护人民群众的生命财产安全而奋斗！」

解答：新闻结语是对新闻事件的总结和呼吁，它通常表达了对未来的期望和号召。这个结语中，强调了团结一心、共抗灾害的重要性，并号召大家共同努力。

补充题型5：

新闻结语：《在抗击疫情的过程中，我们看到了无数医护人员的无私奉献，看到了全国人民的团结一心。让我们继续保持警惕，共同努力，早日战胜疫情，恢复正常生活。」

答案：在抗击疫情的过程中，我们看到了无数医护人员的无私奉献，看到了全国人民的团结一心。让我们继续保持警惕，共同努力，早日战胜疫情，恢复正常生活。教学评价教学评价是确保教学质量的重要环节，以下是我对新闻写作教学评价的几个方面的思考和计划：

1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来检验学生对新闻写作知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我新闻标题应该具备哪些要素？”通过学生的回答，我可以了解他们对新闻写作基本概念的理解。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现以及写作过程中的细节。例如，观察他们在小组讨论中的发言是否积极，写作时是否能够遵循新闻写作的结构。

-测试：我会定期进行小测验，如新闻写作练习，以评估学生的实际写作能力。这些测验可以是选择题、填空题或者简答题，旨在检验学生对新闻写作技巧的掌握。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，不仅关注他们的写作技巧，还会注意他们的语法和拼写错误。我会使用红色的笔进行批改，并在旁边写上具体的评语和建议。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生的新闻导语写得很好，我会特别指出并鼓励他们继续保持。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。