Module 12 Help Unit 2 Writing-教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12HelpUnit2Writing-教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module12HelpUnit2Writing-教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册教学内容Module12HelpUnit2Writing-教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

教学内容包括：学习如何撰写请求帮助的邮件。涵盖邮件格式、礼貌用语、具体内容表达等，以及如何使用连词和过渡词使文章连贯。重点词汇：help，request，courage，difficulty，solution。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习撰写请求帮助的邮件，提升跨文化交流能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时提高英语写作技能和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级英语学习过程中，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们已经接触过不同类型的写作任务，如叙述文、说明文和议论文，但对于正式文体如商务邮件的写作格式和语言特点可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持一定的兴趣，尤其对能够应用于实际生活的技能如写作和交流感兴趣。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在词汇积累和语法运用上较为扎实，而另一些学生可能在这两方面存在一定的困难。学习风格上，学生偏好通过实践和互动学习，如角色扮演、小组讨论和写作练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在撰写请求帮助的邮件时可能遇到的困难包括：正确运用商务邮件的格式；选择恰当的词汇和句型来表达请求；理解并运用连词和过渡词来使文章连贯；以及如何在邮件中保持礼貌和正式的语气。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，词汇量不足和语法错误可能是主要的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解商务邮件的基本格式和常用表达，再引导学生讨论实际写作中的难点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，练习撰写请求帮助的邮件，提高实际应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示不同类型的商务邮件范例，帮助学生直观理解格式和表达方式。同时，利用网络资源提供邮件写作的在线练习和反馈，增强学生的自主学习能力。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师播放一段关于学生面临学习困难时寻求帮助的短视频，引导学生思考在现实生活中如何用英语表达请求帮助。

2.**问题提出**：教师提问：“如果你们在学习或生活中遇到困难，会如何用英语向他人求助？”

3.**学生回答**：邀请几名学生分享他们的想法，教师给予肯定和补充。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**邮件格式介绍**：讲解商务邮件的基本格式，包括称呼、正文、结束语和签名。用时5分钟。

2.**常用表达讲解**：介绍请求帮助的常用词汇和句型，如“Couldyoupleasehelpmewith...?”、“Iamfacingsomedifficultieswith...”。用时5分钟。

3.**连词和过渡词**：讲解如何使用连词和过渡词使邮件内容更加连贯，如“However,”，“Furthermore,”，“Inaddition,”。用时5分钟。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何撰写一封请求帮助的邮件。每组选择一名代表进行展示，其他组员提供反馈。用时10分钟。

2.**写作练习**：学生根据教师提供的情境，独立撰写一封请求帮助的邮件。教师巡视指导，纠正错误。用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对邮件写作的要点提出问题，如：“邮件中应该注意哪些礼貌用语？”“如何使邮件内容更加具体？”等。

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生分别扮演求助者和被求助者，进行邮件写作的模拟对话。用时5分钟。

2.**反馈与评价**：教师对学生的邮件写作进行评价，强调优点和需要改进的地方。用时5分钟。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调商务邮件写作的要点。

2.**拓展**：鼓励学生在课后尝试用英语撰写其他类型的邮件，如感谢信、道歉信等。

**七、课后作业**

1.完成课后阅读材料，了解更多关于商务邮件的知识。

2.根据所学内容，撰写一封请求帮助的邮件，发送给教师或其他同学，并寻求反馈。

**注意**：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用商务邮件的格式和语言特点，包括恰当的称呼、正文结构、结束语和签名。学生在写作过程中，能够正确使用请求帮助的常用词汇和句型，如“Couldyoupleasehelpmewith...?”、“Iamfacingsomedifficultieswith...”，以及连词和过渡词来使邮件内容连贯。

2.**文化意识增强**：学生在学习过程中，不仅掌握了商务邮件的写作技巧，还对西方商务文化有了更深入的了解。他们能够认识到在不同文化背景下，商务交流的礼貌和正式性，以及如何尊重对方的文化习惯。

3.**思维品质提高**：学生在撰写邮件的过程中，需要思考如何清晰、准确地表达自己的请求，这有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过讨论和角色扮演，学生学会了如何从不同角度分析问题，并提出合理的解决方案。

4.**学习能力增强**：通过课堂练习和课后作业，学生能够将所学知识应用到实际情境中。他们学会了如何通过查阅资料、与他人交流和自我反思来提高自己的写作能力。

5.**写作技能进步**：学生在本节课的学习后，能够独立撰写请求帮助的邮件，并在内容、结构和语言上表现出显著的进步。他们能够根据不同情境选择合适的词汇和句型，使邮件更加得体和有效。

6.**自主学习能力提升**：学生在完成课后作业的过程中，需要自主查找资料、练习写作，并寻求他人的反馈。这有助于培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

7.**跨文化交流能力提高**：通过模拟真实情境的邮件写作，学生能够在跨文化交流中更好地表达自己，理解他人，从而提高他们的跨文化交流能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作练习**：学生根据所学内容，撰写一封请求帮助的邮件。邮件内容应包括以下要素：

-称呼：使用适当的商务称呼。

-正文：清晰地表达请求帮助的原因和具体需求。

-结束语：表达感谢和期待回复。

-签名：包括姓名和联系方式。

2.**情境模拟**：学生选择一个自己感兴趣的领域或主题，模拟撰写一封请求帮助的邮件。邮件应包含以下情境：

-学生在学习某项技能时遇到困难，需要导师或专家的指导。

-学生在参与某项社会活动或项目时，需要合作伙伴或资源。

3.**反思与总结**：学生完成邮件写作后，撰写一篇反思报告，总结自己在写作过程中的收获和不足，并提出改进措施。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生提交作业后的24小时内完成批改。

2.**详细反馈**：教师应针对每个学生的作业进行详细反馈，包括以下内容：

-**格式和结构**：检查邮件的格式是否符合商务邮件的要求，正文结构是否清晰。

-**语言运用**：评估学生是否正确使用了请求帮助的常用词汇和句型，以及连词和过渡词的使用是否恰当。

-**内容表达**：评价邮件内容是否具体、准确，是否能够清晰地表达请求。

-**文化意识**：观察学生在邮件中是否体现了对西方商务文化的尊重和理解。

3.**改进建议**：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于格式和结构的问题，可以指出具体的修改方法。

-对于语言运用的问题，可以提供同义词或句型替换的建议。

-对于内容表达的问题，可以指导学生如何更具体地描述问题和需求。

4.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握邮件写作的技巧。

5.**学生互评**：鼓励学生之间进行互评，以促进他们的自我评估能力和批判性思维。

6.**展示与分享**：在下一节课上，教师可以选择几封优秀的作业进行展示，并让学生分享他们的写作心得和改进过程。这有助于激发学生的学习兴趣，并促进全班学生的共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-商务邮件格式

-请求帮助的常用词汇和句型

-连词和过渡词的使用

②关键词汇：

-Subject:主题

-Greeting:称呼

-Introduction:引言

-Body:正文

-Conclusion:结尾

-Closing:结束语

-Signature:签名

③常用句型：

-Couldyoupleasehelpmewith...?

-Iamfacingsomediffic