9《清明》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9《清明》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受春天的气息。我们这节课要学习的是《清明》这首诗。这首诗出自唐代诗人杜牧之手，描绘了清明时节的景色和人们的情感。我们教材中选的是这首诗的全文，包括“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这几句。这首诗与同学们已经学过的古诗词有相似之处，都是通过景物描写来表达情感。让我们一起走进这首诗，感受春天的美丽吧！🌸🍀核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过品读《清明》这首古诗，让学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学鉴赏能力。其次，通过理解诗中的意境和情感，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。此外，引导学生关注生活中的自然景观，培养他们的审美情趣和观察力。最后，通过合作学习和课堂讨论，提高学生的合作沟通能力和批判性思维能力。通过这些活动，希望孩子们能够在语文学习中得到全面发展。📚🌟学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的字词，并且对简单的意象有一定的感知能力。在《清明》这首诗之前，他们可能已经学过一些描写自然景色的诗句，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和同伴的帮助来理解新知识。在学习风格上，他们喜欢通过朗读、绘画和角色扮演等方式来体验和表达对诗歌的理解。然而，由于古诗词的语言与现代汉语有所不同，他们在理解诗句的含义和情感表达上可能会遇到一些困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《清明》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生僻字词的理解，二是诗句中蕴含的意境和情感的表达，三是将诗歌与自己的生活实际相联系。为了帮助学生克服这些困难，我们可以通过多媒体辅助教学、小组讨论和实际情境模拟等方式，帮助他们更好地理解和体验古诗的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和富有感染力的讲解，帮助学生理解《清明》诗中的意境和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，通过角色体验来加深对诗歌内容的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗的背景、作者简介和诗歌内容，增强视觉效果。

2.朗读音频：播放专业朗诵者的音频，让学生感受诗歌的韵律美。

3.绘画辅助：引导学生通过绘画来描绘诗中的景象，提升他们的审美能力和创造力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，而古人在春天也有很多美好的诗篇。今天，我们就来学习一首描写清明时节的古诗——《清明》。请大家打开课本，我们一起走进这首诗的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读《清明》，注意读准字音，读通诗句。朗读完毕后，请同学们谈谈对这首诗的第一印象。

（学生）我读完了，这首诗讲的是清明节的时候，下雨了，路上行人心情很沉重。

（老师）很好，你已经抓住了诗中的关键词“清明”和“雨纷纷”。接下来，请同学们再次朗读，注意诗句的韵律和节奏。

（学生）（朗读）

（老师）很好，你们读得很有感情。现在，请同学们思考一下，这首诗主要表达了诗人怎样的情感？

（学生）我觉得诗人可能是在表达对逝去亲人的思念。

三、细读课文，深入理解

（老师）同学们，这首诗中有一个非常特别的字——“魂”。请同学们找出诗中带有“魂”字的诗句，并思考这个字在这里有什么特殊的意义。

（学生）我找到了，“路上行人欲断魂”。这里的“魂”字可能是指人的灵魂，诗人可能是在说行人的心情非常沉重，好像灵魂都要断掉了。

（老师）非常好，你的理解很到位。接下来，我们一起分析这首诗的结构。这首诗分为四句，每两句构成一个意象，分别描绘了什么景象？

（学生）第一句是清明时节的雨，第二句是路上行人的心情，第三句是酒家的询问，第四句是牧童的指引。

（老师）非常棒！现在，请同学们用自己的话描述一下诗中描绘的景象。

（学生）（描述）

（老师）很好，你们的描述非常生动。接下来，我们来探究一下这首诗的主旨。诗中为什么提到“酒家”和“杏花村”？

（学生）可能是因为诗人在心情沉重的时候，想要找个地方喝点酒，放松一下。

（老师）你的想法很有创意。实际上，“酒家”和“杏花村”在这里起到了点睛之笔的作用，它们不仅为诗增添了诗意，也反映了诗人对生活的向往。

四、拓展延伸，提升能力

（老师）同学们，这首诗虽然短小，但意境深远。请同学们发挥想象，如果这首诗是你写的，你会添加哪些内容？

（学生）我会加上一些春天的花朵，让画面更加美丽。

（老师）很好，你的想法很有创意。接下来，请同学们尝试用诗句的形式，表达你对春天的感受。

（学生）（创作诗句）

（老师）太棒了，你们的诗句都很有诗意。现在，让我们再次回顾一下这首诗，思考一下这首诗对我们的启示。

（学生）这首诗告诉我们，生活中总会有一些不如意的事情，但我们要学会坚强，像诗中的行人一样，即使遇到困难，也要勇敢地走下去。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们一起学习了《清明》这首诗，感受到了古人对生活的热爱和对自然的赞美。希望大家在以后的学习中，能够继续欣赏古诗词的魅力，感受其中的美好。下课，同学们再见！

（学生）老师再见！教学资源拓展一、拓展资源：

1.清明节文化介绍：清明节是中国传统的重要节日之一，它起源于古代的寒食节，有着丰富的文化内涵。可以介绍清明节的起源、习俗以及与清明节相关的历史故事，如介子推的故事等。

2.古代清明节诗词选读：收集一些与清明节相关的古代诗词，如王维的《寒食》、杜甫的《清明》等，让学生通过阅读这些诗词，进一步了解清明节的文化背景。

3.清明节习俗图片展示：搜集一些清明节的传统习俗图片，如扫墓、踏青、放风筝等，通过视觉资料让学生直观地了解这些习俗。

二、拓展建议：

1.诗歌创作活动：鼓励学生以《清明》这首诗为灵感，创作自己的诗歌。可以围绕清明节的主题，或者是对春天景色的描绘，激发学生的创造力和想象力。

2.清明节习俗体验：组织学生参与清明节的传统活动，如踏青、放风筝等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

3.家乡清明节习俗调查：让学生调查自己家乡的清明节习俗，通过采访家人或查阅资料，了解不同地区清明节的不同习俗。

4.清明节历史故事分享：鼓励学生收集关于清明节的历史故事，如介子推的故事，并在班级中进行分享，增进对传统文化的了解。

5.清明节手抄报制作：指导学生制作清明节主题的手抄报，通过收集资料、设计版面、绘制插图等环节，提升学生的综合能力。

6.清明节诗词朗诵比赛：组织学生进行清明节诗词朗诵比赛，通过朗诵，加深对诗词的理解和记忆，同时培养学生的口语表达能力。

7.清明节电影推荐：推荐一些与清明节相关的电影，如《寻梦环游记》、《入殓师》等，通过观影，让学生从不同的角度理解清明节的文化内涵。课堂1.课堂评价：

（1）提问反馈：在课堂教学中，我将通过提问的方式来检验学生对《清明》这首诗的理解程度。我会设计一系列问题，如诗句的含义、诗人的情感、诗句中的意象等，鼓励学生积极回答。通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

（2）观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力以及表达自己的能力。这些观察可以帮助我评估学生在课堂上的学习态度和实际表现。

（3）朗读与背诵测试：为了检查学生对诗歌的朗读和背诵能力，我会安排定期的朗读和背诵测试。通过这些测试，我可以了解学生对诗歌的熟悉程度，以及他们在朗读和背诵方面的进步。

（4）小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察每个学生的贡献和表现，评估他们的合作能力和团队精神。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和相互学习。

2.作业评价：

（1）作业批改：对于学生的课后作业，如诗歌抄写、创作、手抄报制作等，我会进行认真批改。在批改过程中，我会关注学生的书写规范、内容创意和完成度。

（2）作业点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会指出具体的问题，并提供改进的方向。

（3）作业反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生在下一次作业中努力提升自己。

（4）作业展示与分享：为了让学生展示自己的学习成果，我会定期组织作业展示活动。在活动中，学生可以分享自己的作品，接受同学们的反馈，从而提高自己的学习动力和自信心。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对《清明》这节课的一些反思与改进措施。

1.课堂互动的深度与广度：

在课堂上，我发现学生对于诗歌的解读往往停留在表面，缺乏深入的思考和个性化的表达。为了提高课堂互动的深度和广度，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，引导学生从不同的角度去理解诗歌。比如，在分析诗句时，可以提出一些开放性的问题，鼓励学生结合自己的生活经验去思考。

2.学生参与度的提升：

有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对古诗词的兴趣不足或者对课堂活动的参与感不强。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动参与，体验学习的乐趣。

3.诗歌与生活的联系：

在讲解《清明》这首诗时，我意识到需要更好地引导学生将诗歌与生活实际联系起来。未来，我会在教学中加入更多与生活相关的案例，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵和情感价值。

4.个性化学习资源的利用：

我发现，不同的学生对于学习资源的利用需求不同。为了更好地满足学生的个性化学习需求，我计划在课后提供多样化的学习资源，如诗歌朗读音频、相关历史背景资料等，让学生根据自己的学习风格和兴趣选择合适的学习材料。

5.教学方法的创新：

在教学过程中，我意识到单一的教学方法可能会限制学生的学习效果。因此，我计划尝试更