Unit 3 Story time第1课时教学设计

Unit3HolidayfunStorytime单元Unit1课时第1课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词:holiday,NationalDay。2.能听懂、会说、会读、会写句型:Whatdidyoudofortheholiday?；I...；Didyou...?；Yes,Idid./No,Ididn’t.和日常交际用语Wheredidyougofortheholiday?Iwentto...Howwasyourholiday?Itwas...。3.能听懂、会说、会读单词:call,Bund,ShanghaiMuseum。4.能初步感知一般过去时的疑问句。5.能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。教学重难点重点:1.能听懂、会说、会读、会写单词:holiday,NationalDay。2.能听懂、会说、会读、会写句型:Whatdidyoudofortheholiday?；I...；Didyou...?；Yes,Idid./No,Ididn’t.和日常交际用语Wheredidyougofortheholiday?Iwentto...Howwasyourholiday?Itwas...。3.能初步感知一般过去时的疑问句。4.能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。难点:1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写。2.学生对本课句型的掌握，谈论假期趣事。学情分析本课的授课对象是六年级的学生，六年级的学生在第一、二单元已掌握动词的过去式，学生能够在情境中运用本课时出现的过去式句型，学生能够胜任一定的阅读技巧一略读，细读，通过图片提取信息等。因此本课的教学主要让学生能够独立思考，运用观察，对比，分析等思维能力，逐步形成自主阅读能力。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图Part1:Lead-in。通过观看歌曲视频“Whatdidyoudo？”引出假期旅游这个话题，通过两个学生的对话歌唱，对提问做什么的句型也做一个初步的了解，从而让学生为下面学习做铺垫。Step1:Lead-in1.Enjoythesong.T:What’sthesongabout?S:It’saboutholiday.引出假期这个话题，为下文做铺垫。本环节激活学生已有的知识储备，通过播放歌曲视频，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，为下文做铺垫。Part2:Pre-reading。教师利用对话的形式引出关于假期的问题，并学习相关的景点单词。激发学生兴趣，学生互动问答的过程中，逐步达成词汇与相关句型的学习。Step2:FreetalkLet’stalkS1:Whatdidyoudoonyourholiday?S2:Iwentto...学习课文中的关于地点的单词。本环节，通过两个学生讨论去哪里，引出关于假期可以去得景点，并从一般现在时的提问转为过去时态，，引出新知，从而为下面的学习做铺垫。Part3:While-reading。首先观看动画，整体感知，然后分段阅读，逐步了解文章，使学生在阅读故事的过程中能够掌握知识点，帮助学生内化所学。语篇教学离不开教师对学生阅读技巧的指导。学生在完成教师精心设计的问答、标注、匹配、圈划等学习任务的过程中，循序渐进地掌握课文内容，深入理解语篇对话中所蕴含的信息，为后面的对话提供框架。最后，引导学生通过多种朗读方式巩固课文，加深理解，基本达到熟读的程度。Step3:PresentationtimeListenandtickWhataretheytalkingabout?引出话题，为进入课文做铺垫。WatchandmatchWheredidtheygofortheholiday?Readandunderline（1）默读课文1遍。（2）画出关键句。（3）T问S答。A:Whatdid...do?B:I+(动词过去式）...Read,underlineandsayWhataboutMike’sholiday?自读课文第2段，找出Mike做了什么事情。Let’slearnQ1:WhatdidMikedo?Q2:HowwasMike’sholiday?ReadandanswerQ1:WhydidMikecallLiuTao?Q2:DidLiuTaogetthefish?Q3:Whydidn’thegetthefish?Let’sthinkHowwasMikeandLiuTao’sholiday?Let'srememberThemoreweshare,themorewehave.我们分享的越多，我们拥有的也越多。ThinkandwriteWhatdidLiuTaoandMikedofortheNationalDayholiday?本环节，首先通过整体感知，让学生了解故事大意。然后进行分段阅读，让学生在读的过程中么进一步深化学习。教师设计不同的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。Part4:Post-reading。通过听录音模仿语音语调，再利用复述文本，对故事完整情节的复习和回忆来发掘学生的归纳和表达能力。Step4:ReadingtimeListenandimitate跟读录音，模仿语音语调。Let’stalkWhatdidyoudofortheNationalDayholiday?同学之间分享假期的乐趣。本环节教师设计听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。通过复述创编文本发掘学生的思维想象力和语言能力。将核心句型的输出变得更加熟练。Part5:Languagepoints。语言点输出，在学习本课时的过程中遇到的一些语言点进行归纳总结，同时进行练习巩固。Step5:Languagepoints1.call的用法以及巩固习题2.一般过去时的特殊疑问句的用法以及巩固习题本环节是在学习storytime的过程中遇到的一些语言知识点，并对其进行了归纳总结。还设计了几个题目对语言点进行巩固提升，达到事半功倍的效果。Part6:Summary。故事总结。总结归纳的过程中自然渗透给学生，尝试引导学生自主学习。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。Step6:SummarytimeLet’slearnNewwordsandsentencesHowtowriteadiary.针对本课时设计的两个习，对学生本课时的掌握做一个了解，且能够让学生及时巩固。Part7:Exercises。针对本课时出示几个习题，对本课时的一个知识反馈。Step7:Exercisetime将单词或词组补充完整，并写出其汉语意思。根据句意和首字母提示，写出单词的正确形式。本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。Part8:Homework。家庭作业，学生课上学完，课后巩固。Homework1.Readandactthestoryoutwithyourpartner.2.Talkaboutyourholidayactivitieswithyourclassmates.3.Finishtoday'sexercises.作业布置落实双减政策，减量不减质，是课堂教学的延续和完善。利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，从而提高英语的交际水平。板书设计:Unit3HolidayfunStorytime教学反思：本节课，在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。其次，结合本课的教学内容，培养学生在对话中的交际能力应是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师设计活动，完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言