第1课时 认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第1课时认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索数学的奇妙世界，具体来说，我们要一起认识11到19这些数字宝宝。它们可是我们小学数学课本中非常重要的一部分哦！我们将会通过一些有趣的活动和游戏，让这些数字变得生动活泼，不再是冰冷的数字符号。让我们一起期待这场数学的冒险之旅吧！🎉📚🔢核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们不仅要学会数数，更要培养观察、分析和解决问题的能力。我们还将学习如何用数学语言表达自己的思考，提高逻辑思维和创造性思维。让我们一起在探索数字的奥秘中，提升我们的数学素养吧！🌟💡🧠学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，一年级的学生们已经对10以内的数字有了初步的认识，能够进行简单的数数和加减法运算。他们对数字有一定的敏感性，但面对11到19这样的两位数，可能还需要时间来适应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生们对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和互动活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，通过直观和动手操作能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们偏好于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，例如通过图片、歌曲和游戏来记忆和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，从个位数过渡到两位数可能会感到困难，尤其是在理解和记忆11到19的顺序上。此外，他们可能难以理解十位和个位之间的关系，比如如何从11数到19。在数学表达上，他们可能需要更多的时间来准确地用语言描述自己的思考和计算过程。为了帮助这些学生，我们可以通过反复练习、分组合作和个别辅导来克服这些挑战。教学资源-数字卡片，用于展示和练习11到19的数字

-数字顺序图，帮助学生可视化地理解数字排列

-教学挂图，包含11到19的数字和相应的加法示例

-彩色粉笔和黑板，用于在黑板上书写和展示数字

-数学学习软件，如交互式数字游戏应用

-学生操作材料，如计数棒和计数环

-教学视频，展示数字的认识和加法操作

-互动式电子白板，用于动态展示教学步骤和练习题

-声音播放设备，用于播放相关的数学歌曲和故事教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份包含PPT、视频和文档的预习资料包，让学生们提前了解11到19数字的基本概念和顺序。

-设计预习问题：我会在预习资料中设计一系列问题，如“你能找出11到19中所有的奇数和偶数吗？”以及“你如何解释个位和十位之间的关系？”来引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过在线平台的反馈和学生提交的预习成果来监控预习进度，确保每个学生都能准备好。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们会按照要求阅读资料，尝试理解两位数的概念和书写方式。

-思考预习问题：学生们会根据问题进行独立思考，并记录下自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉两位数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主探究能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个简单的数学故事作为导入，比如讲述一个关于小猫捉老鼠的游戏，其中涉及到了11到19的数字。

-讲解知识点：我会详细讲解11到19的数字顺序，以及如何书写和读出这些数字。

-组织课堂活动：我会设计一个数字接力游戏，让学生们分组进行数字排序和读数练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，并尝试理解老师的讲解。

-参与课堂活动：学生们会积极参与游戏，通过实际操作来巩固数字知识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生们理解数字的顺序。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习和应用。

作用与目的：

-通过故事导入激发学习兴趣，帮助学生建立对数字顺序的理解。

-通过实践活动让学生在实践中掌握数字的书写和读数。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与11到19数字相关的练习题，如填写数字表格、设计数字迷宫等。

-提供拓展资源：我会推荐一些数学学习网站和应用程序，让学生们可以在家里继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生们会认真完成作业，通过练习来巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生们会利用推荐资源进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生们对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生的数字知识，提高他们的应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，并鼓励他们自我改进。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对学生在学习11到19的数字后可能取得的效果的详细分析：

1.**数字认知能力的提升**：

-学生能够熟练地读写11到19的数字，不再混淆个位和十位。

-学生能够理解并应用数位顺序表，认识到每个数字在数位中的位置和意义。

2.**数学运算能力的增强**：

-学生在完成与11到19数字相关的加减法练习时，能够更加准确和迅速。

-学生能够开始进行简单的两位数加减法计算，为后续的数学学习打下基础。

3.**逻辑思维能力的培养**：

-学生通过比较、排序等活动，提升了逻辑思维能力。

-学生能够理解数字之间的关系，如相邻数字的递增规律。

4.**问题解决能力的提高**：

-学生在面对与11到19数字相关的实际问题（如购物找零、时间计算等）时，能够独立思考并找到解决方案。

-学生在解决这些问题时，能够运用所学知识进行有效的策略选择。

5.**数学语言表达能力的进步**：

-学生能够用数学语言描述自己的思考过程，如“我通过数数知道11加3等于14”。

-学生在讨论和分享时，能够清晰、准确地表达自己的数学想法。

6.**合作学习与交流能力的增强**：

-在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过讨论和交流，学会了倾听他人的观点，并能够尊重不同的意见。

7.**学习兴趣和自信心的提升**：

-学生在掌握11到19数字后，对数学产生了更大的兴趣，愿意主动探索更多的数学知识。

-通过成功的数学学习体验，学生的自信心得到了增强，敢于面对数学挑战。

8.**情感态度与价值观的培养**：

-学生在学习过程中体验到了数学的乐趣，对数学有了更积极的情感态度。

-学生通过数学学习，培养了耐心、细心和坚持等良好的学习品质。

9.**生活应用能力的拓展**：

-学生能够将所学的数学知识应用到日常生活中，如计算价格、规划时间等。

-学生在日常生活中更加关注数学现象，提高了对数学价值的认识。

10.**自主学习能力的培养**：

-学生在学习11到19数字的过程中，学会了如何通过预习、复习和总结来提高自己的学习效果。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，调整学习策略，提高了自主学习能力。板书设计①数字认识：

-11到19的数字顺序

-数字书写规范

-个位和十位的区分

②数位概念：

-个位和十位的位置

-数位与数值的关系

-数位顺序的重要性

③加法运算：

-两位数加法的基本步骤

-进位和借位的处理

-加法运算的准确性

④实际应用：

-数字在生活中的应用实例

-解决实际问题的数学思维

-加法在生活中的具体运用

⑤学习方法：

-预习和复习的重要性

-互动学习和合作学习的方法

-数学思维训练的技巧教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学实践的总结，也是为了更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“认识11~19”教学的一些反思和改进计划：

1.**学生参与度的观察**：

-我注意到，在课堂活动中，有些学生表现得非常积极，而有些学生则显得有些被动。这让我思考，是否我们的活动设计得不够吸引所有学生，或者是否需要更多的个性化互动来激发他们的兴趣。

-改进措施：未来，我会尝试设计更多层次的活动，以满足不同学生的学习需求。同时，我会鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和回答问题来提高他们的参与度。

2.**教学方法的调整**：

-在讲解两位数时，我发现一些学生对于个位和十位的理解还不够清晰。这可能是因为我没有足够的时间或者方法来帮助他们建立直观的概念。

-改进措施：我计划在未来的教学中，使用更多的教具和模型来帮助学生可视化地理解个位和十位的关系。例如，使用计数棒或者数字卡片来展示数字的组成。

3.**作业反馈的及时性**：

-在批改作业时，我发现有些学生对于两位数的加法运算掌握得不够扎实。这可能是因为我没有及时给予他们反馈，导致他们没有及时纠正错误。

-改进措施：我会尝试在课后及时批改作业，并提供详细的反馈。同时，我会鼓励学生利用课间时间来向我提问，以确保他们能够及时理解并改正错误。

4.**课堂管理的优化**：

-在课堂管理方面，我发现有时候学生可能会因为一些小问题而分心。这可能是因为我没有有效地管理课堂纪律。

-改进措施：我会更加注重课堂纪律的管理，通过建立明确的课堂规则和奖励机制来维持良好的学习环境。

5.**教学资源的利用**：

-在使用教学资源时，我发现有些学生对于电子白板