第2课《回延安》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第2课《回延安》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《回延安》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第2课《回延安》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：周四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🎓亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来走进陕北的黄土高原，感受延安这片神奇土地的魅力。🌄让我们一起走进《回延安》这首诗歌的世界，感受诗人对家乡的眷恋之情。📚🎵核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过不少诗歌作品，对诗歌的基本形式、表达技巧和情感抒发有一定的了解。他们对韵律、意象、比喻等修辞手法有一定的感知能力，这为学习《回延安》这首诗歌奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对诗歌的兴趣普遍较高，他们喜欢通过诗歌来感受作者的情感，对富有韵律和意境的诗歌作品尤为喜爱。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步把握诗歌的主题和情感。在风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则可能更注重对诗歌意象和情感的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《回延安》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的一些生僻词汇和地方特色的理解；二是如何把握诗歌中的意象和情感，将其与自己的情感体验相结合；三是如何通过诗歌来了解延安的历史背景和文化内涵。针对这些问题，教师需要引导学生进行深入阅读，通过多种教学方法帮助他们克服困难，提升学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本《回延安》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：延安相关历史图片、视频资料、网络诗歌鉴赏文章

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段简短的介绍引入新课，让学生对《回延安》这首诗歌有一个初步的了解。

-我会播放一段关于延安的短视频，让学生们直观感受延安的自然风光和革命历史。

-接着，我会提问：“同学们，你们知道延安吗？它有什么特别的地方？”通过这个问题，激发学生的兴趣，并引导他们思考。

-然后，我会简要介绍《回延安》这首诗歌的作者和创作背景，让学生对这首诗歌有一个初步的认识。

2.新课讲授

-详细内容1：首先，我会带领学生朗读诗歌，让他们感受诗歌的韵律美和情感表达。

-用时：5分钟

-详细内容2：接着，我会引导学生分析诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河水”等，让学生了解这些意象背后的文化内涵。

-用时：10分钟

-详细内容3：最后，我会让学生结合自己的情感体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：我会让学生分组，每组选择一首与《回延安》风格相近的诗歌进行朗读和赏析。

-用时：10分钟

-详细内容2：让学生以小组为单位，创作一首以延安为主题的诗歌，可以是模仿《回延安》的风格，也可以是自己的独特创作。

-用时：15分钟

-详细内容3：组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组和最佳原创诗歌。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-举例回答1：关于诗歌意象的分析，学生可能会提出：“我认为‘宝塔山’象征着延安人民的坚韧不拔，‘延河水’则代表着延安人民的勤劳与智慧。”

-举例回答2：在讨论诗歌的情感表达时，学生可能会说：“这首诗歌让我感受到了诗人对延安的深深眷恋，也让我对这片土地产生了浓厚的兴趣。”

-举例回答3：在创作诗歌时，学生可能会尝试运用《回延安》中的意象，如：“延河水波荡漾，映照着革命先烈的英勇形象。”

5.总结回顾

内容：在课程结束前，我会对今天的学习内容进行总结。

-我会让学生回顾《回延安》这首诗歌的主题、意象和情感，强调诗歌中蕴含的爱国主义精神。

-我会鼓励学生在今后的学习中，多关注诗歌中的美好意象和情感，提升自己的审美情趣。

-最后，我会简要点评学生在实践活动中的表现，给予他们肯定和鼓励。

-用时：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《回延安》这首诗歌，掌握诗歌的基本节奏和韵律。

-学生能够识别并解释诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河水”等，理解其象征意义。

-学生能够分析诗歌的情感表达，体会到诗人对延安的深厚情感和对革命历史的敬仰。

2.思维能力提升：

-学生通过分析诗歌中的意象和情感，培养了批判性思维能力，能够从不同角度解读诗歌。

-学生在小组讨论和创作活动中，锻炼了创造性思维，能够提出新颖的观点和创意。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《回延安》，增强了爱国主义情感，对革命历史有了更深刻的认识。

-学生在实践活动和讨论中，培养了集体主义精神，学会了与他人合作和分享。

-学生通过诗歌鉴赏，提升了审美情趣，对文学艺术有了更深的兴趣。

4.语言表达能力：

-学生在朗读、讨论和创作过程中，提高了语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

-学生在总结回顾环节，能够用自己的语言概括课程内容，体现了良好的语言组织能力。

5.自主学习能力：

-学生在课后能够自主查找相关资料，扩展对延安历史的了解，培养了自主学习的能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，展现了解决问题的能力和自我激励的精神。

6.文化素养：

-学生通过学习《回延安》，增加了对中国革命历史和文化的了解，提高了文化素养。

-学生能够将诗歌中的精神内涵与现实生活相结合，体现了文化对个人成长的影响。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《回延安》

-作者：贺敬之

-创作背景：反映延安革命历史和延安精神

-诗歌主题：对延安的眷恋和对革命历史的敬仰

②重点词句：

-“延河滚滚流，宝塔高耸入云端”

-“几回梦里回延安，醒来还在梦中见”

-“红旗飘飘，歌声嘹亮，革命先辈的英灵永存”

③诗歌结构：

-第一部分：描绘延安的自然风光和革命历史

-第二部分：表达对延安的眷恋和对革命先辈的敬仰

-第三部分：展望未来，表达对延安美好未来的祝愿典型例题讲解1.例题：

阅读诗句“延河滚滚流，宝塔高耸入云端”，请分析诗句中的意象及其表达效果。

答案：诗句中的“延河滚滚流”和“宝塔高耸入云端”分别描绘了延安的自然景观和人文景观。延河的滚滚流水象征着延安人民的勤劳和坚韧，宝塔的高耸则代表着延安在革命历史中的重要地位。这些意象通过具体的自然景观和人文景观，生动地展现了延安的壮丽景色和深厚的历史文化底蕴。

2.例题：

请结合诗句“几回梦里回延安，醒来还在梦中见”，谈谈你对诗人情感的理解。

答案：诗人通过“几回梦里回延安，醒来还在梦中见”这句诗，表达了对延安的深深眷恋和无法割舍的情感。诗人不仅在现实中多次回到延安，甚至在梦中也无法忘记这片土地，这种情感体现了诗人对延安的热爱和对革命历史的敬仰。

3.例题：

分析诗句“红旗飘飘，歌声嘹亮，革命先辈的英灵永存”，探讨诗句中的象征意义。

答案：诗句中的“红旗飘飘”象征着革命事业的胜利和革命精神的传承，“歌声嘹亮”代表着延安人民的乐观和自豪，“革命先辈的英灵永存”则是对革命先烈的无限敬仰。这些象征意义共同构成了对延安革命历史的深刻回顾和对革命精神的传承。

4.例题：

请解释诗句“延安，你是革命圣地，你是中国革命的摇篮”中的比喻手法。

答案：诗句中的“延安，你是革命圣地，你是中国革命的摇篮”运用了比喻手法。将延安比喻为“革命圣地”和“中国革命的摇篮”，形象地说明了延安在中国革命历史中的重要地位，以及它对革命事业的重要贡献。

5.例题：

结合诗句“延河的水啊，流不尽，革命的火啊，永不灭”，谈谈你对诗歌主题的理解。

答案：诗句“延河的水啊，流不尽，革命的火啊，永不灭”通过对比延河的水和革命的火，表达了革命精神的永恒和不灭。延河的水象征着延安人民的勤劳和坚韧，而革命的火则代表着革命事业的持续发展和无限活力。这样的主题表达了诗人对延安革命精神的赞美和对革命事业的坚定信念。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感触颇深啊。首先得说说教学方法，我觉得这节课我主要采用了朗读法、讨论法和实践活动法，效果还是不错的。①朗读法让我觉得特别有用，同学们在朗读的过程中，对诗歌的韵律和情感有了更深的体会。②讨论法则让同学们有机会表达自己的看法，他们的思维活跃，讨论得挺热烈的。③实践活动法，尤其是诗歌朗诵比赛，孩子们积极性很高，参与感强。

不过，反思一下，我在教学策略上还有一些可以改进的地方。比如说，我在引入新课的时候，可能可以更生动一些，用一些更贴近学生生活的事例来激发他们的兴趣。还有，我在讲解诗歌意象的时候，可能可以更深入一些，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

管理方面，我觉得课堂纪律总体还好，但是也有个别同学在活动中有些分心，这可能是我在课堂管理上还需要加强的地方。我得想办法让他们在活动中也能保持专注，毕竟课堂上的每一分钟都很宝贵。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。同学们对《回延安》这首诗歌有了更深的理解，他们的情感态度也得到了提升。他们在知识上掌握了诗歌的基本内容，技能上提高了朗读和鉴