小小鞋店（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

小小鞋店（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊我们数学书上的一个有趣的小故事——《小小鞋店》。这本书里，我们不仅会学到数学知识，还能通过一个小店的故事，体会到生活中的数学应用。咱们三年级的小朋友们，正是对世界充满好奇的时候，通过这样的故事，既能激发你们的兴趣，又能让你们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。让我们一起走进这个充满童趣的“小小鞋店”吧！😄🎉核心素养目标分析本节课通过《小小鞋店》的故事，旨在培养学生的数学思维能力和应用意识。我们将引导孩子们学会从实际情境中抽象出数学问题，运用所学知识解决问题，培养他们的逻辑推理能力。同时，通过角色扮演和合作学习，孩子们将提升沟通协作能力，增强对数学学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心知识**：本节课的核心是理解单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用乘法和除法来计算这些量。

-**具体内容**：例如，通过“小小鞋店”的故事，孩子们需要学会如何计算购买不同数量鞋子所需的总价，以及如何从总价中推算出鞋子的单价或数量。

-**教学策略**：通过实际操作和模拟购物活动，让孩子们在具体的情境中感受和体验单价、数量与总价之间的联系。

2.教学难点：

-**核心知识**：理解单价、数量和总价之间的乘除关系，尤其是在数量变化时如何灵活调整计算方法。

-**具体内容**：例如，当鞋店老板说“如果每人买两双鞋，总共需要多少双？”这样的问题，孩子们需要理解如何将人数乘以每人买的鞋子数量来得到总双数。

-**教学策略**：通过小组讨论和练习，让孩子们尝试解决类似的问题，同时教师提供反馈和指导，帮助他们克服计算过程中的困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小小鞋店》这一章节的数学课本。

2.辅助材料：准备与鞋店经营相关的图片、图表，以及动画视频，帮助孩子们更直观地理解单价、数量与总价的关系。

3.实验器材：准备一些模拟的货币和商品卡片，供孩子们进行角色扮演和实际购物模拟。

4.教室布置：设置一个“小小鞋店”的模拟场景，包括商品展示区和收银台，营造真实购物氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于孩子们在商店购物的视频，提问：“同学们，你们去过商店买东西吗？在商店里，你们是如何知道需要支付多少钱的呢？”

2.**问题提出**：引导学生们思考，在商店购物时，价格是如何确定的？需要用到哪些数学知识？

3.**用时**：3分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入新概念**：通过“小小鞋店”的故事，引入单价、数量和总价的概念。

2.**讲解乘法应用**：以故事中的鞋子为例，讲解如何使用乘法计算总价。

-示例：一双鞋子10元，小明买了3双，需要支付多少元？

-讲解过程：使用乘法，3双鞋子的总价是10元乘以3，等于30元。

3.**讲解除法应用**：讲解如何使用除法来计算单价和数量。

-示例：小明有30元，想买一双10元的鞋子，他可以买几双？

-讲解过程：使用除法，30元除以一双鞋子的价格10元，等于3双。

4.**互动练习**：让学生们进行小组讨论，根据故事中的信息，计算不同的购物场景。

5.**用时**：12分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题展示**：展示一些与故事相关的练习题，如计算不同数量鞋子的总价、根据总价和单价计算数量等。

2.**学生练习**：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**集体讲解**：选取几道有代表性的题目，让学生上台展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对练习题，提出一些开放性问题，如“如果鞋子的价格变化了，你会怎么计算总价？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，鼓励他们表达自己的想法。

3.**总结提升**：对学生的回答进行总结，强调关键知识点。

4.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，模拟“小小鞋店”的购物场景，让学生扮演顾客和店员，实际操作计算价格。

2.**问题解决**：在角色扮演过程中，可能会遇到一些问题，如顾客不确定要买多少鞋子，店员需要计算不同数量的鞋子总价等。教师引导学生解决问题。

3.**讨论分享**：各小组分享他们的购物体验和解决问题的方法。

4.**用时**：10分钟

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**创新思维**：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法，培养学生的创新思维。

2.**团队协作**：在角色扮演和小组讨论中，培养学生的团队协作能力。

3.**实际应用**：让学生意识到数学知识在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。

**七、教学双边互动**

-教师通过提问、讲解、示范等方式，引导学生理解和掌握新知识。

-学生通过听讲、练习、讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**生活案例**：收集一些日常生活中与购物相关的案例，如超市促销活动、打折信息等，让学生分析这些信息背后的数学原理。

-**历史故事**：介绍一些与数学和商业计算相关的历史故事，如古代的算术发展、商业计算的重要性等，激发学生对数学的兴趣。

-**数学游戏**：设计一些与单价、数量和总价相关的数学游戏，如“购物竞赛”、“找错误”等，通过游戏提高学生的计算能力和逻辑思维。

2.拓展建议：

-**实践活动**：组织学生参观超市或购物中心，实地观察价格标签，学习如何计算商品的价格。

-**小组研究**：让学生分组研究不同商店的定价策略，比较不同商店的价格差异，分析其原因。

-**家庭作业**：布置一些与生活相关的家庭作业，如记录一周内的购物清单，计算总价，分析打折促销的优惠程度。

-**亲子活动**：鼓励家长参与，与孩子一起进行购物计算的游戏，增强家庭互动，同时巩固课堂所学知识。

-**科技应用**：介绍一些使用科技手段进行购物计算的例子，如手机应用、在线购物平台等，让学生了解现代科技在商业计算中的应用。

-**阅读材料**：推荐一些适合学生阅读的数学书籍或文章，如《数学的故事》、《生活中的数学》等，拓宽学生的数学视野。

-**网络资源**：利用网络资源，如数学教育网站、教育论坛等，获取更多与教学内容相关的教学资源和教学方法。

-**社区合作**：与社区商店合作，开展数学实践活动，如参与商店的打折促销活动，学习如何进行优惠计算等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单价、数量和总价之间的关系

-乘法在计算总价中的应用

-除法在计算单价和数量中的应用

②本文重点词句：

-“一双鞋子的价格是10元，买了3双，需要支付30元。”

-“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”

③本文逻辑关系：

-首先，介绍单价、数量和总价的基本概念，让学生理解它们之间的关系。

-然后，通过乘法讲解如何计算总价，通过除法讲解如何计算单价和数量。

-最后，通过实际案例和练习，让学生应用所学知识解决实际问题，巩固对概念和计算方法的理解。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《数学故事乐园》中关于商店购物的数学故事，可以让学生阅读并尝试分析故事中的数学问题。

-**视频资源**：在线教育平台上关于购物计算和商业数学的动画视频，适合学生课后观看学习。

-**实践任务**：设计一个模拟的“小小鞋店”购物游戏，让学生在家中尝试使用不同数量的货币购买不同价格的鞋子，记录并计算总价。

2.拓展要求：

-**自主探索**：鼓励学生在家中寻找或创造类似的购物情境，尝试运用课堂上学到的知识解决问题。

-**记录与反思**：要求学生在课后记录自己的购物计算过程，包括使用的数学方法、遇到的问题以及解决方案。

-**小组讨论**：学生可以与家人或同学讨论他们在实践中遇到的问题和挑战，分享各自的学习心得。

-**创造性应用**：引导学生尝试设计自己的购物场景，如“如果每双鞋子打8折，你会怎样计算最终价格？”这样的问题，激发学生的创造性思维。

-**问题解决**：针对学生在实践中遇到的具体问题，如货币换算、价格比较等，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生进一步理解数学概念。

-**延伸学习**：推荐学生阅读有关数学在经济生活中的应用的书籍或文章，如《数学在生活中的应用》等，以拓宽学生的知识面。

-**家长参与**：鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以与孩子一起完成购物计算的游戏，增强亲子互动的同时，也能帮助孩子巩固数学知识。

-**定期反馈**：教师可以定期收集学生的拓展学习成果，如计算记录、问题解决报告等，对学生的学习和成长进行反馈和评价。作业布置与反馈作业布置：

1.**练习题**：完成以下练习题，巩固本节课所学的单价、数量和总价之间的关系。

-如果一双鞋子的单价是50元，小明买了3双，计算小明需要支付的总价。

-如果小华有200元，想买一双价格为100元的鞋子，她最多可以买几双？

-一家商店正在促销，一双鞋子原价80元，现在打七折，计算打折后的价格。

2.**应用题**：根据以下情境，完成计算并解释你的计算过程。

-情境：小红的妈妈带她去鞋店，妈妈给了她100元，鞋店有两种鞋子，一种是30元一双，另一种是50元一双。小红想买一双最便宜的鞋子，但她想买两双。请问小红应该选择哪种鞋子，她需要支付多少钱？

3.**拓展题**：设计一个简单的购物场景，并计算总价。

-情境：小明去超市购物，他买了2瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元；他还买了3包饼干，每包饼干的价格是5元。请计算小明总共需要支付多少钱。

作业反馈：

1.**批改作业**：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保每个学生的作业都能得到及时反馈。

2.**反馈方式**：

-**口头反馈**：在课堂上，教师可以针对学生的作业进行口头反馈，表扬做得好的学生，同时指出存在的问题。

-**书面反馈**：对于学生的作业，教师可以提供书面反馈，包括对计算过程的评价、对错误的分析以及改进建议。

3.**问题指出**：

-**计算错误**：对于计算错误，教师应指出错误所在，并解释正确的计算方法。

-**逻辑错误**：如果学生在解题过程中存在逻辑错误，教师应帮助学生分析问题，引导他们找到正确的解题思路。

4.**改进建议**：

-**复习概念**：对于基础知识掌握不牢固的学