2024春七年级语文下册 第6单元 22伟大的悲剧教学设计 新人教版

2024春七年级语文下册第6单元22伟大的悲剧教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024春七年级语文下册第6单元22伟大的悲剧

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2024年4月10日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《伟大的悲剧》这篇课文，感受一下人类勇敢、坚定的精神风貌。让我们一起踏上这段悲壮的旅程吧！🚀💪核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《伟大的悲剧》中主人公面对困境时所展现出的勇敢、坚定的精神品质。

②掌握课文中的修辞手法，如对比、象征等，分析其作用和效果。

2.教学难点，

①深入理解课文所蕴含的悲剧美，体会作者对主人公悲剧命运的同情与敬佩。

②结合历史背景，分析主人公的悲剧命运背后的社会原因，培养学生的历史意识和社会责任感。

③通过对课文内容的解读，引导学生思考人生价值，培养他们的道德情操和审美情趣。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学平台、网络资源库

-信息化资源：课文音频、相关历史资料图片、主人公生平介绍视频

-教学手段：PPT课件、角色扮演、小组讨论、思维导图教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇充满勇气和悲剧色彩的课文——《伟大的悲剧》。请大家翻开课本，让我们一起走进这篇文章，感受主人公在极端困境中展现出的不屈精神。

（一）感知课文，初步理解

1.朗读课文，整体感知

同学们，现在请大家大声朗读课文，注意语速和语调，感受一下这篇文章的节奏和氛围。

（学生朗读课文）

2.提问引导，初步理解

下面我们来一起回答几个问题，帮助大家初步理解课文内容。

师：文章主要讲述了什么故事？

生：文章讲述了斯科特探险队在南极探险过程中，面对极端恶劣的环境，最终全部遇难的故事。

师：主人公斯科特在面对困境时表现出了怎样的精神？

生：斯科特表现出了勇敢、坚定、无私的精神。

【新课教授】

（二）探究课文，深入分析

1.人物分析

同学们，接下来我们来分析一下主人公斯科特的形象。

师：请同学们结合课文，谈谈斯科特的人物形象。

生1：斯科特是一个勇敢的人，他在面对极端恶劣的环境时，没有退缩。

生2：斯科特还是一个坚定的人，他始终坚持自己的目标，即使面对失败。

师：很好，同学们分析得很到位。斯科特的形象给我们留下了深刻的印象。

2.修辞手法分析

师：请同学们找出课文中使用的修辞手法，并分析其作用。

生1：课文中使用了对比的修辞手法，如将南极探险的恶劣环境与探险队员们的英勇表现进行对比，突出了他们的英雄形象。

生2：课文还使用了象征的修辞手法，如将探险队员们的英勇牺牲象征了人类的勇气和坚定。

师：同学们的分析非常准确。修辞手法在课文中的运用，使得文章更加生动、感人。

3.情感体验

同学们，课文中的主人公斯科特在面对困境时所表现出的精神，给我们带来了怎样的情感体验？

生1：我觉得斯科特的勇敢和坚定让我感到敬佩。

生2：斯科特在极端困境中表现出的无私和牺牲精神让我感到感动。

师：同学们的感受很深刻。斯科特的形象和精神，值得我们学习和传承。

（三）总结升华

1.课堂小结

同学们，今天我们学习了《伟大的悲剧》，通过分析主人公斯科特的形象，我们感受到了他的勇敢、坚定、无私的精神。这篇文章告诉我们，面对困境，我们要勇敢面对，坚定信念，无私奉献。

2.布置作业

为了帮助大家更好地掌握本节课的内容，我给大家布置以下作业：

（1）请同学们以《伟大的悲剧》为主题，写一篇读后感。

（2）收集关于南极探险的历史资料，了解南极探险的历史背景。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《南极探险记》：这本书详细记录了南极探险的历史，包括著名的探险家如阿蒙森、斯科特等人的故事，可以让学生更深入地了解南极探险的背景和挑战。

-《人类与自然》：这本书探讨了人类与自然的关系，特别是人类活动对自然环境的影响，可以引导学生思考人类在探险活动中应如何平衡自然保护和探险需求。

-《南极的春天》：通过摄影集的形式展示南极的自然风光和生态环境，让学生通过视觉体验感受南极的独特魅力和脆弱性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展南极探险主题的读书报告会，让学生分享自己阅读的相关书籍和资料，增强学生的阅读兴趣和表达能力。

-设计一个南极探险的模拟活动，让学生分组扮演探险队员，通过角色扮演来体验探险的艰辛和团队合作的重要性。

-利用网络资源，引导学生搜索南极的科学研究和环境保护的最新动态，培养学生的信息检索能力和环保意识。

-安排学生参观自然博物馆或科技馆的相关展览，通过实物和互动体验加深对南极生态和探险历史的理解。

3.知识点拓展：

-南极洲的地理特征、气候条件、动植物资源。

-人类南极探险的历史和重要事件。

-现代南极科学研究的主要领域和成果。

-国际社会对南极的保护和管理措施。

-南极探险对全球气候变化研究的重要性。重点题型整理1.题型：人物分析题

例题：请结合《伟大的悲剧》中的描述，分析斯科特探险队在南极探险过程中表现出的精神品质。

答案：斯科特探险队在面临极端恶劣的环境时，表现出了勇敢、坚定、无私和团队精神。他们在食物和氧气极度匮乏的情况下，仍然坚持向目的地进发，展现了人类的坚韧不拔。

2.题型：修辞手法分析题

例题：课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。

答案：课文中使用了对比和象征两种修辞手法。例如，对比了南极探险的恶劣环境与探险队员们的英勇表现，突出了他们的英雄形象；象征手法则通过探险队员的牺牲，象征了人类的勇气和坚定。

3.题型：情感体验题

例题：阅读《伟大的悲剧》后，你有哪些情感体验？请结合自己的理解谈谈。

答案：阅读《伟大的悲剧》后，我感受到了对探险队员的敬佩和同情。他们在困境中表现出的勇敢和坚定，让我深刻认识到生命的可贵和团队合作的重要性。

4.题型：历史背景分析题

例题：结合南极探险的历史背景，谈谈斯科特探险队悲剧命运的原因。

答案：斯科特探险队的悲剧命运与当时的历史背景有关。19世纪末至20世纪初，欧洲各国探险家纷纷踏足南极，南极探险成为了一种风尚。然而，当时的探险技术和装备相对落后，导致探险队在极端恶劣的环境下遭遇了重重困难。

5.题型：价值观探讨题

例题：从《伟大的悲剧》中，我们可以得到哪些人生启示？

答案：《伟大的悲剧》告诉我们，面对困境，我们要勇敢面对，坚定信念，无私奉献。同时，我们还要学会团队合作，珍惜生命，关爱他人。这些价值观对于我们的人生成长具有重要意义。教学反思与总结同学们，这节课我们一起学习了《伟大的悲剧》，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也有一些想法和感受想要和大家分享。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我让学生们朗读课文，通过声音来感受文章的节奏和情感；我还设计了角色扮演活动，让同学们亲身体验探险队员的艰辛。这些方法似乎收到了一定的效果，我看到很多同学在课堂上积极参与，表达了自己的看法。

然而，我也发现了一些不足。比如，在分析斯科特探险队的精神品质时，我可能没有给足时间让学生充分讨论，导致一些同学的见解没有得到充分展示。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度，给予他们更多的表达机会。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体资源，如图片、音频等，来丰富课堂内容。这些资源确实让课堂变得更加生动，但我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要利用多媒体资源提高教学效果，又要避免过度依赖。

在课堂管理方面，我注意到一些同学在讨论时有些过于激动，影响了课堂秩序。这让我意识到，在鼓励学生表达自己的同时，也要注意维护课堂纪律。我会更加注重课堂氛围的营造，既要鼓励学生积极发言，也要引导他们保持冷静和尊重。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。同学们对《伟大的悲剧》有了更深入的理解，对斯科特探险队的精神品质有了更深刻的认识。在情感态度方面，很多同学表示对探险队员的勇敢和坚定感到敬佩，这对我来说是一个很大的鼓励。

当然，也存在一些问题。比如，有些同学对南极探险的历史背景不太了解，这可能会影响他们对课文内容的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加入一些相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了《伟大的悲剧》，现在让我们来做一个简短的课堂小结，并对所学内容进行当堂检测。

【课堂小结】

1.课文回顾：我们学习了《伟大的悲剧》这篇课文，了解了斯科特探险队在南极探险的故事。他们面对极端恶劣的环境，展现了勇敢、坚定、无私和团队精神。

2.人物分析：斯科特探险队的精神品质给我们留下了深刻的印象。他们在困境中表现出的坚韧和勇气，是我们学习的榜样。

3.修辞手法：课文中使用了对比和象征等修辞手法，如将南极探险的恶劣环境与探险队员们的英勇表现进行对比，突出了他们的英雄形象。

【当堂检测】

1.选择题

（1）下列哪项不是《伟大的悲剧》中斯科特探险队所表现出的精神品质？

A.勇敢

B.坚定

C.无私

D.懒惰

（2）课文中，作者通过哪种修辞手法突出了斯科特探险队的英雄形象？

A.比喻

B.对比

C.拟人

D.排比

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