原春七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计2 （新版）新人教版

原春七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教学设计2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容原春七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教学设计2（新版）新人教版

1.非洲的地理位置、地形地貌；

2.非洲的气候特点及分布；

3.非洲的主要河流和湖泊；

4.非洲的自然资源及开发利用；

5.非洲的经济发展现状及挑战。二、核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析撒哈拉以南非洲地理特征的能力；

2.提升学生对非洲地理环境的理解和全球视野；

3.增强学生关注非洲发展问题，培养其国际责任感；

4.通过学习非洲的自然资源和经济发展，培养学生的可持续发展意识。三、学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对地理学科有着较强的兴趣。在知识层面，学生对非洲的地理位置和基本概况有一定了解，但对其地形地貌、气候特点、自然资源等方面的知识掌握较浅。在能力方面，学生的地理观察、分析、归纳能力有待提高，尤其在空间思维和地图解读能力上。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待培养。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，参与课堂讨论的积极性不高，对地理知识的实际应用能力较弱。这些因素可能会影响学生对撒哈拉以南非洲这一章节的学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究非洲地理特征，培养学生的地理思维和空间想象能力。同时，通过小组合作、案例分析等方式，提高学生的合作意识和实际应用能力，以适应新课改的要求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《原春七年级地理下册》教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备撒哈拉以南非洲地形图、气候分布图、自然资源分布图等多媒体图片和视频，以及相关统计数据图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备地图展示板，确保学生能够直观地观察和讨论非洲地理特征。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放非洲自然风光视频，引导学生欣赏非洲的美丽景色，并提出问题：“你们知道非洲有哪些独特的地理特征吗？”

-回顾旧知：简要回顾世界地理分区，引导学生回忆非洲的地理位置和基本概况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-介绍非洲的主要河流和湖泊，如尼罗河、刚果河等，并讲解其对非洲的影响。

-分析非洲的自然资源及开发利用情况，包括矿产资源、农业资源和生物多样性等。

-举例说明：

-以刚果盆地的热带雨林为例，说明热带雨林的气候特征和生物多样性。

-通过南非金矿的例子，展示非洲丰富的矿产资源及其对经济的影响。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个非洲国家，讨论并总结该国的地理特征和资源优势。

-角色扮演：模拟联合国环境大会，让学生代表不同国家讨论非洲的环境保护和可持续发展问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成教材中的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-利用地图和图表，绘制非洲的地形、气候、河流等地理要素。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予个别指导和帮助。

-针对共性问题，进行集体讲解和纠正。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：每个小组分享讨论结果，展示所选国家的地理特征和资源优势。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续探究。

-布置作业：

-要求学生课后查阅资料，了解非洲某一国家的文化特点和发展现状。

-预习下一节课内容，为接下来的学习做好准备。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调非洲的地理特征和资源优势。

-反思：引导学生思考非洲在发展过程中面临的挑战和机遇，培养学生的批判性思维。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点等地理要素。

-学生能够识别非洲的主要河流和湖泊，如尼罗河、刚果河等，并了解其对非洲的影响。

-学生能够列举非洲的自然资源，包括矿产资源、农业资源和生物多样性，并了解其开发利用情况。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了合作能力和沟通能力。

-学生在完成地图绘制和图表分析任务中，提升了空间思维能力和地图解读能力。

-学生在分析非洲发展问题时，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.素质培养方面：

-学生通过了解非洲的自然资源和经济发展现状，增强了环保意识和可持续发展意识。

-学生在讨论非洲面临的环境保护和可持续发展问题时，培养了国际责任感和全球视野。

-学生在探究非洲文化特点和发展现状时，提升了跨文化理解和尊重多元文化的素养。

4.学习兴趣和习惯方面：

-学生通过观看非洲自然风光视频和参与互动活动，对非洲地理产生了浓厚的兴趣。

-学生在完成课后作业和预习任务时，养成了良好的学习习惯和时间管理能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和提问，提高了课堂参与度和自主学习能力。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学地理知识应用于实际生活，如分析家乡的地理环境和发展潜力。

-学生能够运用地理知识解决实际问题，如设计社区绿化方案或提出环境保护建议。

-学生在参与社会实践活动中，能够运用所学知识为当地社区的发展贡献力量。七、教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我使用了非洲的自然风光视频，这个方法挺有效的，学生们都被吸引住了，对非洲产生了兴趣。但是，我发现有些学生可能因为视频内容过于丰富，注意力稍微有些分散。所以，我打算在接下来的教学中，可以适当减少视频的时间，或者选择一些更加精炼的视频片段，确保学生们能够集中注意力。

然后，在新课呈现环节，我详细讲解了非洲的地理位置、地形地貌、气候特点等知识点。我发现学生们对这些内容掌握得还不错，但是在举例说明的时候，我可能过于依赖了图表和地图，导致学生们在理解上有些困难。所以，我计划在未来的教学中，更多地结合实际案例，用更加直观的方式去讲解，比如用非洲某地的实际照片或者视频来辅助教学。

在互动探究环节，我尝试让学生分组讨论非洲国家的地理特征和资源优势。这个环节学生们参与度很高，但是我也发现，有些学生可能因为基础知识的不足，在讨论中显得有些吃力。因此，我打算在课前准备阶段，为学生们提供一些基础知识的复习资料，确保每个学生都有足够的背景知识来参与讨论。

至于巩固练习环节，我注意到部分学生在完成练习题时，对于一些基础概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些额外的练习材料，让学生们能够通过反复练习来巩固知识点。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是部分学生在课堂上不太敢发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，比如可以设置一些小型的演讲活动，让学生们有机会展示自己。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，不断调整我的教学方法。同时，我也会关注教学效果，通过定期的测试和作业来评估学生的学习成果。我相信，只要我们共同努力，我们的教学效果一定会越来越好。八、内容逻辑关系①撒哈拉以南非洲的地理位置

-重点知识点：非洲大陆的地理位置、赤道穿过区域、南北回归线影响

-关键词：撒哈拉以南、赤道、回归线、热带、温带、寒带

-句子：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的中南部，赤道横贯中部，气候以热带气候为主。

②非洲的地形地貌

-重点知识点：高原、平原、山脉分布、地形对气候和资源的影响

-关键词：高原、平原、山脉、地形、气候、资源

-句子：非洲地形以高原为主，东部有东非大裂谷，西部有刚果盆地，北部有撒哈拉沙漠。

③非洲的气候特点

-重点知识点：热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候的分布和特点

-关键词：热带草原、热带雨林、热带沙漠、气候分布、气候特点

-句子：非洲气候多样，以热带草原气候分布最广，热带雨林气候主要分布在刚果盆地和几内亚湾沿岸。

④非洲的主要河流和湖泊

-重点知识点：尼罗河、刚果河、维多利亚湖等河流和湖泊的位置和特点

-关键词：尼罗河、刚果河、维多利亚湖、河流、湖泊、地理位置

-句子：尼罗河流经埃及，刚果河流经刚果盆地，维多利亚湖是东非大裂谷的一部分。

⑤非洲的自然资源及开发利用

-重点知识点：非洲的矿产资源、农业资源和生物多样性资源

-关键词：矿产资源、农业资源、生物多样性、资源开发利用

-句子：非洲矿产资源丰富，如黄金、钻石、铜等，农业资源包括咖啡、可可等。

⑥非洲的经济发展现状及挑战

-重点知识点：非洲经济结构、经济发展趋势、面临的挑战

-关键词：经济结构、经济发展、挑战、贫困、粮食安全

-句子：非洲经济以农业和初级产品出口为主，面临贫困、粮食安全和环境污染等挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《非洲：世界的十字路口》选段，介绍非洲的地理环境、资源分布和经济特点。

-视频资源：《非洲之旅》纪录片片段，展示非洲的自然景观和人文风情。

-网络资源：非洲各国概况介绍，如尼日利亚、南非、埃及等国家的经济、文化和社会发展情况。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料，了解非洲的更多细节。

-观看纪录片片段，增强对非洲地理特征和人文历史的直观感受。

-通过网络资源，对比不同国家的经济发展情况，思考非洲面临的挑战和机遇。

3.教师指导：

-教师可以推荐阅读《非洲：世界的十字路口》一书的完整版，让学生深入了解非洲的历史和文化。

-对于纪录片中的地理知识，教师可以引导学生进行讨论，如地形地貌对人类活动的影响。

-针对网络资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自了解的国家情况，并讨论非洲在全球经济中的地位。

-鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道查