河南省通许县丽星中学高中地理 第三章 第一节 农业区位的选择教学设计 新人教版必修2

河南省通许县丽星中学高中地理第三章第一节农业区位的选择教学设计新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是高中地理第三章第一节“农业区位的选择”。这节课，我们将会深入挖掘农业区位选择背后的秘密，感受地理学科的魅力。

首先，我们得知道，这个章节可是与我们的生活息息相关哦！比如，为什么某个地方的农产品特别好吃，为什么某个地方的农民叔叔阿姨种的东西长得又高又壮，这些都跟农业区位的选择有着密不可分的关系呢！

那么，教材里都讲了一些什么呢？让我们来回顾一下。教材中详细介绍了影响农业区位的多种因素，如自然条件、社会经济条件、技术条件等。这些都是我们今天要学习的重点。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.**地理实践能力**：通过分析农业区位选择，让学生学会运用地理知识解决实际问题，提高实地考察和调查的能力。

2.**区域认知能力**：引导学生理解不同区域的自然和社会经济条件对农业生产的影响，增强对区域差异性的认识。

3.**人地协调观**：培养学生的可持续发展观念，认识到农业生产与环境保护的和谐关系，形成人地协调发展的理念。

4.**综合思维**：通过多因素分析，训练学生运用综合思维方法，全面考虑问题，提高分析问题和解决问题的能力。三、学情分析在进入“农业区位的选择”这一章节之前，我们首先要对学生的学情有一个全面了解。我们的学生群体主要分为以下几类：

首先，从知识储备来看，学生们已经接触过一些基本的地理知识，如地图阅读、自然地理要素等。然而，对于农业区位选择这一较为深入的地理概念，部分学生可能还缺乏系统的认识。他们需要通过本节课的学习，建立起对农业区位选择的基本框架。

其次，在能力方面，学生们在分析问题和解决问题的能力上存在一定差异。一些学生能够较好地运用地理知识分析实际问题，而另一些学生可能在这一方面还有待提高。本节课将通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生提升这一能力。

再者，从素质角度来看，学生们在团队合作、创新思维等方面表现出不同的素质。在农业区位选择的学习过程中，我们需要引导学生学会合作，共同探讨问题，同时鼓励他们发挥创新思维，提出独特的见解。

最后，关于行为习惯，部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的情况。为了提高教学效果，我们需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-地理教学挂图

-地理信息系统（GIS）软件

-多媒体投影仪

-地理教具（如地形模型、气候模型等）

2.课程平台：

-校园地理教学平台

-在线地理学习资源库

3.信息化资源：

-农业区位选择相关的地理信息系统数据

-农业生产案例视频

-在线互动地图服务

4.教学手段：

-案例分析法

-小组讨论法

-地理信息系统操作演示

-实地考察记录与分享五、教学过程设计###导入环节（5分钟）

**环节描述：**

1.**创设情境**：播放一段关于不同地区农业生产的视频，展示不同地区的农作物种植和农业活动。

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么同样的农作物在不同的地方种植效果不同？农业生产的区位选择有哪些影响因素？”

**用时：**5分钟

###讲授新课（20分钟）

**环节描述：**

1.**介绍农业区位选择的概念**：解释农业区位选择是指在一定区域内，根据自然条件、社会经济条件和技术条件等因素，选择最适宜的地点进行农业生产。

2.**分析影响农业区位选择的因素**：

-**自然条件**：气候、地形、土壤、水源等。

-**社会经济条件**：市场需求、交通运输、劳动力、政策等。

-**技术条件**：农业技术、机械化水平等。

3.**案例分析**：选取典型案例，如我国东北地区的粮食生产、海南岛的橡胶种植等，分析其区位选择的原因和效果。

**用时：**20分钟

###巩固练习（15分钟）

**环节描述：**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组选取一个农业区位选择的案例，分析其区位选择的因素和影响。

2.**课堂分享**：每组派代表分享讨论结果，全班同学进行点评和补充。

**用时：**15分钟

###课堂提问（5分钟）

**环节描述：**

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，如“农业区位选择对环境保护有什么影响？”、“如何实现农业的可持续发展？”等。

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师进行点评和总结。

**用时：**5分钟

###师生互动环节（5分钟）

**环节描述：**

1.**互动提问**：教师随机提问学生，检验他们对农业区位选择的理解。

2.**学生反馈**：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答和指导。

**用时：**5分钟

###教学创新与拓展（5分钟）

**环节描述：**

1.**地理信息系统（GIS）应用**：引导学生使用GIS软件，分析不同地区的农业区位选择情况。

2.**实地考察**：组织学生进行实地考察，观察农业生产的实际状况，加深对农业区位选择的理解。

**用时：**5分钟

###总结与作业布置（5分钟）

**环节描述：**

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调农业区位选择的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于农业区位选择的短文。

**用时：**5分钟

###整体用时：45分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**农业区位选择的历史背景**：介绍不同历史时期农业区位选择的变化，如古代农业的区位选择主要受自然条件影响，而现代农业则更多地受到社会经济和技术条件的影响。

-**现代农业技术对区位选择的影响**：探讨现代农业技术，如转基因技术、精准农业等，如何改变农业区位选择的模式。

-**全球农业区位选择的变化趋势**：分析全球气候变化、人口增长、城市化进程等因素对农业区位选择的影响。

-**案例研究**：提供一些具体的案例研究，如美国中西部的玉米带、巴西的咖啡种植区等，分析其区位选择的理由和效果。

2.**拓展建议**：

-**学生自主学习**：鼓励学生通过图书馆、互联网等途径，自主收集关于农业区位选择的资料，撰写研究报告。

-**实地考察**：组织学生参观当地的农业生产基地，了解农业区位选择在现实中的应用。

-**角色扮演**：设计一个模拟情境，让学生扮演不同角色的农业顾问，讨论和选择最佳的农业区位。

-**小组合作项目**：让学生分组研究一个特定的农业产品，分析其区位选择的历史和现状，以及未来可能的变化。

-**跨学科学习**：结合其他学科知识，如经济学、环境科学等，探讨农业区位选择的多方面影响。

-**案例分析**：提供一系列案例分析，让学生分析案例中的区位选择因素，并讨论其成功或失败的原因。

-**讨论会**：定期举办讨论会，让学生分享他们在农业区位选择学习中的发现和思考。

-**专题讲座**：邀请农业专家或相关领域的学者进行专题讲座，为学生提供更深入的知识和见解。七、课后作业为了巩固学生对“农业区位的选择”这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入分析和应用所学知识：

1.**案例分析题**：

**题目**：分析我国山东半岛的苹果种植区位选择，列举其自然条件和社会经济条件，并讨论其对当地农业发展的影响。

**答案**：山东半岛的苹果种植区位选择主要受到以下因素的影响：

-自然条件：温和的气候、适宜的土壤和充足的水源。

-社会经济条件：市场需求大，交通便利，农民种植经验丰富。

该区位选择有利于提高苹果的产量和质量，促进当地农业经济发展。

2.**比较分析题**：

**题目**：比较我国东北平原和华北平原的农业生产区位选择差异，并分析造成这些差异的原因。

**答案**：东北平原和华北平原的农业生产区位选择存在以下差异：

-东北平原：土地肥沃，适合大规模机械化耕作，主要种植玉米、大豆等。

-华北平原：水资源相对紧张，适合种植小麦、棉花等耐旱作物。

造成这些差异的原因主要是自然条件的不同，如水资源、土壤类型等。

3.**问题解决题**：

**题目**：假设你是一名农业顾问，为我国南方某地区规划一个新的农业项目，请分析该地区适宜种植的农作物，并说明选择的理由。

**答案**：南方某地区适宜种植以下农作物：

-水稻：该地区水资源丰富，适合水稻种植。

-茶叶：适宜的气候和土壤条件，有利于茶叶的生长。

选择理由：根据该地区的自然条件和社会经济条件，水稻和茶叶是当地具有市场竞争力的农产品。

4.**应用题**：

**题目**：分析全球气候变化对农业生产区位选择的影响，并提出相应的应对策略。

**答案**：全球气候变化对农业生产区位选择的影响包括：

-气候变暖：可能导致病虫害增多，农作物生长周期缩短。

-降水变化：可能影响农作物生长所需的降水量。

应对策略：

-调整种植结构，选择适应性强的农作物。

-发展节水灌溉技术，提高水资源利用效率。

-加强农业科研，培育抗病虫害的农作物品种。

5.**开放性问题**：

**题目**：探讨信息技术在农业区位选择中的应用，并预测未来农业区位选择的发展趋势。

**答案**：信息技术在农业区位选择中的应用包括：

-地理信息系统（GIS）的应用：用于分析农业资源分布、市场潜力等。

-农业物联网：实现农业生产的智能化管理。

未来农业区位选择的发展趋势可能包括：

-精准农业：利用技术手段实现农业生产的高效和可持续发展。

-生态农业：注重生态环境保护，实现农业的可持续发展。八、课堂为了确保教学目标的有效达成，以及及时了解学生的学习状况，以下是我对课堂评价的几种方法：

1.**课堂提问评价**：

-**方法**：通过提问，可以检验学生对农业区位选择概念的理解程度，以及他们运用知识解决问题的能力。

-**实施**：在讲解新知识时，我会提出一些开放性问题，如“你认为哪些因素会影响农业区位的选择？”或者“请举例说明某一农业产品的区位选择过程。”

-**评价**：观察学生的回答，评估他们对知识的掌握程度，以及是否能将理论知识与实际情况相结合。

2.**小组讨论评价**：

-**方法**：小组讨论可以促进学生的合作学习，同时也能反映他们的沟通能力和批判性思维能力。

-**实施**：在分析案例时，我会将学生分成小组，让他们就案例中的农业区位选择进行讨论。

-**评价**：观察学生在讨论中的参与度、贡献度以及团队协作情况，评估他们的沟通和协作能力。

3.**课堂观察评价**：

-**方法**：通过课堂观察，可以了解学生的学习态度和参与度。

-**实施**：在课堂上，我会注意观察学生的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性等。

-**评价**：根据观察结果，评估学生的学习动机和课堂表现。

4.**学生自评和互评**：

-**方法**：学生自评和互评可以帮助学生反思自己的学习过程，同时也促进学生之间的相互学习和成长。

-**实施**：在课程结束时，我会引导学生进行自我评价，并鼓励他们相互评价。

-**评价**：通过学生的自评和互评，我可以了解学生对课程内容的理解和掌握程度，以及他们对自身学习行为的认识。

5.**测试与评估**：

-**方法**：定期进行小测验或单元测试，可以系统地评估学生对农业区位选择知识的掌握情况。

-**实施**：设计一些选择题、简答题和案例分析题，让学生在规定时间内完成。

-**评价**：根据测试结果，评估学生对知识的理解和应用能力，以及他们对课程内容的记忆情况。

6.**作业评价**：

-**方法**：对学生的作业进行详细批改和反馈，可以了解学生的学习效果，并及时发现学习中的问题。

-**实施**：对学生的研究报告、案例分析或小论文进行批改，提供具体的反馈和建议。

-**评价**：通过作业评价，我可以了解学生在实际应用知识解决问题时的能力，以及他们的写作和逻辑思维能力。板书设计①农业区位选择的概念与重要性

-农业区位选择定义

-选择农业区位的原因

②影响